《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第 5 課時(shí)三角形的分類》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第 5 課時(shí)三角形的分類（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第 5 課時(shí) 三角形的分類 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認(rèn)識并辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，了解各種三角形的特點(diǎn)。 2.通過觀察、比較、歸類等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3.通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，體會每一類三角形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1.提問：我們學(xué)過哪幾種角？什么是銳角？什么是直角？什么是鈍角？ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師歸納：銳角：大于0且小于90；直角：等于90；鈍角：大

2、于90且小于180。 2.課件出示下面三個(gè)角。 提問：怎樣把這三個(gè)角轉(zhuǎn)化成三個(gè)三角形？ 學(xué)生回答：只要將角兩邊分別添上一個(gè)端點(diǎn)，再將這兩個(gè)端點(diǎn)連接起來就轉(zhuǎn)化成三角形了。 3.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的分類，那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)三角形分類的知識。（板書課題） 二、交流共享 1.課件出示教材第82頁例題5。 2.組織學(xué)生觀察課件中的6個(gè)三角形，指名說出每個(gè)三角形的3個(gè)角分別是什么角。 學(xué)生觀察后得出： （1）②號和④號這兩個(gè)三角形的3個(gè)角都是銳角。 （2）①號和⑥號這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)直角，2個(gè)銳角。 （3）③號和⑤號這兩

3、個(gè)三角形中都有1個(gè)鈍角，2個(gè)銳角。 3.小組合作交流，嘗試分類。 提問：你能根據(jù)角的特點(diǎn)把這些三角形分類嗎？ 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流討論，完成分類。 小組內(nèi)再互相分別說說什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 教師巡視，參與學(xué)生小組討論，了解學(xué)生的交流情況。 4.組織全班交流。 （1）通過學(xué)生交流得出：3個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；有1個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 （2）啟發(fā)思考。 提問：一個(gè)三角形中可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角嗎？為什么？ 引導(dǎo)交流得出：一個(gè)三角形中不可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角，因?yàn)槿切?個(gè)內(nèi)角的和等于

4、180。 追問：一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？ 引導(dǎo)學(xué)生交流得出：一個(gè)三角形最多有3個(gè)銳角，最少有2個(gè)銳角。 5.認(rèn)識三類三角形的關(guān)系。 教師介紹：把所有的三角形看作一個(gè)整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。它們之間的關(guān)系可以用下圖表示。 三角形 銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 三、反饋完善 1.完成教材第83頁“練一練”第1題。 通過這道題讓學(xué)生經(jīng)歷“畫三角形——量角——判斷三角形的類型”的過程，加深學(xué)生對每種三角形認(rèn)識的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。 2.完成教材第83頁“練一練”第2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，當(dāng)判斷有一定困難時(shí)，可以用三角尺上的直角或量角器輔助判斷。 3.完成教材第83頁“練一練”第3題。 以四人小組為單位，在小組內(nèi)圍一圍，然后互相評價(jià)。 教師用投影展示個(gè)別學(xué)生圍出的三角形，組織全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...