《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4《古代寓言》二則鄭人買(mǎi)履 刻舟求劍教學(xué)課件 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4《古代寓言》二則鄭人買(mǎi)履 刻舟求劍教學(xué)課件 蘇教版(38頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 以什么是寓言導(dǎo)入新課以什么是寓言導(dǎo)入新課 。 寓言是一種歷史悠久的文學(xué)體裁,它通常寓言是一種歷史悠久的文學(xué)體裁,它通常是通過(guò)短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人是通過(guò)短小精悍而又富于風(fēng)趣的動(dòng)物故事或人物故事,采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)物故事,采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),給人以勸誡作用。訓(xùn),給人以勸誡作用。鄭人買(mǎi)履鄭人買(mǎi)履選自選自_ _,作者韓非,作者韓非,_時(shí)期哲學(xué)家,時(shí)期哲學(xué)家,_家的主家的主要代表人物。要代表人物??讨矍髣讨矍髣x自選自_,這部作品是戰(zhàn)國(guó)末秦,這部作品是戰(zhàn)國(guó)末秦相相_組織編寫(xiě)的論
2、文集。組織編寫(xiě)的論文集。鄭人買(mǎi)履鄭人買(mǎi)履學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、熟讀并背誦這兩則寓言。、熟讀并背誦這兩則寓言。2 2、積累文言詞匯,能準(zhǔn)確翻譯全文。、積累文言詞匯,能準(zhǔn)確翻譯全文。3 3、分析人物形象,理解寓意,并用來(lái)指、分析人物形象,理解寓意,并用來(lái)指 導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。活。 韓非:戰(zhàn)國(guó)末年著名的哲學(xué)家,法家的主要代表人物,出身于韓國(guó)貴族家庭。在政治上主張變法圖強(qiáng),積極向韓國(guó)君主獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,卻不被采用,于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。他的作品傳到秦國(guó)后,受到了秦王的高度重視。繼而受到秦王的重用。他的著作后人稱(chēng)韓非子。本篇出自韓非子.外儲(chǔ)說(shuō)左上。履履 遂遂 先自先自度度其足其足 吾忘持吾忘持度度 寧
3、寧信信度度l su du d nng d要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和感情,注意人物的要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和感情,注意人物的語(yǔ)氣。(語(yǔ)氣。(3 3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。)分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。) 鄭人買(mǎi)鄭人買(mǎi)履履 鄭人鄭人/有欲有欲/買(mǎi)履者,先買(mǎi)履者,先/自自度度/ /其足,而其足,而/ /置置之之/ /其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾吾/ /忘忘/ /持持度度?!狈礆w反歸/ /取之。及反,市罷,取之。及反,市罷,遂遂/ /不得履。人曰:不得履。人曰:“何不何不/ /試之試之/ /以足?以足?”曰:曰:“寧寧/ /信度,無(wú)信度
4、,無(wú)/ /自信也。自信也?!?小幫助小幫助有感情、有節(jié)奏地朗讀全文有感情、有節(jié)奏地朗讀全文要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣,另外還要表現(xiàn)別人問(wèn)話時(shí)的應(yīng)表現(xiàn)出的疑惑之情。1、以小組為單位對(duì)照文中注解弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義并翻譯全文。2、解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記下來(lái) 等待全班討論。合作探究合作探究(8分鐘)分鐘)鄭人買(mǎi)履 鄭人有欲買(mǎi)履鄭人有欲買(mǎi)履者,先自者,先自度度其足,其足,而置而置之之其其坐坐。至至之之市市,而忘操之。已,而忘操之。已得履,乃曰:得履,乃曰:“吾吾忘持忘持度度?!狈捶礆w取歸取之。之。及及反,市反,市罷罷,遂遂不得履。人曰:不得履。人曰:“何不試何不試之之以以足?足
5、?”曰:曰:“寧寧信度,無(wú)信度,無(wú)自信也。自信也?!?du,量長(zhǎng)短l,鞋子散集到去量好的尺碼寧可用同“座”,座位指量好的尺碼同“返”,返回集市終于說(shuō)說(shuō)紅字的意思說(shuō)說(shuō)紅字的意思指鞋等到等到譯文譯文 有個(gè) 鄭國(guó)人,想去買(mǎi)鞋子,事先量了自己的腳,把量好的 尺寸放在自己的座位上。到了 前往集市的時(shí)候,卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到鞋子,(才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸)就對(duì)賣(mài)鞋子的的人說(shuō);我忘了帶尺寸。就返回家拿尺寸。等到他又返回集市時(shí),集市已經(jīng)散了,終于沒(méi)有買(mǎi)到鞋子。有人問(wèn):“為 什么不用腳試一試鞋的大小呢?”她回答說(shuō):“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳?!闭?qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。1.1.先自度其足,而置之其坐。先自度
6、其足,而置之其坐。2.2.至之市,而忘操之。至之市,而忘操之。3.3.吾忘持度。吾忘持度。4.4.及反,市罷,遂不得履。及反,市罷,遂不得履。5.5.寧信度,無(wú)自信也。寧信度,無(wú)自信也。合合作作探探究究 找出文中能反映鄭人思想性找出文中能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句;格的語(yǔ)句; 就寓言的內(nèi)容來(lái)看,你認(rèn)為就寓言的內(nèi)容來(lái)看,你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人?鄭人是一個(gè)什么樣的人? 鄭人買(mǎi)履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)鄭人買(mǎi)履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理?有什么現(xiàn)實(shí)意義?什么道理?有什么現(xiàn)實(shí)意義? 精讀品析精讀品析曰:曰:“寧信度,寧信度,無(wú)自信也。無(wú)自信也?!保ü虉?zhí),迂腐,愚蠢,可笑)寓意寓意:諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā),
7、墨守:諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā),墨守成規(guī),因循守舊的人。成規(guī),因循守舊的人?,F(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)實(shí)意義:我們?cè)谔幚韺?shí)際問(wèn)題時(shí),不能盲目:我們?cè)谔幚韺?shí)際問(wèn)題時(shí),不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西,而要注意一切從實(shí)際出照搬照抄現(xiàn)成的東西,而要注意一切從實(shí)際出發(fā),以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。發(fā),以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。找出句中找出句中通假字通假字,并加以解釋?zhuān)⒓右越忉?(1)置之其坐(2)反歸取之 (坐通“座”,座位)(反通“返”,返回)坐,坐,同同“座座”,座位,座位 這是一種古文通假現(xiàn)象。在戰(zhàn)國(guó)末期,還這是一種古文通假現(xiàn)象。在戰(zhàn)國(guó)末期,還沒(méi)有表示沒(méi)有表示“座位座位”這個(gè)意思的這個(gè)意思的“座座”字,就借字,就借用同音
8、字用同音字“坐坐”來(lái)代來(lái)代 替,直至后來(lái)有了替,直至后來(lái)有了“座座”字為止。這就叫通假(借)現(xiàn)象。其中,字為止。這就叫通假(借)現(xiàn)象。其中,“坐坐”就叫做就叫做“座座”的通假字,的通假字,“座座”為本字。為本字。注意:注意:通假字要讀本字的音,解釋為本字的意思。通假字要讀本字的音,解釋為本字的意思。小提示:小提示:請(qǐng)指出請(qǐng)指出“之之”“”“而而”在下列詞語(yǔ)中的在下列詞語(yǔ)中的意思意思 (1 1) 至至之之市市 (2 2)而忘操)而忘操之之(3 3)何不試)何不試之之以足以足(4 4)而而置之其坐置之其坐(5 5)而而忘操之忘操之(代詞,指量好的尺碼)(代詞,指量好的尺碼)(動(dòng)詞,到(動(dòng)詞,到去)
9、去)(代詞,指(代詞,指“鞋鞋”)(連詞,表示承接)(連詞,表示承接)(連詞,表示轉(zhuǎn)折)(連詞,表示轉(zhuǎn)折)刻舟求劍刻舟求劍呂氏春秋呂氏春秋學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞句。、積累文言詞匯,掌握重點(diǎn)詞句。2、對(duì)照注釋翻譯課文,理解文意。、對(duì)照注釋翻譯課文,理解文意。 3、理解寓意,并指導(dǎo)實(shí)踐。、理解寓意,并指導(dǎo)實(shí)踐。1 1、呂不韋,戰(zhàn)國(guó)末期政治家。呂不韋,戰(zhàn)國(guó)末期政治家。秦莊襄王及秦王嬴政時(shí),為丞秦莊襄王及秦王嬴政時(shí),為丞相,封文信侯,門(mén)下有賓客三相,封文信侯,門(mén)下有賓客三千。千。2 2、刻舟求劍刻舟求劍出自出自呂氏呂氏春秋春秋察今察今。呂氏春秋呂氏春秋,也稱(chēng)也稱(chēng)呂覽呂覽,是呂不韋使其,是
10、呂不韋使其門(mén)客各著所聞,集論成書(shū)。書(shū)門(mén)客各著所聞,集論成書(shū)。書(shū)寫(xiě)成后,寫(xiě)成后,“布咸陽(yáng)市門(mén)布咸陽(yáng)市門(mén), ,懸千懸千金其上,延諸侯游士賓客能增金其上,延諸侯游士賓客能增損一字者,予千金損一字者,予千金”。所以后。所以后人用人用“一字千金一字千金”來(lái)形容文辭來(lái)形容文辭高妙,不可更改。高妙,不可更改。涉 遽 契 矣 若shjqyru要求:要求: 讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和感情。讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和感情。 (3 3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。)分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。)刻舟求劍刻舟求劍 楚人楚人/ /有涉江者,其劍有涉江者,其劍/ /自舟中自舟中/ /墜于水。墜于水。遽遽/ /契其舟,曰:契其舟
11、,曰:“是是/ /吾劍吾劍/ /之所從墜。之所從墜?!敝壑梗壑?,從從/ /其所契者其所契者/ /入水求之。舟入水求之。舟/ /已行矣,而已行矣,而/ /劍不劍不行。求劍行。求劍/ /若此,不亦惑乎?若此,不亦惑乎? “是吾劍之是吾劍之所從墜。所從墜。” 楚人:楚人: 不慌不忙不慌不忙 十分自信十分自信1、以小組為單位對(duì)照文中注解翻譯全文。2、解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記下來(lái) 等待全班討論。合作探究(合作探究(8 8分鐘)分鐘) 楚人有楚人有涉涉江江者,者,其其劍劍自自舟中舟中墜墜于于水。水。遽契遽契其其舟,曰:舟,曰:“是是吾吾劍劍之之所所從墜。從墜?!敝壑?,從其舟止,從其所契所契者者入水求之。舟入
12、水求之。舟已行矣,而劍不已行矣,而劍不行。求劍若此,行。求劍若此,不亦不亦惑惑乎!乎! 刻舟求劍渡水渡水j立即立即從從糊涂糊涂q雕刻雕刻那那他的他的這兒這兒助詞,不譯助詞,不譯雕刻雕刻記號(hào)記號(hào)的地的地方方到譯文譯文 有個(gè)楚國(guó)人渡江,他的劍從船中掉到水里,急忙在船邊上刻下記號(hào),說(shuō):“這兒是我的劍掉下去的地方?!?船停了,從他刻記號(hào)的地方下水找劍。船已經(jīng)前近了,但是劍(落在江底)不會(huì)隨船前進(jìn),像這樣找劍,不是很糊涂嗎?1.1.其劍自舟中墜于水。其劍自舟中墜于水。2.2.遽契其舟。遽契其舟。3.3.是吾劍之所從墜。是吾劍之所從墜。4.4.從其所契者入水求之。從其所契者入水求之。5.5.求劍若此,不亦
13、惑乎!求劍若此,不亦惑乎! 請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。1、船靠岸以后,楚人沒(méi)撈到劍可能會(huì)想些什、船靠岸以后,楚人沒(méi)撈到劍可能會(huì)想些什么?么?2、文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事的看法?、文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事的看法? 3 、如果你是和他、如果你是和他一起坐船過(guò)江的人看到整一起坐船過(guò)江的人看到整個(gè)情景想對(duì)楚人說(shuō)些什么?個(gè)情景想對(duì)楚人說(shuō)些什么? 合作探究合作探究不懂得隨著形勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方不懂得隨著形勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法,就不會(huì)獲得預(yù)期的效果。法,就不會(huì)獲得預(yù)期的效果?,F(xiàn)實(shí)意義:現(xiàn)實(shí)意義:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問(wèn)題、辦事情,
14、都應(yīng)當(dāng)考慮到這變化,人們想問(wèn)題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。種變化,適合于這種變化的需要。 寓意:寓意:小組討論小組討論u這兩則寓意有什么共同的寓意?這兩則寓意有什么共同的寓意?u在揭示寓意的方法上有何不同?在揭示寓意的方法上有何不同?共同的寓意:共同的寓意: 諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn),不知變通,不懂得根據(jù)諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn),不知變通,不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人??陀^實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。寫(xiě)法評(píng)析:寫(xiě)法評(píng)析: 鄭人買(mǎi)履鄭人買(mǎi)履通過(guò)人物對(duì)話,使故事的諷刺效果大大增通過(guò)人物對(duì)話,使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。強(qiáng)。 刻舟求劍刻舟求劍通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)揭示其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)揭示其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行舟行”與與“劍止劍止”對(duì)比,指出對(duì)比,指出“求劍若此求劍若此”不僅找不到劍,不僅找不到劍,而且太糊涂了,對(duì)比議論發(fā)人深省。而且太糊涂了,對(duì)比議論發(fā)人深省。作業(yè)1.1.熟背并默寫(xiě)熟背并默寫(xiě)刻舟求劍刻舟求劍。2.2.完成課后練習(xí)。完成課后練習(xí)。3.3.預(yù)習(xí)并背誦預(yù)習(xí)并背誦古詩(shī)詞三首古詩(shī)詞三首。 知識(shí)就是力量。 培根