《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題2 有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用綜合應(yīng)用案例課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題2 有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用綜合應(yīng)用案例課件 新人教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、規(guī)范答題規(guī)范答題2 有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合 作用綜合應(yīng)用案例作用綜合應(yīng)用案例示范考生答題示范考生答題2“錯詞理解錯詞理解”導(dǎo)致失誤導(dǎo)致失誤錯錯答答 采采樣樣閱閱卷卷 點點評評 圖甲中顯示細(xì)胞需從外界補充CO2，向外界排出O2，說明光合作用強度大于細(xì)胞呼吸，故應(yīng)對應(yīng)乙圖中的D點。 乙圖表示的是光合作用吸收的CO2的凈量，且細(xì)胞呼吸放出的CO2為6；結(jié)合第(4)小題，圖乙的曲線溫度為25 ，光合作用最適溫度為25 ，若將溫度提高到30 ，光合作用下降，細(xì)胞呼吸增強，C點向右移。結(jié)合第(3)小題中8 klx光照下CO2的數(shù)值等于12 mg為凈量，光合作用所消耗的CO2為總量(126)9

2、162(mg)；若求最終的凈量，應(yīng)為12961518(mg)。1. 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) “圖丙是密閉容器內(nèi)CO2濃度的變化”，不是CO2的吸收或釋放量，而是積累量。將丙曲線轉(zhuǎn)化成比較熟悉的CO2吸收量與時間的關(guān)系，并將該曲線的各點與之對應(yīng)，會發(fā)現(xiàn)F、H為曲線與橫軸的交點光合作用細(xì)胞呼吸的點，F(xiàn)時有機物最少，H時有機物最多，E點和J點的位置高低決定一天后有機物的變化情況。 (1)審題導(dǎo)致失誤 因考生未能判斷準(zhǔn)圖甲所示生理狀態(tài)，錯誤地將其理解為光合作用強度和細(xì)胞呼吸強度相等而填寫了圖乙中的C點，其實依據(jù)圖甲中的關(guān)鍵點“釋放氧氣”可判斷圖甲所示生理狀態(tài)為光合作用強度大于細(xì)胞呼吸強度，應(yīng)該對應(yīng)圖乙中的D

3、點。 知識盲點：考生由于對圖乙中曲線含義和葉綠體中ATP的產(chǎn)生與消耗場所記憶不準(zhǔn)確，而將“乙中的B點時，葉綠體中ATP的移動方向”答錯。2. 錯因診斷錯因診斷 考生未能透過關(guān)鍵信息“光合作用所消耗的CO2的量”區(qū)分開光合作用凈量和總量，而錯答成了凈量。 考生未能理解C點代謝特點和C點移動變化的原因，而錯答為“左移”。 考生由于未抓住丙圖的題干關(guān)鍵詞“室內(nèi)的CO2濃度”，將其錯誤的理解為“光合作用的強度”而導(dǎo)致將“密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大點”答為“F點”，“光合速率與呼吸速率相等的點”錯答為“E、G、I”；“J點與E點相比植物體內(nèi)有機物含量變化”錯答為“增加”。 考生審題粗心，只注意到指出不足而未作修改。 (2)分析推斷能力不強導(dǎo)致失誤。規(guī)規(guī)范范 解解答答 (1)D(2)在光照強度為零時，植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸從葉綠體的類囊體薄膜流向葉綠體的基質(zhì)(3)2162(4)右移 (5)HF、H減少(6)不足：沒有對所有材料編號；修改：將四組實驗裝置以及培養(yǎng)皿等編號。不足：沒有進(jìn)行饑餓處理；修改：將天竺葵放置在黑暗處24 h。不足：沒有說明葉片選取是否一致；修改：選取葉齡相同、大小相似的葉片