《（專(zhuān)題史全國(guó)卷Ⅰ）高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí) 第三部分 學(xué)科素養(yǎng) ?？碱}型 特色串講 第2講 史觀及史學(xué)理論研究課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（專(zhuān)題史全國(guó)卷Ⅰ）高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí) 第三部分 學(xué)科素養(yǎng) 常考題型 特色串講 第2講 史觀及史學(xué)理論研究課件（48頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三部分學(xué)科素養(yǎng)常考題型特色串講第三部分學(xué)科素養(yǎng)?？碱}型特色串講CA解析：現(xiàn)代化史觀認(rèn)為人類(lèi)是實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代解析：現(xiàn)代化史觀認(rèn)為人類(lèi)是實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的歷史，從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的歷史，從“假如沒(méi)有這場(chǎng)革命假如沒(méi)有這場(chǎng)革命中國(guó)必然中國(guó)必然會(huì)在舊有的軌道上徐徐而行會(huì)在舊有的軌道上徐徐而行”可知可知A項(xiàng)與題干相符，故項(xiàng)與題干相符，故A項(xiàng)正項(xiàng)正確；全球史觀認(rèn)為人類(lèi)歷史是一個(gè)整體，是從分散發(fā)展到整確；全球史觀認(rèn)為人類(lèi)歷史是一個(gè)整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史，與題干無(wú)關(guān)，故體發(fā)展演進(jìn)的歷史，與題干無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；革命史觀認(rèn)項(xiàng)錯(cuò)誤；革命史觀認(rèn)為人類(lèi)歷史是通過(guò)不斷的革命

2、斗爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)演進(jìn)的歷史，與為人類(lèi)歷史是通過(guò)不斷的革命斗爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)演進(jìn)的歷史，與題干無(wú)關(guān)，故題干無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；社會(huì)史觀認(rèn)為人類(lèi)歷史不僅僅是政項(xiàng)錯(cuò)誤；社會(huì)史觀認(rèn)為人類(lèi)歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史，與題干無(wú)關(guān)，故蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史，與題干無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)項(xiàng)錯(cuò)誤。誤。C解析：本題考查新航路開(kāi)辟的客觀條件。新航路的開(kāi)辟是在解析：本題考查新航路開(kāi)辟的客觀條件。新航路的開(kāi)辟是在具備了一定的條件之后才開(kāi)辟的，如造船技術(shù)、航海技術(shù)、具備了一定的條件之后才開(kāi)辟的，如造船技術(shù)、航海技

3、術(shù)、地圓學(xué)說(shuō)等技術(shù)和理論上的突破。所以在新航路開(kāi)辟前人類(lèi)地圓學(xué)說(shuō)等技術(shù)和理論上的突破。所以在新航路開(kāi)辟前人類(lèi)文明未超出地域限制主要是因?yàn)椴痪邆淇鐓^(qū)域交往的客觀條文明未超出地域限制主要是因?yàn)椴痪邆淇鐓^(qū)域交往的客觀條件。件。B(3)重視歷史上的社會(huì)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)重視歷史上的社會(huì)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。研究歷史上的社會(huì)問(wèn)題要突出如何借鑒或吸取歷史上解系。研究歷史上的社會(huì)問(wèn)題要突出如何借鑒或吸取歷史上解決社會(huì)問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。決社會(huì)問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。D解析：本題結(jié)合時(shí)政考查科技發(fā)展歷程。人類(lèi)面臨的核威脅解析：本題結(jié)合

4、時(shí)政考查科技發(fā)展歷程。人類(lèi)面臨的核威脅最初源于二戰(zhàn)期間美國(guó)制造原子彈而不是相對(duì)論，故最初源于二戰(zhàn)期間美國(guó)制造原子彈而不是相對(duì)論，故A項(xiàng)不項(xiàng)不正確；世界人民的聯(lián)合是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定因素，故正確；世界人民的聯(lián)合是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定因素，故B項(xiàng)不正確；項(xiàng)不正確；C項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，科技主要還是給人類(lèi)帶來(lái)益項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，科技主要還是給人類(lèi)帶來(lái)益處，故排除；第三次科技革命的宇航、核能技術(shù)產(chǎn)生等都與處，故排除；第三次科技革命的宇航、核能技術(shù)產(chǎn)生等都與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，D項(xiàng)符合題意。項(xiàng)符合題意。CBDC解析：據(jù)題干可知，解析：據(jù)題干可知，“磨合到彼此就大部分爭(zhēng)議問(wèn)題達(dá)成共磨合到彼此就大部分爭(zhēng)議問(wèn)題達(dá)

5、成共識(shí)，再開(kāi)始共同撰寫(xiě)教科書(shū)識(shí)，再開(kāi)始共同撰寫(xiě)教科書(shū)”和和“鼓勵(lì)學(xué)生以批判的眼光看鼓勵(lì)學(xué)生以批判的眼光看待歷史，不會(huì)只給一種答案待歷史，不會(huì)只給一種答案”可以得出歷史共識(shí)需要批判思可以得出歷史共識(shí)需要批判思維，故維，故C項(xiàng)正確。價(jià)值判斷高于史實(shí)判斷觀點(diǎn)不正確，排除項(xiàng)正確。價(jià)值判斷高于史實(shí)判斷觀點(diǎn)不正確，排除A項(xiàng)；根據(jù)項(xiàng)；根據(jù)“編者認(rèn)為這套書(shū)的最終目的，是鼓勵(lì)學(xué)生以批判編者認(rèn)為這套書(shū)的最終目的，是鼓勵(lì)學(xué)生以批判的眼光看待歷史，不會(huì)只給一種答案的眼光看待歷史，不會(huì)只給一種答案”可以得出對(duì)于民族國(guó)可以得出對(duì)于民族國(guó)家身份的認(rèn)同不符合題意，家身份的認(rèn)同不符合題意， B項(xiàng)錯(cuò)誤；批判思維比歷史真實(shí)項(xiàng)錯(cuò)誤；批判思維比歷史真實(shí)重要，本身表述有誤，重要，本身表述有誤， D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。