《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 3《冰心詩四首》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文上冊 3《冰心詩四首》課件 （新版）蘇教版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、游子吟游子吟（唐）孟郊（唐）孟郊 慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰言寸草心，誰言寸草心，報得三春暉。報得三春暉。冰心詩四首冰心詩四首冰心冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建長樂原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家。主要作品有學家。主要作品有冰心小冰心小說散文集說散文集、冰心散文冰心散文集集、寄小讀者寄小讀者、再再寄小讀者寄小讀者、三寄小讀三寄小讀者者、小橘燈小橘燈等。她的等。她的詩文筆雋永，藝術(shù)精巧，獨詩文筆雋永，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為成一派，被稱為“冰心體冰心體”。學習目標：學習目標：1體會體會

2、紙船紙船中詩人對母親對祖國愛的無中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。比深厚。2學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。練的語言。自讀感悟：自讀感悟：1讀準字音。讀準字音。2注意節(jié)奏和重音。注意節(jié)奏和重音。3讀出感情。讀出感情。學習學習母親母親和和紙船紙船 母母 親親母親呵母親呵!天上的風雨天上的風雨來了來了, 鳥兒鳥兒躲到躲到它的巢里它的巢里;心中的風雨心中的風雨來了來了, 我我只躲到你的懷里。只躲到你的懷里。紙紙 船船寄母親寄母親我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著-留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒，從

3、舟上從舟上/拋下拋下/在海里。在海里。有的有的/被天風吹卷到被天風吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里， 有的有的/被海浪被海浪/打濕，沾在打濕，沾在/船頭上。船頭上。我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/疊著，疊著， 總希望總希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。母親，倘若你夢中母親，倘若你夢中/看見一只很小的白船兒，看見一只很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。不要驚訝它無端入夢。這這/是你至愛的女兒是你至愛的女兒/含著淚疊的，含著淚疊的， 萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。品味探究：品味探究：1.“心中的風雨來了

4、，心中的風雨來了，/我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。”這句中的這句中的“風雨風雨”指什么？如果你有過這指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。樣的體驗，請具體說說。2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？么呢？3. 讀讀紙船紙船一詩，你認為其中表達一詩，你認為其中表達“我我”對母親深切思念的詞語有哪些？對母親深切思念的詞語有哪些？4. 請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？1.“心中的風雨來了，心中

5、的風雨來了，/我只躲到你的懷我只躲到你的懷里。里?！边@句中的這句中的“風雨風雨”指什么？如果你有指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。過這樣的體驗，請具體說說。 這里的這里的“風雨風雨”指在生活中遇到不順、指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時候，如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠的避風港。母親的懷抱是兒女們永遠的避風港。2.讀讀紙船紙船一詩，你認為其中表達一詩，你認為其中表達“我我”對母親深切思念的詞語有哪些

6、？對母親深切思念的詞語有哪些？這些詞語有：這些詞語有：從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望總希望至愛的女兒至愛的女兒含著淚疊含著淚疊3.3.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？紙船又象征著什么呢？詩人以紙船為題，托物言情，賦詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明的心愿。詩人疊紙船這一行為表

7、明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。詩人對母親對祖國愛的無比深厚。4.4.請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的在何種情形下寫的紙船紙船這首詩？這首詩？海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。發(fā)感到孤獨、惆悵。檢測練習一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。鳥鳥巢巢（

8、）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩集本文選自詩集，作者，作者原名原名，福建長樂人，現(xiàn)代，福建長樂人，現(xiàn)代、 、 、。冰心文學的三大支柱是冰心文學的三大支柱是 、 、 。 dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩三、背誦默寫兩首詩。三、背誦默寫兩首詩。散文家散文家 小說家小說家詩人詩人兒童文學作家兒童文學作家童心童心 母愛母愛 自然自然學習目標：學習目標：1從從成功的花成功的花中體會成功背后的辛苦。中體會成功背后的辛苦。2從從嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒中探討如何使自己的人中探討如何使自己的人生更積極美好。生更積極美好。3.學習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練學

9、習這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。的語言。自讀探究：自讀探究： 自由朗讀自由朗讀成功的花成功的花 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒 ，讀，讀準節(jié)奏，讀出感情。準節(jié)奏，讀出感情。 品味探究：品味探究：1 1成功的花成功的花中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？作者要抒發(fā)什么慨嘆？2 2體會體會“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩中的作用；一詞在本詩中的作用；比較詞語：比較詞語：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)別。的區(qū)別。3 3 “芽兒，花兒，果兒芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？的順序能否調(diào)換？ 4 4讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎讀完兩首小詩，

10、你能品味出其中蘊含的哲理嗎? ? 成功的花成功的花成功成功的花，的花， 人們只人們只驚羨驚羨她現(xiàn)時的她現(xiàn)時的明艷明艷！ 然而當初她的芽兒，然而當初她的芽兒， 浸透了浸透了奮斗奮斗的的淚泉淚泉， 灑遍了灑遍了犧牲犧牲的的血雨血雨。比喻人們事業(yè)的成功。比喻人們事業(yè)的成功。如果換成如果換成“羨慕羨慕”可以嗎？可以嗎？它們與它們與“明艷明艷”形形成鮮明的對比，意成鮮明的對比，意在何處？在何處？本詩的內(nèi)在涵義：本詩的內(nèi)在涵義： 不要只看到并羨慕別人成功時所得到的榮譽，從它的不要只看到并羨慕別人成功時所得到的榮譽，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的?；ǖ某晒θ绱?，成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要

11、的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，都是如此。人的事業(yè)的成功，人生的成長發(fā)展，都是如此。一個一個“！”表達了作者什么樣的感表達了作者什么樣的感情？情？ 作者用一個感嘆號抒寫了她對人作者用一個感嘆號抒寫了她對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到在成功背后所付出的艱辛勞卻看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的慨嘆。動的慨嘆。2 2體會體會“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本詩中的一詞在本詩中的作用；比較詞語：作用；比較詞語：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)的區(qū)別；別；“明艷明艷”突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的了花的“

12、成功成功”。“然而然而”追溯了花成追溯了花成功的歷程。功的歷程?！绑@羨驚羨”比比“羨慕羨慕”多一層驚嘆的意味，多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷，也更能表也更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)現(xiàn)“人們?nèi)藗儭睂Α俺晒Φ幕ǔ晒Φ幕ā敝猿晒χ猿晒Φ脑虿粔蚶斫狻５脑虿粔蚶斫狻?不要只看到別人不要只看到別人獲得的榮譽，而要了獲得的榮譽，而要了解這成功之后所付出解這成功之后所付出的艱辛。的艱辛。 花的成功如此，花的成功如此，人的事業(yè)的成功、人的事業(yè)的成功、人生的成長發(fā)展也人生的成長發(fā)展也都是如此。都是如此。 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒嫩綠嫩綠的的芽兒，芽兒， 和青年說：和青年說： “發(fā)展你自

13、己！發(fā)展你自己！”淡白淡白的的花兒花兒， 和青年說：和青年說： “貢獻你自己！貢獻你自己！”深紅深紅的的果兒果兒， 和青年說：和青年說： “犧牲你自己！犧牲你自己！”顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣。旺盛和朝氣。蘊涵著樸素、蘊涵著樸素、純潔，不追純潔，不追求外表的華求外表的華麗。麗。象征著豐碩、象征著豐碩、甜蜜和美麗。甜蜜和美麗。本首詩的內(nèi)在涵義是什本首詩的內(nèi)在涵義是什么？么？ 通過通過“芽、花、果芽、花、果”的的成長過程來指出青年們要學成長過程來指出青年們要學習、提高，但不要孤芳自賞，習、提高，但不要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會要以自己

14、的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終甘于注進旺盛的活力。最終甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。業(yè)績，使人生更顯輝煌。3. “芽兒，花兒，果兒芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)的順序能否調(diào)換？換？ 這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進關(guān)系，這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進關(guān)系，“芽兒芽兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”的順序排列暗指果的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程?！把垦績簝骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸闭f的話不能互換，因為說的話不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在

15、一起的，“芽兒芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學習、需要成長發(fā)展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。4 4讀完兩首小詩，你能品味出其中讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎蘊含的哲理嗎? ?成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別告

16、訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗。嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒謳歌了青春的健美和活力，贊謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，促人奮進，催人向美了充實而有意義的人生，促人奮進，催人向上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。課堂練習課堂練習 一、一、前兩首詩和后兩首前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創(chuàng)作風格有詩在主題表達和創(chuàng)作風格有什么相

17、同和不同的地方？什么相同和不同的地方？二、背誦默寫兩首詩。二、背誦默寫兩首詩。答案：答案：1、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻。勉勵青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻。2、前兩首詩是抒情短章，以、前兩首詩是抒情短章，以“情情”感人，偏重情感，風感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理理”明人，側(cè)重理趣，明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。發(fā)人深省。3、四首詩都出現(xiàn)了、四首詩都出現(xiàn)了“物物”：詩人或托物寓情，或借物言：詩人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。4、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母語句短小雋永，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。親綿長思念相協(xié)調(diào)。課后一練課后一練 仿照仿照成功的花成功的花或或嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩。