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1、 手機(jī)支架的設(shè)計(jì)（5課時） 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.會應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般過程及其各環(huán)節(jié)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)是動態(tài)而有章可循的過程。 2. 熟悉設(shè)計(jì)一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素， 并能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行簡單的結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)。 3. 熟悉常見的剛連接件和鉸連接件， 能選擇合理的連接件并實(shí)現(xiàn)簡單結(jié)構(gòu)的連接要 求。 4. 能設(shè)計(jì)周密科學(xué)的技術(shù)試驗(yàn)對簡單結(jié)構(gòu)進(jìn)行穩(wěn)定性和強(qiáng)度測試， 并寫出試驗(yàn) 報(bào)告。 過程與方法：1.在經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過程中， 初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題和分析研究問題， 初步學(xué)會多角度地提出解決問題的方案。 2. 在閱讀、思考、討論和合作實(shí)踐中，培養(yǎng)技術(shù)實(shí)踐、交流、表達(dá)、評

2、價的能 力。 3. 在親歷技術(shù)試驗(yàn)的過程中， 讓學(xué)生初步體會設(shè)計(jì)、 實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)的基本方法。 4. 初步學(xué)會有計(jì)劃、有步驟地開展設(shè)計(jì)活動。 情感態(tài)度與價值觀： 1.在設(shè)計(jì)一般過程的實(shí)踐中， 初步形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探 究欲望，關(guān)注社會的需求和技術(shù)的展望。 2. 在設(shè)計(jì)方案的形成過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新的、批判的、 開放的思維和認(rèn)識， 培養(yǎng) 一定的經(jīng)濟(jì)意識和產(chǎn)品質(zhì)量意識。 3. 在設(shè)計(jì)和親歷技術(shù)試驗(yàn)的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以 恒的意志。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)是動態(tài)而有章可循的過程， 結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)， 連接部位的設(shè)計(jì)及連接 件的選擇 教學(xué)

3、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思和呈現(xiàn)，實(shí)踐操作環(huán)節(jié) 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木條和冰棍棒等。 連接件：合頁、M3螺帽螺絲、M3元寶螺帽和螺桿、木工膠、洋釘?shù)取? 工具：手鋸、電鉆、剛直尺、木工筆、木工鋰、鑿、羊角錘、砂紙和木工夾等 設(shè)計(jì)資料：幾種手機(jī)架的模型、 幾種鉸鏈接設(shè)計(jì)的產(chǎn)品和相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的資料 技術(shù)試驗(yàn)器材：鉤碼，定滑輪，電風(fēng)扇，鐵架臺，彈簧秤等 四、教學(xué)過程 （一）發(fā)現(xiàn)與明確問題（第 1課時） 設(shè)計(jì)流程 學(xué)生 發(fā)現(xiàn) 冋題 教師活動 觀察 圖片并 展示圖片，提出關(guān)于手機(jī)放置的問題，并要求學(xué)生思 活動 回答教

4、 師提出 的問題 提問 1：請分析支架的特點(diǎn)，如需要哪些基本功能等。 提問 2 :分析自己的技術(shù)能力，有無條件設(shè)計(jì)手機(jī)支架。 回答問 提問 3 :分析在設(shè)計(jì)手機(jī)支架的過程中會受到哪些限制。 題，明 確設(shè)計(jì) 任務(wù)， 一方面，設(shè)計(jì)要求要增加對支架的指標(biāo)和限制，如果 思考并 考怎么解決提出的問題。教師總結(jié)：無論是處于使用還是 閑置的狀態(tài)，支架可以使手機(jī)呆在一個最理想的角落，讓 你觸手可及，十分方便。 提出設(shè) 另外要明確對設(shè)計(jì)本具有一定的可行性和操作性。 計(jì)要求 沒有，學(xué)生會有較大的隨意性， 甚至把支架設(shè)計(jì)成藝術(shù)品 手

5、機(jī)支架的設(shè)計(jì)要求: 1. 辦公桌面使用，體積適當(dāng)，可以調(diào)整角度; 2. 結(jié)構(gòu)簡單，外觀較好，操作方便; 3. 穩(wěn)定性、強(qiáng)度足夠好，能承受手機(jī)重量。 （二）制定設(shè)計(jì)方案 可能性，好方案決不會僅有一個。 設(shè)計(jì) 學(xué)生活動 流程 教師活動 及預(yù)期目 ? V標(biāo) 展示收集到的信息并歸類： 1. 收集各類手機(jī)支架的資料； 學(xué)生回 2. 收集鉸連接的相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)； 答收集到 收集 3.查閱人機(jī)工程學(xué)的有關(guān)資料； 哪些方面 信息 4.查閱手工制作的資料； 的信息， 5. 訪問木工師傅的經(jīng)驗(yàn) 通過哪些 6. 收集教師學(xué)生所用手機(jī)的尺寸等信息 途徑收集 ??? 信息 1.從人、物

6、、環(huán)境分析設(shè)計(jì)對象所要解決的主要問題 fl* 曽臨 "1 . IflJ1 ■辱 I ￡ H fl . H ? 中= _= *進(jìn)厲PIKl潮科 面F" 收集到的 各種信 設(shè)計(jì) 息,， 根據(jù) 分析 Vr^(j' I v/ ' V1 Bl \ jff , WX 翊他 護(hù)l ；；紳hr 設(shè)計(jì)要 ?"*2 *■ ■ /Vyjnf j a X> jf 求，找出 Ji缶曲詁r//V（ 妝 輛jW 設(shè)計(jì)需要 I^TjPQBnL/ > J 11 J' J| 1 Sb-Fwsiw ”雷聲護(hù)* X I t \ / \ ) 與手亂只寸n區(qū)巴

7、 解決的主 j 24設(shè)計(jì)手機(jī)支架考慮的其他因素:美觀 造 ■? 、r 保 不 me 實(shí) 、 要問題， . 型、質(zhì)量、符合人的心理特點(diǎn)等。* b pi *U| 1 f !Xn Vw 1 M "th* "m 、.WJ 6mVJH VmAQIw 并找到方 法 展示實(shí)驗(yàn)室提供的材料：硬紙板、桐木板、 合板、衫木條、冰棍棒、鋁合金板等。 提問這些材料在該設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的優(yōu)缺點(diǎn)。 底座 折線形， 四方形， 三角形， 丁字形， 工字形， 十字形， 井字形， 多邊形， 半圓形， 圓形 支撐架 手機(jī)支撐面 位于手機(jī)支撐架

8、底部， 起支撐作用，主要是通 過對材料和形狀的設(shè)計(jì) 來保證支架的穩(wěn)定性。 連接于底座和手機(jī)支撐 面，主要起支撐作用， 通過鉸連接來實(shí)現(xiàn)角度 的調(diào)整；設(shè)計(jì)支撐架時 要考慮支撐架對整個結(jié) 構(gòu)強(qiáng)度的影響。 ［與支撐架連接，主要用— 于托住手機(jī)的重量，手 機(jī)支撐面的設(shè)計(jì)直接影 響手機(jī)放置時的安全性 M連接件：’木工膠、洋釘、 鉸連接件：合頁、螺栓和螺母、元寶螺帽、螺桿 和銷釘?shù)取? 學(xué)生觀 察、研究 對比幾種 材料、結(jié) 構(gòu)形狀和 連接件， 并選擇方 案中所需 要的材 料、結(jié)構(gòu) 和連接方 和連接方 通過鉸連接件和支架、 擋板、銷釘?shù)慕M合形式可 實(shí)現(xiàn)角度的變化及承重。

9、 方案 構(gòu)思構(gòu) n （第2課時） 運(yùn) 案 構(gòu)思，并 展示手機(jī)支架的圖片、實(shí)物，鼓勵學(xué)生運(yùn)用草圖法和

10、 模仿法畫出構(gòu)思草圖，參考模仿法中的三個層次： 1. 仿，根據(jù)已知圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行結(jié)構(gòu)的模仿。 2. 改，根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行局部的改進(jìn)。 3.創(chuàng)，摒棄一些原來的結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。 計(jì)想法 呈現(xiàn) 2.把細(xì)節(jié)較清晰地表達(dá)出來，比如連接部位的表達(dá)。 有較好想象力、一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也可 用聯(lián)想法進(jìn)行構(gòu)思草圖的設(shè)計(jì)。 用構(gòu)思草圖和適當(dāng)?shù)奈淖终f明呈現(xiàn)方案，具體要求為: 方案 1.線條清晰，草圖具有立體感， 最好采用軸測圖來作草圖 3. 連接件可單獨(dú)畫三視圖或草圖，并用文字說明。 4. 按要求標(biāo)注合理的尺寸，包括連接件的位置尺寸。 小

11、組里會產(chǎn)生多個方案，需要對這些方案進(jìn)行比較和評 方案 判，同時要從設(shè)計(jì)要求和原則出發(fā)，針對一些相互制約的問 的比 題進(jìn)行權(quán)衡和決策。 草圖，并 較和 實(shí) 美 穩(wěn) 經(jīng) 環(huán) 功 角度 可操 權(quán)衡 用 觀 固 濟(jì) 保 能 可調(diào) 作性 方案 （三）制作原型（第 3、4課時） 操作注意事項(xiàng)： 1. 設(shè)計(jì)你的最佳制作流程，可以事半功倍。 2. 檢查鋸條裝夾情況，鋸齒的方向和松緊度是否適當(dāng)。 3. 鋸割環(huán)節(jié)，裝夾木

12、板時可用廢薄木板覆蓋防止表面破損，臺虎鉗加持工 件不穩(wěn)，可用木工夾夾持在桌面操作。 4. 設(shè)計(jì)鉸連接部位做槽或加工孔環(huán)節(jié)，可先用電鉆鉆孔再用鋸弓操作。 5. 桐木板質(zhì)地較輕、軟、脆，易加工，鋸割時切勿用力過猛，鋰削時可放 手上輕輕磨鋰。 6. 毀壞桌臺表面的工藝必須在木板上操作。 （四）測試、評估及優(yōu)化（第 5課時） 要明確設(shè)計(jì)方案是否可行、是否符合設(shè)計(jì)要求，我們還必須進(jìn)行各種測試、 評估。 設(shè)計(jì)流程 教師活動 學(xué)生活動 ' ‘ °及預(yù)期 提問1:什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？ 學(xué)生通過 穩(wěn)定提問2 :施加哪個方向的力才能測試穩(wěn)定性？ 繪畫示意 圖的方式 設(shè)計(jì)技術(shù) 試驗(yàn)方案 并利

13、用提 供的器材 進(jìn)行技術(shù) 試驗(yàn)，最 后撰寫技 術(shù)試驗(yàn)報(bào) 性測 提問3:可用哪些器材提供水平方向的力？ 試 提問4 :哪些器材可以量化試驗(yàn)數(shù)據(jù)？ 技術(shù)試驗(yàn) ？？ 角度提問1 :什么是結(jié)構(gòu)的承重能力？ 調(diào)節(jié)提問2:施加哪個方向的力才能測試結(jié)構(gòu)的承重？ 和承|提問3:可用哪些器材提供豎直方向的力？ 重測 提問4:需不需要測試結(jié)構(gòu)各種角度變化的承重？ 試 提問5 :怎么操作才能不會一開始就破壞結(jié)構(gòu)？ ?? ■ ■ 進(jìn)行多元評價，對設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評價，從 評價者的角度也可以進(jìn)行自評、他評及教師評。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格或雷達(dá)圖，然后選擇規(guī)范的評價表 學(xué)生自行 設(shè)計(jì)評價 表

14、格并根 教師評 自評 他評 評價者 據(jù)表格進(jìn) 評價 評價項(xiàng)目 行自評、 1 互評 設(shè)計(jì)草圖 角度可調(diào) 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固 ■ 作品外觀 總分 0 優(yōu)化的目的是改進(jìn)設(shè)計(jì),要解決以卜問題: 1 分析測試 1.分析技術(shù)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)、評, 和評價的 作方不方便、外觀等 結(jié)果，確 優(yōu)化 O 定改進(jìn)的 方向 總分（三者平均 分） 活動名稱 制作人 格（如下表格）進(jìn)行評價。 價表的記錄。 方案構(gòu)思 4.研究之前的設(shè)計(jì)方案并優(yōu)化。 2.重視公眾的意見，比如操 3.發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果需優(yōu)化的部位，明確改進(jìn)的環(huán)節(jié)。 說明：1.應(yīng)當(dāng)按照設(shè)計(jì)的一般過程去完成設(shè)計(jì)任務(wù)， 不能隨意要求學(xué)生隨時做一 個小設(shè)計(jì)。 2.手機(jī)支架設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動主要目的 使學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)、連接件方式的設(shè)計(jì)和連 接件的選擇。 1 ?構(gòu)思草圖及尺寸標(biāo)注 2 ?連接件 3 ?制作流程 手機(jī)支架的制作 班級高二（ ） 姓名