《全日制培智教材第五冊(cè)第18課《貓醫(yī)生過河》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全日制培智教材第五冊(cè)第18課《貓醫(yī)生過河》說課稿（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大家好！今天我說課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊(cè)第 18 課《貓 醫(yī)生過河》 一、說教材 《貓醫(yī)生過河》是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有 8 個(gè)生字，9 個(gè)二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動(dòng)物們看病的路 上，遇到了困難。 后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有 三個(gè)自然段。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱對(duì)三年級(jí)智障學(xué)生的要求， 以及班上學(xué)生的情況， 我確定了 第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字及新詞 , 掌握 9 類字詞, 學(xué)會(huì)用“許多”、 “幫助‘造句。培養(yǎng)學(xué)生聽得懂簡(jiǎn)單故事的能力， 能記住故事的內(nèi)容。 2、過程與方法：通過正確、

2、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出 問句和感嘆句的語氣。 3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)， 可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，也要主動(dòng)熱情的幫助別人， 同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。 三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語 氣。 2、學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助”造句。 四、說教法 因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采 用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感 悟，理解故事含義。 五、 說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。 掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)

3、取得事 半功倍的效果。 根據(jù)大綱要求， 這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、 發(fā)現(xiàn)法、 感悟法來學(xué)習(xí)課文， 通過學(xué)法指導(dǎo)弱智學(xué)生真正懂得如何去觀察、 思 考和學(xué)習(xí)。 六、 說教學(xué)過程。 （一）開門見山，激趣導(dǎo)入。 “天氣一會(huì)熱，一會(huì)冷，樹林里許多小動(dòng)物都病了貓醫(yī) 生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流 行病多發(fā)期， 特別是最為猖狂的流行病——手足口病。 這些病也是和 氣候有很大關(guān)系。 可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法， 談?wù)勛约簩?duì)這些病的 認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會(huì)。 同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說話訓(xùn) 練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學(xué)校花壇里的許多 花

4、都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談?wù)勛约荷r(shí)，難受 得樣子？體會(huì)貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動(dòng)物看病和同學(xué)們 自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染?。恳?yàn)樨堘t(yī)生在去給小動(dòng)物看病的路上過 不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學(xué)生 剛回答問題的過程中，對(duì)語言缺陷明顯的學(xué)生，要針對(duì)性進(jìn)行矯正， 使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語句較完整，能表達(dá) 自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在 這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會(huì)，老師可以讓不同程度的學(xué)生來回 答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。 貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解 答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。

5、教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別 人的幫助； （二）深入理解，合作探究。 要讓學(xué)生明白： 三種動(dòng)物為什么會(huì)來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生 是怎樣對(duì)待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。 老師和學(xué)生一 起從圖中觀察這三種動(dòng)物， 從三個(gè)不同的地方趕來了， 為什么呢？這 也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案， 想想他們生活在什么地方？比較 喜歡在哪生活等， 這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。 三種小動(dòng)物同 時(shí)還在安慰貓醫(yī)生。 貓醫(yī)生很有禮貌的對(duì)待別人人的幫助， 讀時(shí)突出 “謝謝．請(qǐng)”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會(huì)選擇水牛爺爺幫忙過 河呢？這是一個(gè)常識(shí)問題： 老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片， 觀察這三種

6、動(dòng) 物的體態(tài)大??？生活環(huán)境等，通過討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又 善于游水， 所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。 讀出貓醫(yī)生很有禮 貌的請(qǐng)求水牛爺爺幫助過河的語調(diào)。 想象一下： 大象和鴨子如果幫助 貓醫(yī)生過河， 會(huì)發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)， 可以請(qǐng)求別人 的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說一句 話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。 在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決 了過河的困難。 “安全”兩個(gè)字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送 過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動(dòng)物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫 助，事情就會(huì)

7、有好的結(jié)果。 在這個(gè)過程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩 子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細(xì)節(jié)”：關(guān)注個(gè)體差 異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指 導(dǎo)。 （三）發(fā)展思維 拓展練習(xí) 依據(jù)弱智兒童的智力水平和我班上 13 個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn) 用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這 個(gè)道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的 習(xí)慣。 深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng) 別人有困難時(shí)， 自己也要主動(dòng)熱情的幫助別人， 同時(shí)還要會(huì)善于選擇 解決困難的最好辦法。 整體感知課文，通讀全文，朗讀對(duì)于弱智孩子來說，困難較大，教師 要教給孩子們朗讀的方法， 可以作適當(dāng)?shù)囊x、 范讀等，讓學(xué)生鞏固、 積累詞匯，了結(jié)句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。