《我是草原小牧民（教案）- 音樂三年級上冊.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我是草原小牧民（教案）- 音樂三年級上冊.docx（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人民音樂出版社三年級上冊第二課《我是草原小牧民》教學設計教學目標： L情感態(tài)度與價值觀目標：初步了解蒙古族的風土人情， 感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。 2. 過程與方法目標：在參與中體驗蒙古族歌曲的風格 特點，用多種形式演唱歌曲。 3. 知識與技能目標：能用樸實、自然、優(yōu)美的聲音表演 歌曲《我是草原小牧民》，并加入二聲部。 教材分析： 歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材 創(chuàng)作的兒童 歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞 蹈性的律動感，表現(xiàn)了草 原小牧民放牧時?的喜悅心情。歌曲 為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂 句的句尾和句首基本采用了八度跳進

2、，表現(xiàn)了小牧民手擎羊 鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止 符 的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的 襯腔“啊哈哺”是 該曲的擴充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力 感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。 最后重復了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪 的情感表達了 草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。 學情分析： 三年級學生好奇心強活潑好動針對這一點，在教學中， 注重營 造愉快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與 的廣度與深度，使他們保持學習的興趣，提高學習效果。 教學重點：在音樂實踐活動中感受和體驗蒙古族音樂的魅力。 教學難點：能用樸實、自然、

3、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并加入 二聲部： 教法學法：視聽法、自主探究法、比較學習法、小組合作學 習法教具準備：多媒體課件、鋼琴。 課時：一課時教學過程： 者.導入，感受草原1、教師展示蒙古舞蹈，并帶領學生學做舞蹈動作，感受舞蹈 的特點。 2、發(fā)聲練習，演唱3、5、6三個音。 設計意圖：調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，激起學生興趣，豐富音樂視野；讓學生隨音樂“走進"蒙古大草原。 二. 走進草原L復習歌曲《草原上》。 2.加聲勢律動完整演唱歌曲《草原上》。 三、深入草原L聆聽歌曲《我是草原小牧民》，對比這首歌和《草原上》 情緒上有什么不同？是什么影響了我們的情緒呢？（節(jié)奏、速度的變化使情 緒不

4、同）出示《草原上》和《我是草原小牧民》典型節(jié)奏，并帶領學生拍擊，感受四分音符和八分音符對音樂情緒的影響。 2. 帶領學生做騎馬的動作，體會小牧民的激動、喜悅的心 情。 4 .看老師完整做律動，在哪一句做了揚鞭的動作？（襯 詞）.邊拍手邊按照節(jié)奏讀歌詞。 6. 第一次跟琴輕聲、慢速演唱。 7. 跟琴慢速演唱，找出演唱不準確的樂句，并解決。 8. 跟伴奏演唱。 9. 全體起立，加入騎馬動作跟著音頻伴奏完整演唱全曲。 設計意圖：教師引導學生采取由慢到快的速度，循序漸進的學習歌曲的同時，及時發(fā)現(xiàn)演唱中的音準、節(jié)奏以及情緒等問題，做到及時地解決問題，加入律動演唱歌曲，能調(diào)動學 生學習的興趣，輔助學生把歌曲唱好。 四、拓展.播放《我是草原小牧民》音頻，教師前八小節(jié)用LA演唱 《草原上》旋律，襯詞部分齊唱。 1 .嘗試讓學生用L A演唱二聲部《草原上》的旋律。 2 .學生分組練習，合唱。 3 .簡介那達慕大會，以舉辦一場那達慕大會的形式PPT出 示節(jié)目單起立展示。 設計意圖：通過反復聆聽、體驗、感受，并結(jié)合學生的巳有知 識儲備,層層推港 最終使本課的學習重點得以突出和解決。 五、課堂小結(jié)