《《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。 　　情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　教具準(zhǔn)備：直尺、米尺若干 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 　　師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過(guò)程中鬧了個(gè)大笑話，這次阿

2、福又來(lái)做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.（出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖） 　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看他們之間又發(fā)生什么事？ 　　生：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說(shuō)：“長(zhǎng)1米?！笨赏降苓B忙說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米。”阿福納悶了“到底是1米，還是100厘米呢？ 　　師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說(shuō)些什么？ 　　生：尺子沒(méi)變，為什么師傅和徒弟說(shuō)的不一樣呢？ 　　師：是啊，怎么說(shuō)的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：米的認(rèn)識(shí)） 　　二、自主探索，解決問(wèn)題 　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？

3、比劃一下。 　　師：那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把直尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（師畫(huà)線段） 　　師：看，象這樣把米尺堅(jiān)著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺(jué)得1米能到你身體的哪個(gè)地方嗎？試試看。好，你來(lái)，你。（師找?guī)讉€(gè)同學(xué)站在尺子前量。） 　　師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開(kāi)你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視） 　　師：誰(shuí)來(lái)指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？ 　　生：我按住“0”刻度對(duì)準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。 　　師：有不同

4、意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)看。聽(tīng)明白了，“0”刻度要對(duì)準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點(diǎn)也不能歪。 　　師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。 　　三、鞏固米的認(rèn)識(shí)。 　　互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長(zhǎng)。再比劃1米有多長(zhǎng)。 　　同桌合作完成。 　?。?）請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 　　師：好，手別動(dòng)，松開(kāi)繩子，看好了1米有多長(zhǎng)？放手，1米有多長(zhǎng)，比劃一下，手放下。 　?。?）師：好了，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。 　　老師站在這里，誰(shuí)能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 　　抽4位學(xué)生。 　　師：

5、同學(xué)來(lái)看一看誰(shuí)離老師的距離最接近1米。 　　怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？ 　　生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。 　　生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 　　想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個(gè)什么圖形？ 　　（圓形） 　　師：剛才兩個(gè)同學(xué)分別用了直尺和米尺測(cè)出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說(shuō)的嗎？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。 　　生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫(xiě)著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 　　師將兩種尺子重合驗(yàn)證：1米=100厘米 　　師：我們?cè)谏钪腥绻?/p>

6、善于觀察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：1米=100厘米 　　師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫(xiě)？ 　　1m=100cm（生齊讀） 　　師：阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 　　生：1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。 　　我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？ 　?。ㄖv桌的高度、飲水機(jī)的高度） 　　師：想出了這么多，真善于動(dòng)腦。 　　四、米和厘米的關(guān)系。 　　師：同學(xué)們剛才在用米尺的時(shí)候，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 　　師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？ 　　生：有數(shù)字0-100，有刻度。 　　師：確實(shí)是這樣的。我們一起

7、來(lái)看看我們的發(fā)現(xiàn)。 　　領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。 　?。?）0、10、20……100cm 　　100cm(1米) 　　我們通過(guò)觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎？ 　　出示：0—30cm0—42cm20—40cm 　　五、課間休息。（小故事） 　　師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 　　1米=100厘米 　　其實(shí)米與厘米本是一對(duì)好兄弟，他們一起幫助尺子測(cè)量長(zhǎng)度?？擅子X(jué)得自己的個(gè)大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來(lái)找米大哥，說(shuō)道：“米大哥，聽(tīng)說(shuō)你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？”米大哥可犯了愁，因?yàn)樾°U筆太矮了。這時(shí)厘米小弟跑來(lái)說(shuō)道：“大哥，別著急，我來(lái)試試?！薄伴L(zhǎng)12厘米?！崩迕缀芸炀土砍隽碎L(zhǎng)度。 　　師：同學(xué)們聽(tīng)完了這個(gè)小故事，你想說(shuō)些什么？ 　　生：在量較短的物體時(shí)，厘米小弟是最棒的。在量、較長(zhǎng)的物體時(shí)，米大哥就比較合適了。 　　師：那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，量文具盒的長(zhǎng)用什么做單位比較好？ 　　生：厘米。量操場(chǎng)的長(zhǎng)呢？生：米。 　　六、鞏固新知 　　1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？ 　　2、3米=（）厘米5米+6米=（）米 　　　　七、課后實(shí)踐活動(dòng)：量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。 　　八、全課總結(jié)。 　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？