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1、五年級上冊《尋找熱能》教學設計 通過學習，使學生學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的 解釋以及能在生活中加以運用。結合本單元的教學內容幾標準要求, 本節(jié)課的教學目標歸納如下： 1. 了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切 關系。 2. 能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。 3. 能把掌握的熱能知識運用到生活中。 教學重點：了解熱能，以及熱能與人類的關系。 教學難點：拓展思維，利用熱能知識服務人類生活。 教師準備：鐵絲、食譜卡 教學過程第一課時 導入新課。 同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的 是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助

2、我考察嗎？ （設計意圖：使學生初步感知本節(jié)課的學習任務，以激發(fā)學生求 知欲望。） 二、探究新知。 1.交流資料，認識熱能。 組織學生交流自己知道的有關熱能知識或課前查到的資料。 （設計意圖：通過交流學習，使學生把自己獲得的資料予以展示, 給學生搭建學習平臺，可提高他們的學習興趣。） 為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務, 首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán) 境，下面我們就來完成這個任務，看誰完成的最好，最合理。 1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。 住宿條件：當?shù)啬昶骄鶜鉁?5°C左右，空氣清新，污染小。 分組合作學習，結合自己

3、搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均 氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學生搜集的 資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）地點 年平均氣溫（°C）科威特 34羅馬尼亞 10-11南極 -25撒哈拉沙漠 >30新西蘭 12中國海南三亞 25.5中國黑龍江漠河 —5.5中國云南大理 15.5 根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。 地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒?。 那么，我們的朋友友友也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持 生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為 他設計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設計好。（出 示食物熱能資料卡。） 食物中的熱能 食物數(shù)量熱能（千焦） 米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯V5 可樂1聽460 [1][2]