《人教版部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)單元習(xí)作范文 習(xí)作（寫話）教學(xué)計(jì)劃.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)單元習(xí)作范文 習(xí)作（寫話）教學(xué)計(jì)劃.docx（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)習(xí)作（寫話（習(xí)作））教學(xué)計(jì)劃一、寫話（習(xí)作）目標(biāo) 1. 樂于寫話（習(xí)作），寫自己的生活和想象，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想， 并從寫話（習(xí)作）中獲得書面表達(dá)的成功感和自信心，從與別人的分享中獲得寫 話（習(xí)作）的快樂，培養(yǎng)寫話（習(xí)作）的習(xí)慣。 2. 通過閱讀、抄寫、聽寫、默寫等形式建立句群的概念，通過連句成段、亂句 排序等形式感知句與句的順序，通過仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等形式提高寫話（習(xí)作） 的能力，通過讀寫結(jié)合、看圖寫話（習(xí)作）、讀書寫話（習(xí)作）、觀察寫話（習(xí) 作）、生活寫話（習(xí)作）、接龍寫話（習(xí)作）、詞語(yǔ)聯(lián)想等形式豐富書面表達(dá)的 內(nèi)容。 3. 先說后寫，樂于運(yùn)用閱讀和生活中

2、學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)使用表示并列、因果、 遞進(jìn)、假設(shè)等關(guān)系的詞語(yǔ)連接句子，學(xué)習(xí)通過推敲比較、聯(lián)系實(shí)際等方式提高自 己準(zhǔn)確表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫等方式提高自己具體表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通 過運(yùn)用比喻、擬人等修辭以及運(yùn)用成語(yǔ)等方式提高自己生動(dòng)表達(dá)的能力。 4. 繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，認(rèn)識(shí)省略號(hào)。 5. 每周至少進(jìn)行1次有指導(dǎo)下的寫話（習(xí)作）訓(xùn)練。每次能夠?qū)懗鏊奈寰湓挘?字?jǐn)?shù)在120字左右，做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意清楚，句與句之間通順連貫，錯(cuò)別字少， 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用基本正確。 二、寫話（習(xí)作）指導(dǎo) （一）、結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練如：你想對(duì)科利亞說些什么？可以寫一寫。（閱讀文

3、本與寫話（習(xí)作）訓(xùn)練想結(jié) 合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一） （二）、拓展訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動(dòng)有趣的對(duì)話后，教 師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書后問題：“青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，會(huì)說寫什么” 進(jìn)行兩方面的寫話（習(xí)作）訓(xùn)練，（1）續(xù)編青蛙和小鳥第四、第五次對(duì)話；（2） 寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。 《植物媽媽有辦法》可以根據(jù)課后問題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫 一段話：" 媽媽有辦法，她只要 ,孩子們 。 ”孩子們爭(zhēng)先恐后地說出了柳絮、椰子、鳳仙花等植物傳播種子的方法。 要求：仔細(xì)讀文，根據(jù)所想，把每個(gè)人的衣著、神態(tài)、心理、動(dòng)作好好

4、想一想，爺爺怎么說的，怎么做的，孫子怎么說的，怎么做的，都 要細(xì)致地寫一寫。 習(xí)作范文一尊敬老人 一位年紀(jì)花甲的老爺爺和他的孫子騎驢到一個(gè)朋友家去。 兩個(gè)人騎在驢背上，走著走著，覺得驢累了，爺爺趕緊停下來， 自己跳下驢背讓孫子一個(gè)人騎在驢背上。孫子心想：爺爺年紀(jì)大了， 走這么遠(yuǎn)的路會(huì)吃不消，于是他把驢停住，自己下來，讓爺爺騎在驢 背上。一路上人們見了都夸這孩子是個(gè)懂事的孫子，爺爺和孫子一路 上伴著鈴聲來到了朋友家。 語(yǔ)文園地五 理:合作做成的事 要求：按事情的發(fā)展順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，要把過 程寫清楚。 習(xí)作范文一植樹 一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天上午，我和小剛要在院子

5、里栽一棵小樹 苗。我們先挖坑，再把小樹苗放在坑里，培上土，澆上水。我們看見 小樹苗筆直地站在那里，心里美滋滋的。 夜里，一陣狂風(fēng)吹來，把小樹苗刮的東倒西歪，發(fā)出“呼呼”的 響聲?？耧L(fēng)把小樹苗的腰刮彎了。 第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)僅僅露出了笑臉。小樹苗的身子彎的 像一座拱橋，于是我們連忙找來兩根木棍和一條繩子，然后把木棍和 小樹苗綁在一起，使小樹苗又重新直起來。 我和小剛經(jīng)常給小樹苗澆水、施肥，我們看著自己親手種的小樹 茁壯成長(zhǎng)，心里無比高興。 語(yǔ)文園地六 主題：幫助殘疾人 要求：遇到需要幫助的殘疾人，應(yīng)該說些什么，做些什么？把自己的想 法說給同學(xué)聽。 習(xí)作范文一幫助殘疾同學(xué) 冬

6、冬兩歲時(shí)得了病，雙腳失去了知覺，站不起來了。從此，他只 能靠輪椅幫助他活動(dòng)，很不方便。 有一天早上，小助和小樂路過冬冬家，又聽見冬冬鬧著去學(xué)校。 小助說：“我們應(yīng)當(dāng)幫助冬冬，每天接送他去上學(xué)好嗎？ ”小樂高興 地說：“好！ ”從此，他們?nèi)齻€(gè)人就每天一塊兒上學(xué)，一塊兒回家。 一天早上，冬冬在家里焦急地等小助和小樂，眼看就遲到了，冬 冬想：他們倆大概不會(huì)來了。就自己搖著輪椅出門了。只見小助他們 氣喘吁吁地跑來了，邊跑邊喊：“冬冬，我們接你來了！''小助馬上 推起了輪椅，小樂幫著提書包，他們有說有笑的走在上學(xué)的路上。行 人都點(diǎn)頭稱贊他們，路邊的花兒、鳥兒也向他們微笑、問好。 就這樣，小助和小樂

7、總是推著輪椅把冬冬接到學(xué)校，再送回家里。 語(yǔ)文園地七 主題：對(duì)人類有益的動(dòng)物要求：說說哪些動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益，應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。 習(xí)作范文一請(qǐng)保護(hù)有益動(dòng)物 我們生活的周圍有許多有益的小動(dòng)物，比如說青蛙、小燕子、蛇、 蜻蜓、壁虎、蝙蝠……別看這些小動(dòng)物們不怎么起眼，可他們個(gè)個(gè)都 是捕捉害蟲的高手，青蛙捕食蚊、蠅等害蟲；小燕子一向是農(nóng)民們消 滅農(nóng)作物害蟲的好幫手；蛇雖然和的嚇人，但是它是田鼠的天敵呢； 蜻蜓、壁虎、蝙蝠捕食蚊、蠅、蛾等害蟲，瞧，這些小動(dòng)物對(duì)人類多 有好處?。? 讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，保護(hù)這些可愛的、有益的小動(dòng)物吧! 語(yǔ)文園地八 主題：動(dòng)植物 要求：要寫植

8、物，就要注意寫好植物的形狀、顏色、花朵、果實(shí)， 并想它與其它植物的不同特點(diǎn)；要寫動(dòng)物，就要把動(dòng)物的形態(tài)、生活 習(xí)性，吃什么，怎樣吃，怎樣睡等寫清楚，注意突出其特點(diǎn)。 習(xí)作范文一可爰的文竹 我養(yǎng)了兩年的文竹已長(zhǎng)大并分為6株，最高的一株有149厘米呢! 養(yǎng)文竹不僅能觀賞，還使我長(zhǎng)了知識(shí)。 文竹又叫云竹或松山草，是多年生綠色草本植物。它喜歡溫暖、 濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，怕陽(yáng)光直射，適合養(yǎng)在室內(nèi)。 一到秋天，文竹的小枝上就長(zhǎng)出一些白點(diǎn)，那是它精巧的花！每 個(gè)白點(diǎn)由1-3朵花組成，每朵花有5個(gè)瓣，6根小花蕊。結(jié)出的小果 子是球形的，里面有1-3粒種子。 我愛文竹如松似柏的美姿，更愛它爭(zhēng)先恐后向上

9、成長(zhǎng)的品質(zhì)。 習(xí)作范文二我家的小白鴿 我家有一只白色的小白鴿，頭上的毛還沒長(zhǎng)齊，一張開翅膀就露 出下面的紅皮膚。它的身上長(zhǎng)著軟綿綿的白絨毛，配上它尖尖的紅嘴 巴和細(xì)細(xì)的小紅腳，特別好看。本來，它是和小伙伴一起到我們家的。 前兩天，小伙伴生病死了。它很悶，每天都“咕咕”地叫，拍打著翅 膀想出來找朋友。于是，我和姐姐每天一放學(xué)就陪著它，還用水和碎 玉米喂它。 看著小白鴿一天天地長(zhǎng)大，我心里可高興了，連做夢(mèng)都?jí)粢娝?跟我說話呢。 部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)習(xí)作（寫話（習(xí)作））教學(xué)計(jì)劃一、寫話（習(xí)作）目標(biāo) 1. 樂于寫話（習(xí)作），寫自己的生活和想象，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想, 并從寫話（習(xí)作）

10、中獲得書面表達(dá)的成功感和自信心，從與別人的分享中獲得寫 話（習(xí)作）的快樂，培養(yǎng)寫話（習(xí)作）的習(xí)慣。 2. 通過閱讀、抄寫、聽寫、默寫等形式建立句群的概念，通過連句成段、亂句 排序等形式感知句與句的順序，通過仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等形式提高寫話（習(xí)作） 的能力，通過讀寫結(jié)合、看圖寫話（習(xí)作）、讀書寫話（習(xí)作）、觀察寫話（習(xí) 作）、生活寫話（習(xí)作）、接龍寫話（習(xí)作）、詞語(yǔ)聯(lián)想等形式豐富書面表達(dá)的 內(nèi)容。 3. 先說后寫，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)使用表示并列、因果、 遞進(jìn)、假設(shè)等關(guān)系的詞語(yǔ)連接句子，學(xué)習(xí)通過推敲比較、聯(lián)系實(shí)際等方式提高自 己準(zhǔn)確表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫等方式提高自己具體

11、表達(dá)的能力，學(xué)習(xí)通 過運(yùn)用比喻、擬人等修辭以及運(yùn)用成語(yǔ)等方式提高自己生動(dòng)表達(dá)的能力。 4. 繼續(xù)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，認(rèn)識(shí)省略號(hào)。 5. 每周至少進(jìn)行1次有指導(dǎo)下的寫話（習(xí)作）訓(xùn)練。每次能夠?qū)懗鏊奈寰湓挘?字?jǐn)?shù)在120字左右，做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意清楚，句與句之間通順連貫，錯(cuò)別字少, 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用基本正確。 二、寫話（習(xí)作）指導(dǎo) （一）、結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練如：你想對(duì)科利亞說些什么？可以寫一寫。（閱讀文本與寫話（習(xí)作）訓(xùn)練想結(jié) 合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一） （二）、拓展訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動(dòng)有趣的對(duì)話后，教 師可以及時(shí)

12、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書后問題：“青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，會(huì)說寫什么” 進(jìn)行兩方面的寫話（習(xí)作）訓(xùn)練，（1）續(xù)編青蛙和小鳥第四、第五次對(duì)話；（2） 寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。 《植物媽媽有辦法》可以根據(jù)課后問題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫 一段話：" 媽媽有辦法，她只要 ,孩子們 ?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地說出了柳絮、椰子、鳳仙花等植物傳播種子的方法。 三、教學(xué)建議1、加強(qiáng)閱讀，重視積累 我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課 外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫?？以增加學(xué)生的閱讀 量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)

13、收集好詞佳句的筆記本，每周在 班上進(jìn)行一次交流，為寫話（習(xí)作）打好基礎(chǔ)。 2、重視說話訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí) 間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己,說自己看課外書有何收獲， 說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽，再推 薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到 講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們 成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍， 使學(xué)生從不敢說-一能說一-樂說-一會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉， 從而

14、為寫話（習(xí)作）打下基礎(chǔ)。 3、寫話（習(xí)作）從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn) （1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ) 上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué) 生寫話（習(xí)作），由淺入深，逐步提高。 （2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只 能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思， 一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還 是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣

15、的；如看了電影 《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。 （3）學(xué)生在能寫出一句或兒句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面 的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（習(xí)作）（什么時(shí)間，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什 么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰 當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。 四，評(píng)價(jià)建議第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話（習(xí)作）興趣。低年級(jí)的孩子初試寫話（習(xí)作）， 就 像嬰兒呀呀學(xué)語(yǔ)，寫話（習(xí)作）評(píng)價(jià)的目的并不是評(píng)價(jià)短文的好壞，而是激勵(lì)他 們寫出更好的短文，促進(jìn)寫作能

16、力的可持續(xù)發(fā)展。 1、在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生的寫話（習(xí)作）基本上以教師批改為主，到了二年級(jí)，我 開始嘗試“同學(xué)互評(píng)一學(xué)生自改一教師點(diǎn)評(píng)一學(xué)生再改”的模式。學(xué)生能根據(jù)每 次反饋的信息，進(jìn)行富有層次性地自我修改。在讀文、評(píng)文的過程中，學(xué)生不僅 明白了寫作的基本要求，還明白了自己寫作中的不足，從而接納他人合理的建議 和意見，提高寫話（習(xí)作）能力。 2、“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師在評(píng)改時(shí)，應(yīng)以激 勵(lì)為主，哪怕他們只寫出了簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至用對(duì)一個(gè)標(biāo) 點(diǎn)，我都會(huì)給他鼓勵(lì)，然后在旁邊婉轉(zhuǎn)地指出寫話（習(xí)作）中應(yīng)注意的地方。有 了這種輕松活潑、自由的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能感受到

17、老師在欣賞他，他們的表達(dá)才有 安全感，他們的傾吐才有心靈自由，才會(huì)感受到寫話（習(xí)作）的快樂。 3、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等級(jí)來表示, 也可以用評(píng)語(yǔ)來表示，還可以采用展示、交流等多種方式。 對(duì)于寫話（習(xí)作）的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。 三. 教學(xué)建議1、加強(qiáng)閱讀，重視積累 我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課 外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫?？以增加學(xué)生的閱讀 量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在 班上進(jìn)行一次交流，為寫話（習(xí)作）打好基礎(chǔ)。 2、重視說話訓(xùn)練

18、除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí) 間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己,說自己看課外書有何收獲, 說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽，再推 薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到 講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們 成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍， 使學(xué)生從不敢說一-能說-一樂說-一會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉, 從而為寫話（習(xí)作）打下基礎(chǔ)。 3、寫話（習(xí)作）從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn) （1）從造句入手。根據(jù)

19、一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ) 上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué) 生寫話（習(xí)作），由淺入深，逐步提高。 （2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只 能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思, 一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還 是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影 《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。 （3

20、）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面 的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（習(xí)作）（什么時(shí)間，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什 么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰 當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。 四、評(píng)價(jià)建議第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話（習(xí)作）興趣。低年級(jí)的孩子初試寫話（習(xí)作）， 就 像嬰兒呀呀學(xué)語(yǔ)，寫話（習(xí)作）評(píng)價(jià)的目的并不是評(píng)價(jià)短文的好壞，而是激勵(lì)他 們寫出更好的短文，促進(jìn)寫作能力的可持續(xù)發(fā)展。 1、在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生的寫話（習(xí)作）基本上以教師批改為主，到了二年級(jí)，我

21、開始嘗試“同學(xué)互評(píng)一學(xué)生自改一教師點(diǎn)評(píng)一學(xué)生再改”的模式。學(xué)生能根據(jù)每 次反饋的信息，進(jìn)行富有層次性地自我修改。在讀文、評(píng)文的過程中，學(xué)生不僅 明白了寫作的基本要求，還明白了自己寫作中的不足，從而接納他人合理的建議 和意見，提高寫話（習(xí)作）能力。 2、“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵鎸?duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師在評(píng)改時(shí)，應(yīng)以激 勵(lì)為主，哪怕他們只寫出了簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至用對(duì)一個(gè)標(biāo) 點(diǎn)，我都會(huì)給他鼓勵(lì)，然后在旁邊婉轉(zhuǎn)地指出寫話（習(xí)作）中應(yīng)注意的地方。有 了這種輕松活潑、自由的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能感受到老師在欣賞他，他們的表達(dá)才有 安全感，他們的傾吐才有心靈自由，才會(huì)感受到寫話（習(xí)作）的快樂。

22、 3、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等級(jí)來表示, 也可以用評(píng)語(yǔ)來表示，還可以采用展示、交流等多種方式。 對(duì)于寫話（習(xí)作）的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。 部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作范文 語(yǔ)文園地一 主題：建議老師組織一次秋游要求：按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 好詞積累: 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏 一葉知秋 層林盡染 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香 秋雨綿綿秋風(fēng)蕭瑟 興致勃勃五顏六色我愛秋天 我喜愛綠色的春天，我喜愛火熱的夏天，我喜愛白色的冬天，但 我更愛迷人的秋天。 秋天的天空是那

23、么的高，那么藍(lán)，那么明，那么亮。溪水清清的 唱著開心的歌，歡樂的流淌。大雁排成“人”字向南飛去。秋天果子 豐收了，陽(yáng)光下，那熟透了的柿子像一盞盞燈籠掛在枝頭，黃澄澄的 梨壓彎了枝條，紅彤彤的棗兒像一顆顆紅寶石，逗人喜愛，一串串紫 紅的葡萄，閃著迷人的光彩，一個(gè)個(gè)石榴笑著咧開嘴，露出亮晶晶珍 珠般的。 ??！秋天的田野成了一幅五彩繽紛的圖畫，真美?。∥覑圻@金秋 的季節(jié)，更愛金秋收獲的果實(shí)。 今天，老師組織我們班去花圃秋游，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃。早就聽 說花圃像一個(gè)大花園，今天一見果然如此。 我和小麗等幾個(gè)一起步入了花圃，我們沿著石徑，觀賞了各種各 樣的蘭花，它們挨挨齊齊地排列在一起，舞動(dòng)著柔軟

24、的手臂，真誠(chéng)地 歡迎我們。在淡淡的暗香中，我們?nèi)チ伺杈罢故?。那里的盆景真是?人目不暇接，特別讓人驚訝的是那棵小石榴，裝在小巧玲瓏的盆子里， 紅紅的果子上有一張微微張開的小口，真不知園林工人是怎么造出來 的?；ㄆ怨婷惶搨鳎? 語(yǔ)文園地二 主題：我的想法 要求：結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班 級(jí)的實(shí)際情況，把這項(xiàng)活動(dòng)和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來，或者和推 選班隊(duì)干部結(jié)合起來。 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？如果班里改選干部，你 會(huì)不會(huì)選自己的？說說自己的想法，和同學(xué)們討論討論？（說出自己 的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)如何發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)如何改正）我的想法 王寧在補(bǔ)選班干部

25、時(shí)，自己選自己，真讓人佩服。班干部要為同 學(xué)服務(wù)的，尤其是勞動(dòng)委員，在勞動(dòng)方面要做同學(xué)們的好榜樣，沒有 勇氣和決心是不敢選自己的。假如班里改選班干部，我也會(huì)像王寧那 樣選自己，因?yàn)楸煌瑢W(xué)們相信和為同學(xué)們服務(wù)是件讓人很高興的事 情。 語(yǔ)文園地三 主題：當(dāng)“導(dǎo)游”要求：把瀏覽的順序?qū)懬宄瑢懗雎糜蔚男那椤? 導(dǎo)游詞的寫法 導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一 是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。二者相輔相承密不可分。 導(dǎo)游詞一般由三部分組成： 一、習(xí)慣用語(yǔ)。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時(shí)。 二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了三、重點(diǎn)講解。即對(duì)主

26、要游覽內(nèi)容的詳細(xì)講述，因而是導(dǎo)游詞最重要 最精彩的組成部分。 導(dǎo)游詞的寫作要求是： 一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。 一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識(shí)并旁征博引、融 會(huì)貫通、引人人勝。 導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，令人信服。 導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如： 同類事物的鑒賞、有關(guān)詩(shī)詞的點(diǎn)綴、名家的評(píng)論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo) 游詞的檔次水準(zhǔn)。 二、講究口語(yǔ)化。 導(dǎo)游語(yǔ)言是一種具有豐富表達(dá)力、生動(dòng)形象的口頭語(yǔ)言，這就是 說，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語(yǔ)詞匯和淺顯易懂的書面語(yǔ)詞匯。要 避免難懂的書面語(yǔ)詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順 口，聽起來輕松。 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)

27、游口語(yǔ)化，不意味著忽視語(yǔ)言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須 注意語(yǔ)言的品味。 三、突出趣味性。 為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的問題： (1) 編織故事情節(jié)。講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪 傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說 故事必須是健康的，并與景觀密切相連。 (2) 語(yǔ)言生動(dòng)形象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語(yǔ)言能將游客導(dǎo)入 意境，給他們留下深刻的印象。 (3) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸 張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫面，揭示出事 物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。(4)幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是 導(dǎo)

28、游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。 (5) 情感親切。導(dǎo)游詞語(yǔ)言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語(yǔ)言， 應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。 (6) 隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí) 淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。 四、重點(diǎn)突出。 每個(gè)景點(diǎn)都有代表性的景觀，每個(gè)景觀又都從不同角度反映出它 的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點(diǎn)。面面俱到， 沒有重點(diǎn)的導(dǎo)游詞是不成功的。 五、要有針對(duì)性。 導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實(shí)際以發(fā)，因人、 因時(shí)而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時(shí)的情緒和周圍的 環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧

29、游客千差萬別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn) 象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對(duì)象，這樣才能有針對(duì)性。 六、重視品位 創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強(qiáng)調(diào)思想品位，因?yàn)?，弘揚(yáng) 愛國(guó)主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé)；二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞 的語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?nèi)容層次是符 合邏輯的，這是對(duì)一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)?引經(jīng)據(jù)典，得體地運(yùn)用寫詩(shī)詞名句和名人警句，就會(huì)是導(dǎo)游詞的文學(xué) 品位更為提高。 我們?nèi)?旅游" 尊敬的游客，大家好！歡迎來到黃山，我是你們的導(dǎo)游，姓張， 大家可以叫我張導(dǎo)。黃山自古以來就是旅游勝地了。俗話說：“五岳 歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山有

30、奇松、云海、怪石、溫泉“四 絕"，聞名于世。黃山為三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山" 之美稱。對(duì)了，前方這就是有800樹齡的迎客松。它一側(cè)的枝丫伸出， 姿態(tài)優(yōu)美，是黃山的標(biāo)志性景觀?？炜茨切┣姘俟?，有的怪石像老 爺爺在拿著拐杖在走路；有的像一只大公雞；有的像先人指路；有的 像……看看這茫茫的云海，大家知道它是怎么樣行成的嗎？是因?yàn)辄S 山山谷低，林木繁茂，日照時(shí)間短，水分不易蒸發(fā)，因而濕度大，霧 氣多全年雨后常常見縷縷輕霧，自山谷升起，平均霧達(dá)250天左右， 真可謂“云霧之鄉(xiāng)”。 好！尊敬的朋友們，今天就玩到這，下次再見吧！黃山的迎客松 天天歡迎您！ 語(yǔ)文園地四 主題：應(yīng)該聽誰(shuí)的