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1、監(jiān)理工程師考試《建設(shè)工程質(zhì)量控制》預(yù)測卷 2016 年監(jiān)理工程師考試《建設(shè)工程質(zhì)量控制》預(yù)測卷 單選題： 1、下列文件中，不屬于工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備報審表附件的 是() 。 A. 工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備清單 B. 質(zhì)量證明文件 C. 自檢結(jié)果 D.檢驗(yàn)制度 2、施工單位應(yīng)按有關(guān)規(guī)定定期對計量設(shè)備進(jìn)行檢查、檢定，確 保計量設(shè)備的 () 。 A. 優(yōu)越性和技術(shù)性 B. 優(yōu)越性和可靠性 C. 精確性和可靠性 D.精確性和經(jīng)濟(jì)性 D. 下列關(guān)于勘察、設(shè)計單位的質(zhì)量責(zé)任，描述錯誤的是() 。 A. 勘察、設(shè)計單位必須在其資質(zhì)等級許可的范圍內(nèi)承攬相應(yīng)的勘 察設(shè)計任務(wù) B

2、. 設(shè)計單位應(yīng)對審查合格的施工圖文件向建設(shè)單位做出詳細(xì)說明 C. 勘察單位的法定代表人對本企業(yè)的勘察質(zhì)量全面負(fù)責(zé) D.勘察單位應(yīng)參與施工驗(yàn)梢，及時解決工程設(shè)計和施工中與勘察 工作有關(guān)的問題 4、項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)宜將審查施工單位施工組織設(shè)計的情況，特別 是 () 及時向建設(shè)單位通報，應(yīng)將已審定的施工組織設(shè)計及時報送建 設(shè)單位。 A. 基礎(chǔ)地基的情況 B. 專項方案的情況 C. 要求發(fā)回修改的情況 D. 隱蔽工程的情況 E. 選擇一個合格的供貨廠商，是() 設(shè)備質(zhì)量控制工作的首要環(huán) 節(jié)。 A. 市場采購 B. 向生產(chǎn)廠家訂購 C. 招標(biāo)采購 D.訂貨采購 D. 下列不屬

3、于施工方案內(nèi)容性審查重點(diǎn)的是() 。 A. 針對性 B. 指導(dǎo)性 C. 可操作性 D.先進(jìn)性 7、項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)應(yīng)審查施工單位報審的施工組織設(shè)計，符合要 求時，應(yīng)由 () 簽認(rèn)后報建設(shè)單位。 A. 專業(yè)監(jiān)理工程師 B. 總監(jiān)理工程師 C. 專業(yè)工程師 D.施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人 8、審查建筑地基基礎(chǔ)工程土方開挖施工方案時，要求土方開挖 的順序、方法必須與設(shè)計工況相一致，并遵循相應(yīng)的原則。下列選 項中不屬于應(yīng)遵循的原則的是() 。 A. 開槽支撐 B. 分層開挖 C. 不宜超挖 D.先撐后挖 9、經(jīng)返修或加固處理的分項、分部工程，滿足安全及使用功能 要求時，可按技

4、術(shù)處理方案和 () 的要求予以驗(yàn)收。 A. 設(shè)計單位意見 B. 協(xié)商文件 C. 建設(shè)單位意見 D.質(zhì)量監(jiān)督部門意見 10、工程作業(yè)開始前，承包單位應(yīng)向監(jiān)理機(jī)構(gòu)報送試驗(yàn)室( 或外 委試驗(yàn)室 ) 的 () 。 A. 正式委托書 B. 基本情況 C. 資質(zhì)證明文件 D.設(shè)備數(shù)量情況 11、工程開工前，建設(shè)單位應(yīng)組織并主持召開工程設(shè)計技術(shù)交底 會，由 () 進(jìn)行設(shè)計交底，后轉(zhuǎn)入圖紙會審問題解釋。 A. 建設(shè)單位 B. 勘察單位 C. 設(shè)計單位 D.政府機(jī)構(gòu) 12、下列標(biāo)準(zhǔn)中() 是由國家或部門統(tǒng)一制定的，用以作為檢驗(yàn)和 驗(yàn)收工程項目質(zhì)量水平所依據(jù)的技術(shù)法規(guī)性文件。

5、 A. 混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范 B. 電焊操作規(guī)程 C. 混凝土施工操作規(guī)程 D.砌體操作規(guī)程 D. 、質(zhì)量事故發(fā)生后，() 有責(zé)任就所發(fā)生的質(zhì)量事故進(jìn)行周密的 調(diào)查、研究，掌握情況，并在此基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報告，提交項目監(jiān) 理機(jī)構(gòu)和建設(shè)單位。 A. 施工單位 B. 政府部門 C. 監(jiān)理人員 D.事故調(diào)查小組 14、在建設(shè)工程質(zhì)量特性中，工程在規(guī)定的時間和條件下完成規(guī) 定功能的能力是指() 。 A. 適用性 B. 耐久性 C. 可靠性 D.安全性 15、下列關(guān)于建設(shè)單位的質(zhì)量責(zé)任，敘述錯誤的是() 。 A. 建設(shè)單位不得迫使承包方以低于成本的價格競標(biāo)

6、B. 建設(shè)單位不得任意壓縮合理工期 C. 建設(shè)單位不得明示施工單位違反建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，降低建設(shè)工 程質(zhì)量 D.建設(shè)單位可以根據(jù)工程的具體情況決定是否采取招標(biāo) 16、在施工圖設(shè)計評審的總體審核當(dāng)中，首先要審核() 。 A. 施工圖紙的完整性及各級的簽字蓋章 B. 工藝和總圖布置的合理 C. 項目是否齊全，有無遺漏項 D.工藝流程及裝置 17、發(fā)生工程質(zhì)量事故后，下一步處理程序應(yīng)當(dāng)是() 。 A. 總監(jiān)理工程師征得建設(shè)單位同意后，簽發(fā)工程暫停令 B. 施工單位進(jìn)行質(zhì)量事故調(diào)查 C. 項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)審查施工單位報送的質(zhì)量事故調(diào)查報告 D.施工單位實(shí)施處理，項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)跟蹤調(diào)查

7、 18、按照《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，() 的劃分 是依專業(yè)性質(zhì)、工程部位來確定的。 A. 單位工程 B. 分部工程 C. 分項工程 D.子分部工程 19、在施工過程中，如果擬采用的新工藝、新技術(shù)、新材料，不 符合現(xiàn)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)由 () 提請建設(shè)單位組織專題技術(shù) 論證，報批準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)行政主管部門或者國務(wù)院有關(guān)主管部門審 定。 A. 監(jiān)理單位 B. 施工單位 C. 工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu) D.擬采用單位 20、（）是指排除人的主觀因素，直接從包含N個抽樣單元的總體 中按不放回抽樣抽取N個單元，使包含N個個體的所有可能的組合 被抽出的 . 概率

8、都相等的一種抽樣方法。 A. 完全隨機(jī)抽樣 B. 分層抽樣 C. 等距抽樣 小學(xué) 2020-2020 學(xué)年度第二學(xué)期（期末考試）質(zhì) 量檢測試卷分析 小學(xué) 2016-2017 學(xué)年度第二學(xué)期（期末考試）質(zhì)量檢測試卷分析 教師姓名：吳xx2017 年 7 月 對檢測情況的分析1、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀： 1、沒有形成良好的計算能力，導(dǎo)致填空題第 3 小題失分較多， 會做但是把角的度數(shù)算錯了。2、單位換算部分同學(xué)存在著一定的問 題。3、基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，缺乏舉一反三的能力，導(dǎo)致基本的 判斷、選擇題失分。 4、解決問題的綜合能力不強(qiáng)，好多學(xué)生缺乏自 主分析問題的能力，甚至部分學(xué)

9、生“怕”解決問題題。 2、學(xué)生答卷存在問題的成因及分析（從教、學(xué)雙方面）： 1、教學(xué)方面：①沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是做完 題檢查驗(yàn)算的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致好多失分原因都是計算出現(xiàn)了問 題。②因材施教做得還是不到位，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)的 時間較少，沒有針對個別問題進(jìn)行強(qiáng)化。③典型題型練習(xí)的太少， 比如這次的計算題 805.7- （105.3-05.7 ）失分率較高，因?yàn)閷W(xué)生看 到這題的第一反應(yīng)就是簡便計算，想把805.7-05.7 結(jié)合在一起，但 是卻忽視了其運(yùn)算順序，這就是平時這種典型的易錯的題目強(qiáng)調(diào)的 太少。④平時的教學(xué)和練習(xí)過程中忽視了學(xué)生的自主性和對其讀題、

10、 審題、析題能力的培養(yǎng)，大部分時候都是老師一味的代他們?nèi)シ治? 題目，使學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。 2、學(xué)習(xí)方面：①缺乏學(xué)習(xí)的主動性，好多時候都是被動的去學(xué) 習(xí)，為了完成作業(yè)而寫作業(yè)。②沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題前 不認(rèn)真讀清題目要求，做完題以后不去檢查，導(dǎo)致一些題目都是因 為馬虎而出現(xiàn)了錯誤。③基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，頭腦中 沒有形成清晰的概念，好多問題沒有做到不懂就問，解決問題的 綜合能力有待提高。 3、今后改進(jìn)設(shè)想（或措施）： 1、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料， 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。而不是讓他們一味的死記硬背、順著老師的 思路去解決問題。到頭來只會

11、越記越亂，越是多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，出 現(xiàn)的錯誤越多。因?yàn)槟遣皇菍W(xué)生自己真正理解而得出的結(jié)論，他們 只是被動的接受了而已，所以才會頻頻出現(xiàn)錯誤。 2、立足于教材，在教學(xué)中，我們要以教材為本，認(rèn)認(rèn)真真的備 好每一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己 以為無關(guān)緊要的知識。 3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。在做每一道計 算題前要學(xué)生說題目的算理是非常有必要的，老師在平時要多找些 典型的題型進(jìn)行練習(xí)，越是容易混淆和做錯的越要多練，只有多練 才能切實(shí)引起學(xué)生的注意，提高其計算能力。 運(yùn)用所學(xué)定律進(jìn)行簡便計算對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，所 以在平時授課和練習(xí)的過程中，每一道

12、題、每一步都讓學(xué)生說出這 樣計算的根據(jù)是什么，運(yùn)用了哪個定律中的哪句話。說得多了，練 得多了也就自然而然的掌握了。 初級質(zhì)量工程師考試《相關(guān)知識》模擬試題 2015 年初級質(zhì)量工程師考試《相關(guān)知識》模擬試題 第一章、質(zhì)量管理概論 1、PAF分類即按(ACD汾類。 A. 預(yù)防成本 B. 估價成本 C. 鑒定成本 D.故障成本 E. 控制成本 2、劣質(zhì)成本的觀念將有助于我們挑選或者界定改進(jìn)項目，理想 (ABCD)。 A. 在成本節(jié)省方面有潛力 B. 目標(biāo)十分重要 C. 顧客最關(guān)心的問題 D.牽涉到關(guān)鍵過程輸出變量(KPOVR勺有關(guān)問題 E. 生產(chǎn)設(shè)備老化問題 3、

13、方針目標(biāo)管理診斷的主要內(nèi)容包括(AEBD)。 A. 實(shí)地考察目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，采取應(yīng)急對策和調(diào)整措施 B. 督促目標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)考核檢查 C. 根據(jù)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而建立的規(guī)范和規(guī)章制度，對其執(zhí)行情況的考 D.協(xié)調(diào)各級目標(biāo)的上下左右關(guān)系，以保持一致性 E. 對部門方針目標(biāo)管理的重視和實(shí)施程度作出評價，提出整改建 4、在改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品( 服務(wù) ) 的市場營銷方面應(yīng)重點(diǎn)做好 (ADE)。 A. 增強(qiáng)信譽(yù) B. 改進(jìn)產(chǎn)品或服務(wù) C. 開發(fā)特有的產(chǎn)品或服務(wù) D.增強(qiáng)顧客忠誠度 E. 擴(kuò)大市場份額 F. 降低合格成本可以通過的. 途徑有 (ABE)。 A. 提高現(xiàn)有的過程能力 B.

14、提高技能 C. 開發(fā)產(chǎn)品或服務(wù)的技術(shù)革新 D.贏得信譽(yù) E. 過程再設(shè)計，即重新對過程進(jìn)行設(shè)計 F. 降低不合格成本可以通過(ABCD途徑。 A. 減少停工所造成的損失 B. 減少顧客退貨 C. 減少超支，主要是減少計劃外的額外開支 D.降低能耗和污染損失 E. 提高技能 7、顧客滿意度的影響因素有(ACD)。 A. 顧客不滿意的因素 B. 顧客非常不滿意的因素 C. 顧客滿意的因素 D.顧客非常滿意的因素 E. 顧客中立態(tài)度的因素 8、休哈特博士提出控制圖的理論基本思想是（ADE）。 A. 在一切制造過程中所呈現(xiàn)出的波動有兩個分量 B. 第一個分量是過程內(nèi)

15、部引起的間斷波動 （導(dǎo)常波動 ） C. 第二個分量是可查明原因的穩(wěn)定分量（ 偶然波動 ） D.那些可查明原因的異常波動可用有效方法加以發(fā)現(xiàn)，并可被剔 去。但偶然波動是不會消失的，除非改變基本過程 E.基于3（t限的控制圖可以把偶然波動與異常波動區(qū)分開來 選項C防別改為第一個分量是過程內(nèi)部引起的穩(wěn)定分量（即偶然 波動 ） ，第二個分量是可查明原因的間斷波動（ 異常波動 ） 。 9、在管理評審中，組織應(yīng)提供成本和顧客滿意度報告，以便 （ABC）。 A. 由管理者定期對報告進(jìn)行評審 B. 使用相關(guān)數(shù)據(jù)將報告和計劃加以比較 C. 依據(jù)變化的經(jīng)營環(huán)境對報告進(jìn)行分析 D.持續(xù)改進(jìn)

16、 E.進(jìn)行成本和（或）收益分析 10、質(zhì)量管理發(fā)展階段包括（ACE）。 A. 質(zhì)量檢驗(yàn)階段 B. 質(zhì)量策劃階段 C. 統(tǒng)計質(zhì)量控制階段 D.整體質(zhì)量管理階段 E. 全面質(zhì)量管理階段 考試質(zhì)量分析報告3 篇 【篇一】考試質(zhì)量分析報告 全年級五個班，總?cè)藬?shù)290 人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占 52% （其中 85 分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275 人，達(dá)到95%以上。 沒有出現(xiàn) 20 以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9 到 0.95 之間。與 平時檢測成績基本吻合。 二、試卷分析： 第二大題 : 口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 10 分。八小題的語言環(huán)境題， 除開少量學(xué)

17、困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上 著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標(biāo)語做的也還好。關(guān) 于活動步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大 約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個教研重點(diǎn)應(yīng)該是很 有成效的。 第三大題 : 閱讀理解占 32 分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲 永》， 10、 12、 14 做的都很好， 11 題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。 錯的比較多，因?yàn)檫@個題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚€選項 里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。 13 小題找過渡句也出現(xiàn)了 40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。 閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選

18、，考查了首句作用， 襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。 16、 17 做的好， D. 、 18 有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡要精到分析的少，大部 分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課 外閱讀，難度適中， 19 題概括主要， 23 題你喜歡的人物以及原因， 正確率都在90 以上。 20 分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確， 21 刻 畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的 理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需 要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來概括。 四大題作文。兩個題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長的話題，

19、中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的 (X),也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人 性化的。從抽查的 50 份(每班隨即抽查的 10 份)樣卷來看，平均 分為 32.5 分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保 守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來寫， 并且表達(dá)了真情實(shí)感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏 止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的能力。但是 平鋪直敘的 . 想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn) 用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部 分文章假大空，主要原

20、因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。 卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言 兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看 到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為 這一天我長大了，寫因?yàn)檎`解沒有向同學(xué)說清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不 上了，而永恒的傷痛…… 三、主要成績 1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫， 5 位語文老師通力合作，見 到了成效。 2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性 發(fā)展。 3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對路。 4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這 次閱讀與過去有了

21、提高。 5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來， 促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。 6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。 7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語文能力培養(yǎng)，綜合性 學(xué)習(xí)互相聽課評課。 1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓 住文本 , 吃透教材 , 扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要 過得去，還要過得硬。 2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識的鞏固 , 加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握 , 要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生 的語言。 3、在教學(xué)中, 要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達(dá), 書寫認(rèn)真， 對學(xué)生要求

22、嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn) 差力度。 4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個 新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律， 運(yùn)用規(guī)律。 5、加強(qiáng)作文教學(xué), 多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整, 要求學(xué)生 看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)， 快樂作文。 【篇二】考試質(zhì)量分析報告 一、試題分析 本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體 現(xiàn)對學(xué)生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo) 基本要求，注重試題與社會實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知 識、基本技能考查的同時，著

23、重對學(xué)生的運(yùn)用能力、綜合能力的考 查，堅持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政 治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。 本試卷由選擇題（占 33 分）、非選擇題（占 67 分）兩部分構(gòu)成， 滿分為 100 分。 本試題基礎(chǔ)知識題分值約占50%，對知識點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%， 主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點(diǎn)突出考察 全面，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對識記理 解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。 二、試卷分析 本次考試參考人數(shù)： 85 人，分： 93 分，最低分56 分。優(yōu)秀率 42.35%，及格率98.8%。 選擇題，丟

24、分最多的試題是4 題、 6 題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因 為學(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造 成的。 10 題超范圍。 問答題 16 題大題，所有學(xué)生對知識點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知 識點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。 分析說明題 17 題主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不 丟分，情況較好。 探究與實(shí)踐題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力，具有一定的難 度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么 現(xiàn)象？學(xué)生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。 三、存在的問題 1、問題答案把握不準(zhǔn)，沒有理解記住，答題時寫不出來。 2、分析能力，理解能力，獲取

25、信息的能力，綜合運(yùn)用知識點(diǎn)的 能力差。導(dǎo)致答題時抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，回答不全知識點(diǎn)， 導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。 3、審題能力不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。 四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議 1、突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)。 在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識 點(diǎn)，不要局限于記住零散的 . 知識點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果 不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁， 在學(xué)習(xí)上就會吃夾生飯。 2、注重課程理念改革。 加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要 加強(qiáng)個別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié) 對活動，

26、加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些 課堂表現(xiàn)機(jī)會，樹立自信心，爭取進(jìn)步。 3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。 學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢，因此政治課不能 脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時應(yīng)有意識地將其他學(xué)科知識引入到 政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說，主要是與語文知識和歷史 課的滲透，通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達(dá) 不清、理解不透的毛病。同時，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長， 滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。 4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。 學(xué)生剛進(jìn)初一，還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式

27、，思維方式單 一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散 思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓(xùn)練不多，學(xué)生考試時缺乏準(zhǔn) 確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規(guī)范，不 知道要將基礎(chǔ)知識與材料、實(shí)際相聯(lián)系，審題時不細(xì)心，馬虎大意 等。這都需要平時在作業(yè)與考試中加強(qiáng)訓(xùn)練，上好練習(xí)分析及試卷 分析課，做到精講精練。 5、關(guān)注生活實(shí)際與社會實(shí)際，注重時事材料。 只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會實(shí)際，才能使書上的知識鮮活起來，才 能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中 陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時 政，將時政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身

28、邊發(fā)生的事及家庭、社會實(shí)際， 引導(dǎo)學(xué)生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。 【篇三】考試質(zhì)量分析報告 一、語數(shù)英科成績分析 從以上成績看，我校各科成績及格率基本達(dá)標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很 理想。 二、原因分析 部分年級學(xué)科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平時督導(dǎo)不力、過程管理 不夠精細(xì)化。 2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實(shí)，也是這次應(yīng) 該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了，至于學(xué)生掌握 得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學(xué)生對學(xué)過的知識不扎實(shí)， 不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此考試看著答上了，

29、實(shí)際錯誤百 出。平時學(xué)校對單元過關(guān)考試沒有重視，教師也不夠嚴(yán)格，就像做 練習(xí)一樣，讓學(xué)生做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起 來，因此沒有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。 3、影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學(xué)困生 太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生 5、 6 個，很多學(xué)生 考了 230 分，還有個別學(xué)生智力有差別，考了三四十分，這也是影 響學(xué)科成績的一個重要原因。 4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。 5、學(xué)校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有 形成教育合力，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，很多家長意識不高， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，

30、只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學(xué) 生的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。 6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。 三、今后改進(jìn)措施 本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項常規(guī) 工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付 學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部 分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還 是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被 動；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練 較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全

31、面，以至學(xué)生難 以適應(yīng)那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進(jìn) 行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。 今后要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試 情況，提出如下改進(jìn)措施： 1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的。中 心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校 教育教學(xué)和成績的取得。部分教師會因?yàn)榉N種主客觀原因，對教學(xué) 和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對質(zhì)量意識淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做 好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識。 2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求， 增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到

32、認(rèn)認(rèn) 真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。 3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫，可教 學(xué)成績卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè) 務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進(jìn)行 “網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。 4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)學(xué)困放在課后，這是提高 教學(xué)成績的瓶頸。具體要求是： （ 1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因 此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看 各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計教學(xué)方 法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識

33、 基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結(jié)合本 校本班實(shí)際，重新備課。 （ 2）以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡 明、可測，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則， 精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教 學(xué)過程，要詳細(xì)寫明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計要根 據(jù)自己班級的具體情況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時準(zhǔn)確 地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使 教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)， 實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。 （ 3）落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。學(xué)生作

34、業(yè)教師要及時批改，是 面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差， 真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，學(xué)校加強(qiáng) 單元考試成績的監(jiān)控，學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好 認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 （ 4 ）深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂， 開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。 教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長補(bǔ)短。 （ 5）對每位學(xué)困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對癥下 藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班 級的學(xué)困生提高了，整個班級的成績才能提高。 5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)生多交流、多溝通，幫助學(xué) 生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。 6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對學(xué)生 教育的合力。 提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但 我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。 我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量 必定會在原有的基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。