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1、“習(xí)作例文”與“習(xí)作” 本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、 教學(xué)目標(biāo) （一） 運用本單元學(xué)習(xí)的描寫人物的方法，表現(xiàn)一個人的特點。 （二） 結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫人的基本方法。 （三） 選取典型事例，通過語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等描 寫，把人物特點寫具體。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件。 三、 教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入，明確要求 1. 引入。我們每天都會接觸到形形色色的人，你能說說今天到現(xiàn) 在為止，遇到過哪些人嗎？其中誰給你的印象最深呢？ 2. 學(xué)生自由交流。 小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，會留心身邊的人和事。 3. （出示課題）這節(jié)課，讓我們一起走

2、進(jìn)本單元習(xí)作《形形色色 的人》。先來看看這個單元的習(xí)作要求吧。（出示P82習(xí)作要求）請你 快速默讀，看看有哪些要求。 4. 交流整理。（標(biāo)紅要求）是的，首先我們要選擇一個人，把他寫 下來；同時運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法；其次還需要具體地表 現(xiàn)人物的特點；注意題目自擬；寫的時候還要選取典型的事例來寫。 5. 思考。你想寫誰呢？ 預(yù)設(shè)：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶；學(xué)校里的老師、同學(xué)；上學(xué) 時遇到的公交司機(jī)；維持秩序的交通警察；看病遇到的醫(yī)生、護(hù)士; 卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：“厚嘴唇的人笨嘴 拙舌?！笨墒撬麉s能說會道，是個健談的人。 通過外貌描寫的方法，展現(xiàn)了青年的能

3、干、健談。（板書：外貌描 寫） 小結(jié)：運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懭宋锏姆椒?，往往能更好地突出人物特點 和形象，使文章更生動。（板書：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鋈宋锾攸c） （三）自我修改，眷抄習(xí)作 1. 小組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價、修改。 （出示評價標(biāo)準(zhǔn)）請仔細(xì)閱讀此表，對照標(biāo)準(zhǔn)給組內(nèi)作文打“凸” 評價項目 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 是否寫明人物的特點 一目了然 不夠突出 沒有寫明 是否選取最典型的事例 最典型 一般 沒有代表性 是否運用本單元描寫人物的 方法 充分運用 用了一種方法 沒有用 方法是否合適 合適 部分合適 不合適 2.自讀作文，修改。居 早代詩人白居

4、易有云：“舊句時時改，無妨悅 性情?！焙玫奈恼略~句，是經(jīng)過作者的千錘百煉，無數(shù)次修改才得來 的。通過剛才的評議，我們看到了他人文章的長處，自然也看到了自 己文章的不足?，F(xiàn)在請你對照此次習(xí)作的要求，參考組內(nèi)同學(xué)的互評 意見，自讀作文，認(rèn)真修改。 3.眷抄作文。 （四）教師小結(jié)，鼓勵積累 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了把一個人的特點寫具體 的方法。通過你們的習(xí)作，老師看到了一個個形形色色、豐富飽滿的 人物。希望大家以后能運用本單元學(xué)到的習(xí)作知識，為自己的習(xí)作增 添色彩。 附板書： 形形色色的人 動作描寫 突出人物特點 語言、神態(tài)、外貌描寫 典型事例 選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?

5、上門送快遞的快遞小哥…… 6. 小結(jié)。我們既可以選擇身邊熟悉的人來寫，也可以寫只有一面 之緣的陌生人。 （二）借助例文，習(xí)得方法 1. 學(xué)習(xí)例文《我的朋友容容》。 （1） 思考。如果讓你寫一個人，要具體地表現(xiàn)他的特點，你準(zhǔn)備 怎么寫？請帶著這個問題，讀一讀習(xí)作例文《我的朋友容容》。找找 容容的特點，看看作者是如何把容容的特點寫出來的。 （2） 學(xué)生自學(xué)習(xí)作例文一。 （3） 思考：例文中，寫了容容的哪幾件事？ 預(yù)設(shè)一：取報紙。 我訂了一份報紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮 起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子，奔來把報紙 交給我：“任叔叔，報紙來啦！ ① 你

6、感受到什么？從哪里感受到的？ 關(guān)注“搬”“爬”“踮”“取”“爬”“奔”“交”等容容取報紙的動 作，感受到容容的不容易。 ② 點撥。是呀，取報紙這件事對容容來說絕非輕而易舉，可是她 卻“總是”（標(biāo)紅）這樣做，并且為此興奮不已。容容把這件事當(dāng)作自 己的“權(quán)利”，你又感受到了什么呢？（容容的天真可愛） ③ 小結(jié)。結(jié)合批注，我們發(fā)現(xiàn)，這一部分是對容容動作的描寫。 動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。（板書：動作描寫）用動作描 寫的方法，能夠使人物形象鮮明?？磥?，自學(xué)例文的時候，借助批注 也是一個好方法。 （4）默讀第四自然段。 ① 提問。你感受到容容怎樣的特點？ 預(yù)設(shè)：通過容容一天沒有取到報

7、紙就發(fā)脾氣這個事例，可以看出 她的“忠于職守”，還體現(xiàn)了她天真可愛的特點。 ② 朗讀。讓我們一起來讀一讀她的表現(xiàn)，在讀中感受容容忠于職 守的優(yōu)秀品質(zhì)。 預(yù)設(shè)二：容容給“我”寄信。 提問：你感受到容容有什么特點？ 預(yù)設(shè)：從容容問的話中，可以看出她非常好奇；后來從她給“我” 寄的信中，可以看出容容真的很可愛。 （5） 思考?！段业呐笥讶萑荨愤@篇例文，通過兩件事情向我們展 現(xiàn)了一個天真可愛、忠于職守的容容。其實容容身上還有很多有趣的 事情，為什么作者只選擇這兩件事寫呢？ 預(yù)設(shè)一：天天取報紙、用樹葉寄信，這些事情別人不會做，只有 容容會做，因此給作者留下了深刻的印象。 預(yù)設(shè)二：因為這兩件

8、事情和作者息息相關(guān)。 小結(jié)：這兩件事情就是能突出容容特點的典型事例。我們在寫人 物特點的時候，就可以像這樣用典型事例來表現(xiàn)。（板書：典型事例） （6） 點撥。其實本單元的課文也選取了人物的典型事例來表現(xiàn) 人物特點。比如《兩莖燈草》中，嚴(yán)監(jiān)生臨死時只關(guān)心節(jié)省燈油這件 事，展現(xiàn)了他吝嗇的特點。這樣的事例都是常人不太會去做的，這就 是典型事例。（結(jié)合教材中的圖示“叔叔記憶力超群”，指導(dǎo)學(xué)生對典 型事例的選材） ① 思考：這4個事例中，哪些事例最能體現(xiàn)出叔叔的特點呢？ ② 學(xué)生自由發(fā)表看法，并說明理由。（事例1和事例4最能體現(xiàn) 叔叔記憶力超群的特點） ③ 那么在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料

9、？（選擇典型事例詳 寫） 2. 學(xué)習(xí)例文《小守門員和他的觀眾們》。 （1） 提問。還可以用哪些方法把人物特點寫具體呢？現(xiàn)在請你 默讀《小守門員和他的觀眾們》，思考：文中哪個人給你留下的印象 最深，為什么？ （2） 學(xué)生自學(xué)習(xí)作例文二。 （3） 指名交流，學(xué)生補(bǔ)充。 ① 預(yù)設(shè)一：小守門員。 看那個留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運動衣，淺藍(lán)色的 短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光 警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業(yè)的足球守 門員！ 思考：你感受到什么？ （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中小守門員“分腿彎腰”“上身前傾”的動作） 小結(jié)：就像書上的批注寫的，從

10、小守門員的外貌描寫、動作描寫 和神態(tài)描寫中，感受到了小守門員的盡職盡責(zé)。 ② 預(yù)設(shè)二：扎蝴蝶結(jié)的女孩。 （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中小守門員“分腿彎腰”“上身前傾”的動作） 小結(jié)：就像書上的批注寫的，從小守門員的外貌描寫、動作描 寫和神態(tài)描寫中，感受到了小守門員的盡職盡責(zé)。 ②預(yù)設(shè)二：扎蝴蝶結(jié)的女孩。 思考：你感受到什么？ 預(yù)設(shè)：從小女孩忍不住站起身來的動作，看得出來她很緊張，充 分表現(xiàn)出她被比賽深深吸引的狀態(tài)。 提問：作者用哪些方法向我們］介紹了小守門員和他的觀眾們？ 小結(jié)：結(jié)合批注，我們發(fā)現(xiàn)了文中對觀眾的外貌、動作、神態(tài)描 寫,都能表現(xiàn)他們不同的特點。（板書：外貌、動作、神態(tài)等）這也是

11、 表達(dá)人物特點的好方法。 3. 總結(jié)方法。 剛才我們通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，了解了如何把人物特點寫具體 的方法：選取典型事例，以及對人物進(jìn)行的細(xì)致描寫，都可以在我們 的習(xí)作中借鑒、運用。 （三）交流素材，指導(dǎo)習(xí)作 1. 引導(dǎo)。在“初試身手”環(huán)節(jié)，我們描寫了身邊人的特點并且羅 列了表現(xiàn)家人特點的典型事例。這些人中，哪些人的特點比較明顯呢？ 你可以寫寫他們的名字或身份，概括這些人的特點，如刻苦、樂于助 人、堅持不懈、熱情、急躁等，并用簡單的一兩句話列舉能體現(xiàn)這一 特點的典型事例。 2. 學(xué)生羅列提綱。 3. 交流指導(dǎo)選材。 （1）學(xué)生列的提綱。 / 一起床就敷面膜，一年四季雷打

12、不動。 、 每次出門都要在試衣鏡前照半天，換了一 1 1 件又一件衣赧，直到滿意為止。 思考：事例典型嗎？ 預(yù)設(shè)：出門前換衣服可真磨蹭；媽媽為了美麗，浪費了這么多時 間，可真臭美一一大多數(shù)人做不到的，就是典型事例。 （2）小結(jié)：你瞧，他描寫的對象是媽媽，介紹媽媽愛臭美的特 點，選取了兩個典型事例，緊緊圍繞媽媽愛臭美的特點，選材非常恰 當(dāng)。 （四） 互相交流，指導(dǎo)命題 1. 確定好本次習(xí)作的對象，以及人物特點和典型事例以后，我們 還需要給這次的習(xí)作擬一個合適的題目。你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個 怎樣的題目呢？ 2. 全班交流，教師梳理歸納。 （1） 直

13、接以寫作對象為題。如我的爸爸、我的老師、我的鄰居…… （2） 根據(jù)人物特點進(jìn)行命題。如機(jī)靈鬼、工作狂、貪吃鬼…… （人物+特點） （3） 把自己受到的啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如我敬佩的人、我的 良師益友…… 3. 自擬題目。 （五） 獨立習(xí)作，教師巡視 1. 運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物特點寫具體。題目 自擬。 2. 學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。 附板書: 形形色色的人 動作描寫 小守門員和他的觀眾們 典型事例 外貌、動作、神態(tài)等 我的朋友容容 第2課時 (-)學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視(略) (二)問題習(xí)作，范例展示 1 .出示問

14、題習(xí)作。 特別的小女孩 我來介紹一下我的同學(xué)一一胖墩兒，她長得很可愛。體重就不 說出來嚇唬你了。 看了我的介紹，你的腦海里一定出現(xiàn)了一張肉嘟嘟的臉和吃貨 的形象吧？但你可千萬別小看她！除了胖以外，她琴棋書畫樣樣精 通，她還是班長呢！ 她還有其他的特別之處嗎？ 當(dāng)然有??！ 她酷愛睡覺。中午大家一起吃飯，我們兒個一碗飯只吃了一半, 她卻吃完了。只見她一手拿著雞腿，津津有味地啃起來，一手用勺 子大口大口地吃起飯。只聽見“吧唧，吧唧，吧唧”的聲音，她的 嘴巴雖然塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，但是可愛極了！在睡午覺的人都被她吵 醒了。吃完午飯，有的同學(xué)在走廊上走走，放松一下，有的同學(xué)坐 在座位上休息，還有

15、的……小胖伸了個懶腰，趴在桌上休息了一下, 哈欠連天地說：“你們……不要說話了 ！我將來可是要考清華北大的 人！不要影響我睡美容覺！”教室里頓時鴉雀無聲。過了二十分鐘, 馬上要上課了，可是怎么叫都叫不醒她。突然，“哇”的一聲響起, 我們嚇了一跳。她說她夢到長大以后變成了一位美食家，吃遍了全 世界，還有她愛的雞腿，牛肉丁，番茄炒雞蛋……但想起這個，也 比不上媽媽燒的一碗清湯溫暖！ 她總是能給人帶來快樂，身上閃著樂觀、上進(jìn)、執(zhí)著的光芒。 (1) 默讀范文，思考：你發(fā)現(xiàn)“胖墩兒”的特點是什么？ （2） 舉例說明這篇習(xí)作有哪些不足之處。 預(yù)設(shè)：選取的事例不夠典型，不能體現(xiàn)人物特點；人物特點不夠

16、 鮮明。 （3） 可以怎樣修改呢？小組討論，全班交流。 預(yù)設(shè)一：首先確定人物的一個特點，并突出其特點。（樂觀） 預(yù)設(shè)二：選擇更為典型的事例，展現(xiàn)人物特點。（板書：典型事 例） 2. 思考：可以選取怎樣的事例呢？ 3. 出示更符合人物特點的典型事例。 每次考試之后，總有幾個成績不理想的同學(xué)哭得一塌糊涂，或 是喪氣得一蹶不振。她卻是個例外。成績一向突出的她即使偶爾失 手，大家也絲毫看不到她的失落與難過，掛在她臉上的始終是開心 爽朗的微笑。 幾個要好的女同學(xué)私下里問過她：“你考試成績不好的時候不 傷心嗎？怎么就沒見你難過呢？ ”她臉上仍舊掛著蜜一般的微笑： “誰也不能時時刻刻都出類拔

17、萃，只要我盡力去做了，那就夠了?！? （1） 默讀這則事例并思考：這個事例典型嗎，突出了人物的什 么特點？（積極樂觀） （2） 找一找。事例中用了本單元學(xué)過的哪些描寫方法來表現(xiàn)人 物特點？（人物的神態(tài)描寫、語言描寫） 4. 思考。怎樣根據(jù)事件和人物的特點，選擇恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物特點 的方法呢？完成下列表格，填上恰當(dāng)?shù)姆椒ā? 人物特點 方法 “飛毛腿”小明 調(diào)皮的弟弟 伶牙俐齒的妹妹 提示：為了突出以上人物的特點，可以側(cè)重于運用怎樣的方式來 表現(xiàn)呢? 人物特點 方法 “飛毛腿"小明 動作描寫 調(diào)皮的弟弟 神態(tài)描寫 伶牙俐齒的妹妹 語言描寫 小結(jié)：不同的

18、人物特點可以有不同的表達(dá)方法，關(guān)鍵一定要選擇 恰當(dāng)?shù)姆椒ā? 5. （出示學(xué)生習(xí)作中的精彩片段）猜一猜小作者所表現(xiàn)的人物特 點是什么，用了什么方法表現(xiàn)特點。 （1） 只見他身體向前傾，右腳緊緊抵著起跑線，左腳腳尖著地， 站在離右腳腳后跟一腳遠(yuǎn)的地方，雙腿微微彎曲，左右兩臂彎曲著 擺在前后，像一張繃得緊緊的弓，一觸即發(fā)。 通過恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼?，展現(xiàn)了一個體育健將賽前形象。（板書： 動作描寫） （2） 老爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶，在 他周圍的空地上找不到一點兒垃圾。不管哪個孩子把剝的紅薯皮扔 在地上，他都會彎著腰撿起來。下次那個扔紅薯皮的孩子來了，老 爺爺準(zhǔn)會笑著說：“你剝的紅薯皮，放到我這兒，我來收拾。你要知 道，你是一個有文化的學(xué)生??！ ”我每天放學(xué)回家，總會看見老爺爺 的垃圾桶里堆的冒出尖兒來的紅薯皮。 通過語言、神態(tài)描寫的方法，展現(xiàn)了老爺爺?shù)馁|(zhì)樸、善良的特點。 （板書：語言神態(tài)） （3） 這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機(jī) 靈的眼睛，一看就知道是個能干的人。在一只挺標(biāo)致的鼻子下面，