《27《 賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《27《 賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 27 賣木雕的少年 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能準(zhǔn)確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。 2．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。 3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。 教學(xué)重點(diǎn) 1．識字寫字，準(zhǔn)確讀寫詞語。 2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。 課前準(zhǔn)備： 閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。 教學(xué)過程： 第一課時 一、引入新課 1．板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

2、 2．讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。 二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字 1．（出示生字、詞語卡片）提問：理解這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音） 2．哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。 3．小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？ 4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。 5．交流：課文講了一件什么事？ 小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。 6．自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的感悟。） 三、指導(dǎo)生字書寫 1．出示要寫的生字卡片，學(xué)

3、生認(rèn)讀。 2．鞏固識記：分組交流記字的竅門。 提出組內(nèi)不能解決的問題。 3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。 4．指導(dǎo)生字書寫。 5．小結(jié)寫字情況。 四、課后作業(yè) 1．聽寫本課詞語。（見詞語表） 2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。 3．用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。 教學(xué)后記：這節(jié)課中，學(xué)生通過對生字的理解，能借助學(xué)習(xí)生字的方法，理解文中的四字詞的理解。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示詞語卡片，認(rèn)讀。 2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。 3．回憶：這課主要寫了一件什么事？ 二、讀文感悟 1．提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？ 引導(dǎo)分角

4、色讀13．14自然段，突出“朋友”。 2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。 讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時是怎么想的。 3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。 4．集體交流。 指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（5—8自然段） 理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。 指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11—15自然段） 理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。 5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。 引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。 三、指導(dǎo)朗讀，深化理解 過渡：賣木雕的少年多可

5、愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？ 1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。 2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。 3．分組交流。 4．指名朗讀。 四、總結(jié)積累 1．想對那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言） 2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。 引導(dǎo)找出四個字的詞語，并摘抄。 3．選做題。 剛才同學(xué)們對黑人少年說了很多心里話，愿意寫一寫嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 朋友介紹木雕→挑選木雕→ 事情發(fā)展的 27、賣木雕的少年 放棄買木雕→贈送木雕 順序記敘 教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生學(xué)會評價(jià)，學(xué)會積累優(yōu)美的詞句。