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《筆算乘法(連續(xù)進位)》教學(xué)設(shè)計

上傳人:fgh****35 文檔編號:70837548 上傳時間:2022-04-06 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?61.50KB
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1、《筆算乘法(連續(xù)進位)》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能 使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M行乘法估算,說明估算的思路,然后再精確計算。 (二)過程與方法 利用前面的知識遷移類推,自主解決計算連續(xù)進位的乘法。 (三)情感態(tài)度和價值觀 運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,提高解決問題的能力,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 二、目標(biāo)解析 乘法估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,不僅可以用來檢驗乘法計算的結(jié)果,同時估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境與機會,培養(yǎng)良好的估算意識和習(xí)慣。連續(xù)進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的,但計算比較復(fù)雜,學(xué)生容易出錯,

2、專門安排例題,是為了學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點:多位數(shù)乘一位數(shù)的估算,連續(xù)進位的筆算乘法。 教學(xué)難點:連續(xù)進位的筆算乘法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 列式計算(一次進位練習(xí))。 62×4 38×2 71×5 【設(shè)計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的,通過對一次進位的筆算乘法的復(fù)習(xí),降低學(xué)習(xí)新知的難度,利用知識的遷移達到學(xué)習(xí)新知的目的。 (二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。 1.學(xué)習(xí)連續(xù)進位的筆算乘法。 (1)課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息?什么問題? (2)列式:24×9 (3)估

3、一估,它們的積大約是多少? 方法一:24接近20,20×9=180(瓶) 往小里估(板書) 方法二:9接近10,24×10=240(瓶) 往大里估(板書) 得出:24×9的得數(shù)在180和240之間。 或者: (4)嘗試用豎式計算24×9。指名板演,其他同學(xué)在草稿紙上書寫。 (5)匯報評價。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣?(個位滿幾十進幾,十位又滿幾十進幾。)你們算得對嗎?(與估值進行比較,看是否在估值范圍內(nèi)。) 板書:連續(xù)進位 (6)討論:多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算? ①從個位齊,用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。 ②哪一位上乘得的積

4、滿幾十,就往前一位進幾。 【設(shè)計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。精確計算之前,讓學(xué)生先估一估計算結(jié)果的范圍,在精確計算之后與估算結(jié)果對比,判斷計算是否正確,養(yǎng)成良好的估算意識,這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的,應(yīng)根據(jù)具體的情況選擇相應(yīng)的方法,提倡選擇合適的估算方法。再通過對比,找到一次進位與連續(xù)進位的相同點與不同點,突破新知的學(xué)習(xí)。 2.認識因數(shù):在乘法里,乘數(shù)也叫因數(shù)。 (三)分層練習(xí),鞏固提高。 1.做一做:列豎式計算。 (1)指名板演,其他同學(xué)在草稿紙上練習(xí)。 (2)評價并訂正。 2.估一估,再列式計算。 36×7 313×5 499×3 3.練習(xí)十三第7題。 4.練習(xí)十三第9題。 5.練習(xí)十三第15題。 【設(shè)計意圖】計算教學(xué)不僅要注意學(xué)生計算的準(zhǔn)確性,同時還應(yīng)注意計算的速度,因此通過第1、2題一定量的計算練習(xí)是完成計算教學(xué)目標(biāo)的保障。第3題將計算教學(xué)滲透到情境中,有助于學(xué)生對乘法算式的理解,常識性的知識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。第4題是開放題,學(xué)生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題,然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學(xué)問題并解答。第5題為找規(guī)律,讓學(xué)生知道乘法計算中存在著很多規(guī)律,體會數(shù)學(xué)中的規(guī)律美,感受數(shù)學(xué)的奧秘。

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