《《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《酸堿鹽在水溶液中的電離》教學(xué)反思 歐植懷 在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于本課時(shí)的要求只有一句話：知道酸、堿、鹽在溶液中能 發(fā)生電離 ....結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)的文獻(xiàn)資料，本課時(shí)內(nèi)容不多，只介紹 了電解質(zhì)這個(gè)概念和通過(guò)電離觀念給酸堿鹽一個(gè)定義。但隱含了電離這個(gè)體現(xiàn) 微觀認(rèn)識(shí)的概念，教師一般不會(huì)重視，忽視了占了三分之一篇幅的 P30 圖 2-9 的 價(jià)值，同時(shí)電離概念的厘清也對(duì)離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)也是大有幫助。 因此我依托此圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽猜想，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的 想法，讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的討論交流

2、等，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在概念的形成和 理解上，讓學(xué)生參與概念理論觀點(diǎn)和建立，引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑和假設(shè)，引導(dǎo) 學(xué)生在探究體驗(yàn)中建構(gòu)概念， 綜上所述，為突破電離和電解質(zhì)概念，我設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)： “你知道下列物質(zhì)誰(shuí)可以導(dǎo)電嗎？” 實(shí)驗(yàn)  純凈水  NaCl (s)  NaCl (l)  蔗糖（  s） 蔗糖（  l）  KOH (s)  KOH (l) 現(xiàn)象 解釋 物質(zhì)  KOH（ s）  KOH （ l） 

3、 KOH  金屬銅  金屬鐵 （aq） 能否 目的是激發(fā)學(xué)生，引起認(rèn)識(shí)形成并掌握電解質(zhì)概念和電解質(zhì)導(dǎo)電需要的條 件，因?yàn)閷W(xué)生在初中就知道構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，教師通過(guò)問(wèn)題組引導(dǎo)學(xué)生就 分析為什么有些物質(zhì)不能導(dǎo)電，明確了電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)，在電解質(zhì)概念的要 點(diǎn)里還要明確必須是化合物并根據(jù)金屬也能導(dǎo)電這一現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)討論更明 確了電解質(zhì)的概念及導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)。 對(duì)電解質(zhì)概念形成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到， 概念的形成和明確不是靠死記硬背，我們可以通過(guò)提供的材料去探究和體會(huì)。 總體而言，在本課時(shí)的教學(xué)后，我感覺(jué)到已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)， 學(xué)生基本能夠掌握電離和電解質(zhì)的概念以及電離方程式的書(shū)寫方法，而在后來(lái) 的課堂作業(yè)和中段考試中也體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。 參考文獻(xiàn)： 1、《基于學(xué)生問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的化學(xué)概念教學(xué)以高中化學(xué)電解質(zhì)》王勇 化學(xué)教 育 2017年 38卷 15期 2、《促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的“電離和離子反應(yīng)”專題的單元整體教學(xué)研究》 胡久華 化學(xué)教育 2013 年第 4 期