《（語文A版）六年級語文上冊教案 蜀鄙之僧 2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（語文A版）六年級語文上冊教案 蜀鄙之僧 2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蜀鄙之僧 [教學(xué)目標(biāo)] 1.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。 3.了解對比手法的作用。 [教學(xué)重點] 1.誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語感。 2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。 [教學(xué)難點] 理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊(yùn)含的道理。 [教學(xué)過程] 一、朗讀 1.教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。 2.自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達(dá)到準(zhǔn)確流利地朗讀，朗讀停頓是： 蜀之鄙/有二僧，其

2、一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？” 富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往!” 越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？ 二、猜讀 1.投影出示注釋 語：告訴。 欲之南海：想去南海。之，去。 子：古時對對方的尊稱。 何恃：恃何，憑借什么。 買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。 猶：尚且。 越：至、到 去：距離。 至：到。 2.對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，

3、自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。 （老師即時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。） 3.小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。 三、對讀 1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。 2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。 3.同桌互相用自己的話講述這個故事。 4.用古文說故事 a.用古文講故事有什么要求？ b.學(xué)生準(zhǔn)備 c.學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒有講的味道？ d.教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事 e.指名學(xué)生用古文講故事 5.小結(jié)方法：在借助注釋

4、讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文能夠使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也能夠采用這種方法。 四、悟讀 1.先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。 2.說說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？ 3.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀

5、條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強(qiáng)意志和奮斗精神等等。 4.本文在表達(dá)上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。 5.小結(jié)延伸： （1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。 （2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。 五、誦讀 自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也能夠背誦課文或嘗試自讀老師提供的一些耳熟能詳（或者以前在課文中學(xué)過）的故事，能背誦更好。（投影出示：《鄭人買履》《鷸蚌相爭》《橘逾淮為枳》《關(guān)尹子教射》《東施效顰》《楚王好細(xì)腰》等）