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第一單元第1節(jié)音樂(lè)與人生
本單元的學(xué)習(xí),既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn),也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn),是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱組合,一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多,但由于師生是第一次見(jiàn)面,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。
[課題] 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
[教學(xué)年級(jí)]: 高中一年級(jí)
[教學(xué)內(nèi)容]:
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。
二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。 三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《
2、草原牧歌》。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生,應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。
二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。三、聆聽(tīng)《草原放牧》,感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的
[教學(xué)難點(diǎn)]:認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué)
相互認(rèn)
3、識(shí)
1、教師告訴自己姓名
2、要求學(xué)生每次上課要帶書(shū)、帶筆。
3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫(xiě)畫(huà)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。 培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。
二、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 問(wèn):音樂(lè)與人生有什么關(guān)系? 引起注意和思考
三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)
(一)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文
1、集體讀導(dǎo)言 2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言:“興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)”教師補(bǔ)充?!芭d于詩(shī)”,人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始;“立于禮”,自立從學(xué)禮儀開(kāi)始;“成于樂(lè)”,完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。 4、音樂(lè)科代表朗誦散文?!煟鹤非蟾哔|(zhì)量生活情趣的人,應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不
4、是作曲家、音樂(lè)家,但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢?(對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì),大家有那么多的知識(shí)積累,如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí),學(xué)會(huì)聆聽(tīng),我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人,從而豐富我們的生活情趣,提高我們的生活質(zhì)量)。 激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣,找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。
(二)初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。 2、師生回憶所學(xué)知識(shí): 音樂(lè)的“基本要素”有:音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。常用的“形式要素”有:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。 “音樂(lè)語(yǔ)言”是
5、憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。
3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。
節(jié)奏:節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱,是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。(所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)) 力度:音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。 速度:音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)
四、鑒賞《草原牧歌》(三)第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》(完整聆聽(tīng))
提問(wèn): 1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用?(討論后小結(jié)出:節(jié)奏……)
2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)講“琵琶協(xié)奏曲” 3、音樂(lè)情緒怎樣?聯(lián)想和想象到了什么?(富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑;聯(lián)想到美麗的草原 和放牧的生活情景)
6、4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用? 指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
(四)對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)
1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。 師:給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音,加上力度、速度的變化,按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面,帶來(lái)了美感。 . 2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作(或觀看蒙古族舞蹈) (1)掌形和提、壓腕。?。?)播放《草原放牧》第一主題音樂(lè),在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。 感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂(lè)記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
五、拓展(五)再次完整聆聽(tīng)《
7、草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目完整播放音樂(lè),學(xué)生思考后提問(wèn)回答,教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià),并做好記錄,作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。 通過(guò)作題,學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]:一、《第六(悲愴)交響曲》 二、《長(zhǎng)江之歌》
[教學(xué)目標(biāo)]: 一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章,通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》,探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能,使學(xué)生進(jìn)一步掌
8、握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
通過(guò)對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。[教學(xué)過(guò)程]: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
回顧第一課內(nèi)容,轉(zhuǎn)入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么?樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)?讓學(xué)生回答。 3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素。 通過(guò)“溫故而知新”達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握,為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。
9、
新課 《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章1、用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用“視唱法”熟記主部主題。3、完整地欣賞作品
(1)提出問(wèn)題:A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒? B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么?
(2)欣賞音樂(lè),并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。
1、有利于對(duì)作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè)的靈魂,是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ),熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受,同時(shí),又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。
3、欣賞中依據(jù)教材分析,做適當(dāng)提示,促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。
對(duì)比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》(音
10、樂(lè)片段),讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同?
2、唱《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章的第一主題,畫(huà)出旋律線,與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較,感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。(《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫(huà)過(guò)。)
3、標(biāo)出《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏,拍擊節(jié)奏,與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較,體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分,并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。通過(guò)對(duì)比欣賞,使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(zhǎng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌
11、詞,體會(huì)歌詞的含義。 3、作品欣賞
(1)完整地欣賞歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。
(2)學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。
(3)復(fù)聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題:
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)?
B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。
二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲,提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。
拓展 思考、完成拓展與探究的1,3,5題
拓展與探究部分的1,3兩題,讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書(shū)上相應(yīng)的表格里。 拓展與探究部分的第五題,采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 拓展與探究的第一、第三,旨在引導(dǎo)學(xué)生完整地感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品本身。拓展與探究部分的第五題,旨在引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上,初步掌握一些欣賞音樂(lè)的方法,并且從理論上知道一些欣賞音樂(lè)的基本常識(shí)。
專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)