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1、有備無患,提升課效
肖珺
聽了李炳亭主任的講座,使我深有感觸,有種豁然開朗的感覺。雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年,可是不變的的高考選拔制度,還無法讓學(xué)校從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但李主任的講座,實(shí)實(shí)在在的告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。以下我談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?
一、耐心仔細(xì)聽異聲把微笑帶進(jìn)課堂。對(duì)學(xué)生提出的一些怪問題和答非所問,教師不應(yīng)生硬的給予否定。而要耐心聽、仔細(xì)聽,引導(dǎo)學(xué)生在討論與知識(shí)再現(xiàn)時(shí)自悟、自我認(rèn)定。這樣做,不僅能細(xì)心保護(hù)學(xué)生的自尊心,而且能使學(xué)習(xí)氣氛格外輕松,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于求知的欲望。很多實(shí)踐表明,課堂上,教師對(duì)學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞
2、的,而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。
二、通過新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),把實(shí)踐帶進(jìn)課堂。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能,它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動(dòng)的感性材料,構(gòu)建輕松愉悅的和諧課堂,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,了解和探究自然的科學(xué)方法。
三、以熱情感染學(xué)生,以期望激勵(lì)學(xué)生,把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入,而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。一句贊美的語言,一個(gè)贊許的眼神,一個(gè)悄悄豎起的大拇指,就如同花兒生長的催化劑。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂上應(yīng)利用多種方式鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生,特別是后進(jìn)生。“你說得真好”、“你真聰明”、“
3、不要緊、慢慢來,就要成功啦”,這些催人奮進(jìn)的語言會(huì)激起他們的自尊心,促發(fā)上進(jìn)心,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生會(huì)在不知不覺中,將自己擺在學(xué)習(xí)的主體地位上,勇于發(fā)表自己的見解。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
四、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題競(jìng)賽,可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”,教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言,“看誰說得最清楚”,“誰的方法最簡便”,“哪個(gè)小組合作的既快又好”,最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我
4、的機(jī)會(huì),展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明,把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,會(huì)使課堂更加和諧。
五、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意聽別人的問答,揚(yáng)長避短,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,形成自己獨(dú)特的思維視角,利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
六、把民主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造,正如陶行知先生說的“只有民主,才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上,只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還民主于學(xué)生,杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法,才能激活課堂氣氛,才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
實(shí)踐證明:良好和諧的課堂氣氛能激活學(xué)生的腦細(xì)胞,調(diào)動(dòng)最佳的精神狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)他們的思維潛能,更好地促進(jìn)他們接受新知識(shí),從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,我們要讓全體學(xué)生在自己的課堂上感覺到有希望,有信心、愛上你的課、上好你的課,和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。