《《心里想著他們》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《心里想著他們》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 走進(jìn)殘疾人生活 伸出友愛(ài)之手 ——三年級(jí)品德與生活《心里想著他們》第一課時(shí)課例分析 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：知道一些關(guān)心殘疾人的法律和關(guān)愛(ài)殘疾人的設(shè)施。 過(guò)程與方法：體驗(yàn)殘疾人生活的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所 付出的努力。 情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生自我產(chǎn)生尊重、學(xué)習(xí)殘疾人意識(shí)，愿 意伸出友愛(ài)之手關(guān)愛(ài)殘疾人。 教學(xué)重難點(diǎn)：從心里尊重殘疾人，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的意愿。 二、 學(xué)情分析 我們的孩子大都是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)現(xiàn)象較嚴(yán)重。也因?yàn)槟挲g小，對(duì)于關(guān)心別人的品德雖然逐漸在建立，但關(guān)心行為沒(méi)有形成。特別是關(guān)愛(ài)身邊的弱勢(shì)

2、群體的思想需要我們引導(dǎo)、體驗(yàn)。對(duì)于三年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)，可能大部分都會(huì)對(duì)殘疾人的樣子進(jìn)行嘲笑、可憐、同情。但他們純真的心靈在正確的引導(dǎo)下、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，一定會(huì)看到弱勢(shì)群體的奮斗和不屈，從而尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人。 三、教學(xué)過(guò)程 【課堂應(yīng)該有激情的開(kāi)頭】 師：三年級(jí)的小朋友們，還記得我嗎？ 生：記得，去年您給我們講過(guò)課！ 師：哦，真好，沒(méi)有把我忘記！我也沒(méi)有忘記你們！這不，今天我又來(lái)了，你們歡迎嗎？俗話說(shuō)得好：一回生，二回熟，三回四回是朋友。我希望今天的共同學(xué)習(xí)，我們能成為朋友，好嗎？（做側(cè)耳傾聽(tīng)狀） 生：好！ 反思：每次上課，我們老師都應(yīng)該帶有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激情。有老師說(shuō)

3、：總是有孩子在課堂上不專心聽(tīng)講，我們可能就要反思：是否我們的課堂不夠精彩？這是課前激活，這是“備”孩子的一部分。 【殘疾人也是我們的朋友】 師：今天，我為大家?guī)?lái)了一群朋友，他們是被我們經(jīng)常忽視的一群弱勢(shì)群體，我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)吧！ （播放課件） 師：誰(shuí)的眼睛尖，你發(fā)現(xiàn)了他們和我們有什么不同？ 生：他們有的....... 師：他們都有一個(gè)共同的名字，他們都是—— 生：殘疾人！ 3. 教師邊說(shuō)：“殘疾人能和我們一樣吃飯、做事嗎？他們?cè)鯓由睿克麄冃枰覀冃睦锵胫麄儭边叞鍟?shū)：5.心里想著他們 策略：用“老師帶來(lái)一群被我們經(jīng)常忽視的朋友”，引起孩子們的好奇；用“誰(shuí)得眼

4、睛尖？”激起孩子談話欲；也可能老師思考和深情的話語(yǔ)：“殘疾人能和我們一樣吃飯、做事嗎？他們?cè)鯓由?？他們需要我們心里想著他們！”?huì)勾起孩子們的一絲心弦。 【老師的總結(jié)和板書(shū)時(shí)?？赡軙?huì)起到點(diǎn)睛的作用】 走近殘疾人 活動(dòng)一 說(shuō)說(shuō)身邊的殘疾人 活動(dòng)二 體驗(yàn)殘疾人最基本的生活 師：殘疾人平常是怎樣生活的呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)吧。 體驗(yàn)項(xiàng)目： （1）聾啞人請(qǐng)醫(yī)生（與同學(xué)交流不說(shuō)話，只打手勢(shì)）。 （2）盲人過(guò)馬路。 （3）用一只手扣扣子。 （4）拄著拐杖走路。） 2. 演一演，談體會(huì)。 師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里體驗(yàn)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)演一演。其他同學(xué)認(rèn)真觀察，體會(huì)自己的感受。

5、 3. 生談感受。 師總結(jié)：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)他們的生活，真不知道：原來(lái)殘疾人生活有這么多不便呀！下面就讓我們走進(jìn)他們，看看他們是怎樣生活的？ 活動(dòng)三 走進(jìn)殘疾人 1.（播放課件）殘疾人的生活片段畫(huà)面 師：走進(jìn)殘疾人，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 生看課件說(shuō)內(nèi)容。 師：看到他們生活中的身影，你對(duì)他們是什么感覺(jué)？ 是嘲笑，可憐？還是同情？ 生：同情！ 師總結(jié)：很多殘疾人，是一生下來(lái)就是殘疾，他們有的連吃飯穿衣這些平常小事兒坐起來(lái)都困難重重，可他們依然生活在這個(gè)世界，就是一個(gè)奇跡！他們不應(yīng)該受到人們的歧視！ 活動(dòng)四 講講自己收集到的殘疾人奮斗不息的故事 師：殘疾人雖然身體出現(xiàn)了殘

6、缺，可他們卻依然奮斗拼搏著，甚至好多殘疾人身殘志堅(jiān)，為國(guó)家，為社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在我們來(lái)講一講我們收集的殘疾人身殘志堅(jiān)的故事吧！ （生講故事） 師：同學(xué)們講了一個(gè)個(gè)拼搏奮斗的殘疾人的故事，讓我們正常人都感到自愧不如。今天老師也帶來(lái)了一個(gè)殘疾人的故事，請(qǐng)看—— （生看中國(guó)達(dá)人劉偉的視頻） 師：看到這么多殘疾人自強(qiáng)不息的故事，同學(xué)們，難道你們不想說(shuō)些什么嗎？ 生：.... 師總結(jié)：是??！他們身殘志堅(jiān)，殘疾人曾經(jīng)為國(guó)家、為社會(huì)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。他們有的人做到了連我們正常人都做不到的事情，值得我們學(xué)習(xí)，他們值得我們——尊重！ 板書(shū)：尊重殘疾人 活動(dòng)五 關(guān)愛(ài)殘疾人在行動(dòng) 師

7、：為了關(guān)愛(ài)殘疾人，不讓殘疾人受到歧視，考慮到殘疾人生活的種種艱辛，國(guó)家為殘疾人專門(mén)制定了《殘疾人保護(hù)法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人就業(yè)條件》、《殘疾人保障金》……為殘疾人設(shè)置了殘疾人服務(wù)中心、殘疾人專用座位、服務(wù)窗口、盲人馬路、殘疾人廁所……（音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》播放至本課結(jié)束） 因?yàn)槲覀儾皇菤埣踩?，所以我們很幸福的生活著。生命中因?yàn)橛袗?ài)而變得美好！同學(xué)們，當(dāng)你遇見(jiàn)了殘疾人，你會(huì)怎樣做？在小組里說(shuō)說(shuō)吧：作為我們小學(xué)生，我們能為殘疾人做些什么？ （生小組交流全班匯報(bào)） 師：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們?cè)隈R路上看見(jiàn)殘疾人應(yīng)該—— 在車(chē)上看見(jiàn)殘疾人，應(yīng)該—— 在車(chē)站看見(jiàn)殘疾人在排隊(duì)買(mǎi)票—— 看見(jiàn)

8、殘疾人吃力地拉著車(chē)—— 有殘疾人就住在我們的附近，我們應(yīng)該—— 生：…… 師：我想我們身邊的殘疾人聽(tīng)到我們剛才的發(fā)言，一定會(huì)從心里感謝謝同學(xué)們的。謝謝同學(xué)們！謝謝你們伸出關(guān)愛(ài)之手！（鞠躬的動(dòng)作） 板書(shū)：關(guān)愛(ài)殘疾人 師總結(jié)：只有我們把殘疾人真正放在心上，人人關(guān)心殘疾人，我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越和諧、平等，越來(lái)越美好。希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)心我們身邊的每一個(gè)殘疾人！ 這節(jié)課到這里就結(jié)束了。最后，老師有一句話與同學(xué)們共勉：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的這個(gè)世界將變成美好的人間！ 同學(xué)們，下課！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.心里想著他們

9、 尊重殘疾人 關(guān)愛(ài)殘疾人 思考：板書(shū)很普通。但是我們必須思考每一個(gè)活動(dòng)總結(jié)語(yǔ)和課堂教學(xué)板書(shū)在每一節(jié)課起到的作用?？偨Y(jié)語(yǔ)是總結(jié)和過(guò)渡；板書(shū)目的是引領(lǐng)和點(diǎn)題。 我的收獲：最開(kāi)始設(shè)計(jì)的教學(xué)流程中，我并沒(méi)有讓每組的學(xué)生上臺(tái)再演一演的環(huán)節(jié)，也沒(méi)有讓孩子們收集殘疾人奮斗拼搏的故事環(huán)節(jié)，所以總擔(dān)心孩子們不能入情入境，達(dá)到情感投入和感觸。后來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)和同事指出：品德與社會(huì)，是讓孩子們體驗(yàn)生活；品德課的最終落腳在于情感目標(biāo)。這節(jié)課老師講的太多，設(shè)計(jì)的活動(dòng)中孩子們沒(méi)有深入。只有讓孩子們敞開(kāi)心扉，親身體驗(yàn)，感同身受，情感會(huì)自然流露，自然會(huì)水到渠成！品德課，讓我走進(jìn)了品德課程，走進(jìn)了兒童的生活。