《華師17春秋學(xué)期《教育評價學(xué)》在線作業(yè)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《華師17春秋學(xué)期《教育評價學(xué)》在線作業(yè)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、華師《教育評價學(xué)》在線作業(yè) 一、單選題（共25道試題，共50分。）V1.評價活動中，評價對象有人、事或者物，但落腳點是對_________的評價。 A.人 B.事 C.物 D.教育 2.校長的管理工作一般體現(xiàn)在_________中。 A.教師隊伍建設(shè) B.學(xué)生成績 C.學(xué)校規(guī)模 D.學(xué)校管理 3._________把教育評價定義為“收集和使用信息以對某個教育項目進(jìn)行決策”。 A.泰勒 B.克龍巴赫 C.畢比 D.美國教育評價標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會 4.教育評價應(yīng)該以_________為基礎(chǔ)。 A.價值判斷 B.分?jǐn)?shù) C.事實判斷 D.調(diào)查 5.評價活動中設(shè)置“

2、控制組”，結(jié)果評價活動對這些評價對象造成了傷害，這主要是違反了_________。 A.真實性原則 B.過程性原則 C.教育性原則 D.倫理性原則 6._________適用于對教育現(xiàn)象的即時評價。 A.正式評價 B.非正式評價 C.絕對性評價 D.相對性評價 7.美國評價專家古巴(Guba，E.G.)(亦譯為“枯巴”)和林肯(Lincoln，Y.S.)將教育評價的發(fā)展過程分為_________個時期。 A.三 B.四 C.五 D.六 8.根據(jù)評價的作用和功能，可以將教育評價分為_________、形成性評價和總結(jié)性評價。 A.診斷性評價 B.絕對性評價 C

3、.相對性評價 D.質(zhì)性評價 9.學(xué)校評價的內(nèi)容大致可以分為：辦學(xué)思想、辦學(xué)行為和_________。 A.辦學(xué)條件 B.辦學(xué)目標(biāo) C.辦學(xué)績效 D.學(xué)校文化 10.教育評價實施的開始階段一般有一個“預(yù)評期”，它就是_________。 A.自我評價 B.他人評價 C.試驗評價 D.確定性評價 11.教育評價信息的顯示一般有兩個維度：一是過程與結(jié)果，二是_________。 A.過去與現(xiàn)在 B.現(xiàn)在與將來 C.顯性與隱性 D.真與假 12.在_________中，評價標(biāo)準(zhǔn)是固定的，是由目標(biāo)所決定的絕對標(biāo)準(zhǔn)，評價對象只與標(biāo)準(zhǔn)相比較，相互之間不進(jìn)行比較。 A.相對

4、性評價 B.絕對性評價 C.量化評價 D.質(zhì)性評價 13.實際評價評價活動中，人們往往是使用_________評價方法。 A.質(zhì)性 B.量化 C.質(zhì)性和量化結(jié)合 D.他人 14.發(fā)展性教育評價，在評價方向上，不僅強(qiáng)調(diào)評價對象的現(xiàn)實工作表現(xiàn)，而且重視評價對象的_________。 A.過去表現(xiàn) B.未來發(fā)展 C.態(tài)度情感 D.積極參與 15.教育工作質(zhì)量評價重點是考察_________。 A.學(xué)生的分?jǐn)?shù) B.辦學(xué)條件 C.具體工作過程 D.安全問題 16.與傳統(tǒng)的教育評價強(qiáng)調(diào)經(jīng)過選拔而進(jìn)行淘汰相比，現(xiàn)代教育評價更注重通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和找出對策，使教育活

5、動得到改進(jìn)，這是評價的_________功能。 A.鑒定—選拔功能 B.反饋—調(diào)節(jié)功能 C.導(dǎo)向—激勵功能 D.診斷—改進(jìn)功能 17.對評價活動本身進(jìn)行的評價，就是_________。 A.回歸運算 B.元評價 C.檢驗 D.前評價 18.在我國，大多數(shù)評價活動是由_________直接組織實施。 A.社會專業(yè)機(jī)構(gòu) B.各級教育行政部門 C.教師 D.校長 19.教育評價的最終目的是_________。 A.以人為本 B.重視過程 C.甑別選拔 D.促進(jìn)發(fā)展 20.學(xué)校管理評價的重點是如何確定評價指標(biāo)以及_________。 A.評價標(biāo)準(zhǔn) B.評價目

6、的 C.指標(biāo)權(quán)重 D.評價方法 21.價值判斷與事實判斷的根本區(qū)別在于是否存在_________。 A.判斷主體 B.判斷客體 C.人的需要 D.真實性 22.評價活動中評價標(biāo)準(zhǔn)一般具有很強(qiáng)的_________。 A.抽象性 B.計劃性 C.規(guī)律性 D.導(dǎo)向性 23.教育評價中的“目標(biāo)模式”(ObjectMode)，有時也稱為_________。 A.“CIPP模式” B.“建構(gòu)模式” C.“史密斯模式” D.“泰勒模式” 24.重視評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這體現(xiàn)了_________的評價理念。 A.以人為本 B.注重發(fā)展 C.態(tài)度第一 D.重視過程

7、25.我國古代建立的_________是具有劃時代意義的和合理性的一種評價制度。 A.察舉制 B.選士制 C.經(jīng)驗考核制 D.科舉制度 華師《教育評價學(xué)》在線作業(yè) 二、多選題（共5道試題，共10分。）V1.質(zhì)性評價方法的基本形式有哪些？________ A.參與性觀察 B.深度訪談 C.成長記錄 D.評語 BCD 2.美國著名教育心理學(xué)家布盧姆等人將教育目標(biāo)分為哪幾種領(lǐng)域？_________ A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.情感領(lǐng)域 C.動作技能領(lǐng)域 D.科技領(lǐng)域 BC 3.教育質(zhì)量評價的主要內(nèi)容應(yīng)包括？_________ A.教育工作評價 B.學(xué)生質(zhì)量評價 C.絕

8、對評價 D.相對評價 B 4.教師評價可分為哪幾種評價類型？_________ A.教師素質(zhì)評價 B.教師專業(yè)發(fā)展評價 C.課堂教學(xué)評價 D.教學(xué)績效評價 BCD 5.檔案袋評價法一般可分為哪幾種評價類型？_________ A.過程型檔案袋評價 B.目標(biāo)型檔案袋評價 C.展示型檔案袋評價 D.評估型檔案袋評價 BCD 華師《教育評價學(xué)》在線作業(yè) 三、判斷題（共20道試題，共40分。）V1.如果說教育的社會價值表現(xiàn)為一種外在價值，那么教育的個人價值是一種內(nèi)在價值。 A.錯誤 B.正確 2.通過對學(xué)生的作品，如繪畫、筆記、日記、作文、模型和手工藝品等進(jìn)行分析

9、研究，以了解、評定學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)等方面情況的評價方法，稱作作品分析法。 A.錯誤 B.正確 3.教師教學(xué)評價應(yīng)以課堂教學(xué)和教學(xué)績效評價為主。 A.錯誤 B.正確 4.在教育測量學(xué)中，多次測量的結(jié)果保持一致，這種一致性稱為信度。 A.錯誤 B.正確 5.英國進(jìn)步教育協(xié)會自1933年至1940年在7所大學(xué)和30多所中學(xué)進(jìn)行實驗研究，以解決學(xué)校與社會、學(xué)習(xí)與生活相分離的問題，史稱八年研究。 A.錯誤 B.正確 6.校長素質(zhì)評價的主要評價對象是校長角色所應(yīng)具備的必要素質(zhì)，這些素質(zhì)有時也稱角色素質(zhì)。 A.錯誤 B.正確 7.學(xué)生評價的主要內(nèi)容可分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)

10、科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。 A.錯誤 B.正確 8.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”體現(xiàn)了一元化的評價原則。 A.錯誤 B.正確 9.我國教育評價的系統(tǒng)發(fā)展時期大約是從1985年至今。 A.錯誤 B.正確 10.現(xiàn)代教師評價中發(fā)展性教師評價是對獎懲性教師評價的反思與超越。 A.錯誤 B.正確 11.學(xué)習(xí)能力傾向測驗主要是指測驗一個人獲得新知識或新技能的潛力或可能性。 A.錯誤 B.正確 12.現(xiàn)代教育評價理念中，以人為本是評價的立足點和出發(fā)點。 A.錯誤 B.正確 13.首次提出并正式使用“教育評價”這一概念的是布盧姆。 A.錯誤 B.正確 14.在

11、確定指標(biāo)權(quán)重過程中，通過兩兩比較來確定一個指標(biāo)體系中各項指標(biāo)的優(yōu)先順序和權(quán)重系數(shù)的方法，稱為層次分析法。 A.錯誤 B.正確 15.測驗中以評分是否客觀將試題分為兩大類：主觀性試題和客觀性試題。 A.錯誤 B.正確 16.對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀做出評價，最好使用過程性評價。 A.錯誤 B.正確 17.評價準(zhǔn)則大致有兩種表現(xiàn)形式：其一為指標(biāo)體系；其二為概括性問題。 A.錯誤 B.正確 18.評價中不能把決策者預(yù)定的教育目的、目標(biāo)告訴評價者，而需要評價者去主動收集教育的全部成果和信息，這種把教育目標(biāo)與評價活動相分離的評價模式，稱為目標(biāo)游離模式。 A.錯誤 B.正確 19.教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷的過程。 A.錯誤 B.正確 20.在明確評價目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)表現(xiàn)性任務(wù)的不同，可以將表現(xiàn)性評價法分為限制任務(wù)表現(xiàn)性評價法和擴(kuò)展任務(wù)表現(xiàn)性評價法。 A.錯誤 B.正確 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 6 / 6