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《第三單元自然界的水》復習課

上傳人:tcy****09 文檔編號:71735112 上傳時間:2022-04-07 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?1KB
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1、《第三單元 自然界的水》復習課 教學內(nèi)容:人教版化學九年級《第三單元:自然界的水》復習課,1課時。 教學分析: 本單元從社會實際和學生的生活實際出發(fā),在展現(xiàn)水與人類的關系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題的同時,以水為載體,將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中,力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索,以及從身邊事物中學習化學知識的情景。因此,本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從知識結構上看,本單元的內(nèi)容分為三部分:一是從社會學角度認識水,包括水在自然界的作用、水

2、資源狀況及其保護等;二是一些化學基本概念;三是幾項化學實驗操作。 學情分析: 學生通過本單元的學習,對水與人類的關系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題已有一定的認識;單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等基本概念已基本形成;對過濾、蒸餾等實驗操作要點也有所掌握。 教學目的: (1)將本單元所學知識進行梳理總結; (2)鞏固已學知識; (3)提高學生運用化學知識解決實際問題的能力與意識。 教學理念: 通過引導學生回憶、分析、歸納,使所學知識系統(tǒng)化,加深對所學知識的認識;通過引導學生對一些問題的分析、推理,提高學生的解題能力和運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點:

3、鞏固已學知識。 教學難點:提高學生運用所學化學知識認識世界和解決實際問題的能力與意識。 教學過程: 師:通過本單元的學習,同學們已學了不少與水有關的知識,對微觀世界的分子和原子也有了初步的認識,這節(jié)課我們將對所學過的知識進行梳理總結,溫故而知新。 [板書] 一、化學基本概念 [學生活動] 填寫課本P68中的表格 [課件展示] 涵義或特征 舉例 區(qū)別與聯(lián)系 原子 原子是化學變化中的最小粒子。 汞原子(Hg) 氧原子(O) 在化學變化中分子可分,而原子不可分。 分子是由原子構成的;分子可以裂解成原子;分子和原子都是構成物質(zhì)的粒子。

4、 分子 分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。 特征:1、質(zhì)量和體積都很小; 2、分子之間有間隙; 3、分子在不斷的運動; 4、同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;不同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)不同。 水分子(H2O) 氧分子(O2) 氫分子(H2) 單質(zhì) 由同種元素組成的純凈物。 氧氣(O2) 氫氣(H2) 汞(Hg) 單質(zhì)只含一種元素,化合物卻含多種元素。 單質(zhì)和化合物都是參加外凈物。 化合物 由不同種元素組成的純凈物。 氧化汞(HgO) 水(H2O) [課堂練習] 1、請用分子、原子的觀點解釋以下現(xiàn)象

5、。 (1)媽媽在廚房里炒菜,我在窗外就聞到香味。 (2)酒精(由分子構成)溫度計遇熱液柱上升,遇冷液柱下降。 (3)50ml酒精和50ml水混合后,總體積小于100ml。 (4)氣體易被壓縮,液體、固體不易被壓縮。 (老師在講解時應舉一反三) 2、將下列物質(zhì)分別按混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物分類。 (1)空氣 (2)氧氣 (3)水 (4)食醋 (5)氯酸鉀 (6)鐵水 (7)白酒 (8)二氧化碳 (9)礦泉水 (10)四氧化三鐵 [板書] 二、水 1、 的組成 [提問](1)水是由什么組成的?水是由什么構成的? (2)我們是通

6、過什么實驗來測定水的組成的?如何見內(nèi)檢驗氫氣和氧氣? [板書] 2、水的凈化 師:自然界的水都不是純水,特別是近年來,因為人為的破壞,不少水體遭到污染,很多自然界的水都不能被人們直接使用,必須要將水凈化后才能使用。 [提問] (1)想一想,有哪些方法可以凈化水? (引導學生回憶自來水的生產(chǎn)流程) (2)什么是硬水?什么是軟水?如何軟化硬水?硬水和軟水如何區(qū)別? [學生活動]分組討論:設計方案,將一杯渾濁、有異味的污水凈化為澄清、無異味的水。 [板書] 3、水資源 [提問] (1)地球水資源概況如何? (總量大;可被人們直接利用的淡水太少;分布不均。) (2)我國的水資源狀況如何? (我國淡水總量及人均擁有量都太少;分布不均;部分地區(qū)長年缺水,部分地區(qū)季節(jié)性缺水;水體污染情況較嚴重。) [學生活動]分組討論: (1)分析造成水資源短缺的原因及危害。 (2)愛護水資源,我們應該怎么做? [布置作業(yè)]完成第三單元復習同步練習

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