《我有抗逆力 說(shuō)課稿 心理健康教育.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我有抗逆力 說(shuō)課稿 心理健康教育.docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)心理健康活動(dòng)課： 《我有抗逆力》說(shuō)課彳高 尊敬的各位評(píng)委老師，上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)心理健 康活動(dòng)課《我有抗逆力》（板書(shū)課題）。本活動(dòng)屬于情緒調(diào)適管理領(lǐng)域。 接下來(lái)，我將從活動(dòng)主題、活動(dòng)對(duì)象、也就是學(xué)生特點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)設(shè) 定、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行闡述說(shuō)課。 一活動(dòng)主題 首先說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)主題，本活動(dòng)主題選自由山東畫(huà)報(bào)出版社出版由 張玲玲老師主編的《心理健康》小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二次活動(dòng)課。教育 部2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：在小學(xué) 高年級(jí)階段，要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，正確面對(duì)負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)恰 當(dāng)?shù)恼_的體驗(yàn)情緒和表達(dá)情緒。本次活動(dòng)，通過(guò)

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)自己的探索感知，能夠接納 挫折，合理調(diào)節(jié)情緒，學(xué)會(huì)改變行動(dòng)，走出逆境。 二活動(dòng)對(duì)象特點(diǎn) 接下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生的集 中注意能力有所發(fā)展，專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右，注意的分 配能力也有所提高，他們己經(jīng)從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡, 但仍然具有很大成分的具體形象性，需要加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生 比較、分析、綜合思維的能力。所以，本課的活動(dòng)依然以學(xué)習(xí)中生活 中常見(jiàn)的生動(dòng)的具體的問(wèn)題事例為活動(dòng)載體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。 三活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定 基于該階段學(xué)生的思維方式和心理發(fā)展特點(diǎn)，以及本活動(dòng)課的內(nèi) 容，我將本次

3、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)： 1. 認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，能夠客觀正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到的挫折。 2. 態(tài)度與情感目標(biāo) 能夠理性接納挫折，調(diào)節(jié)自己的消極情緒。 3. 行為目標(biāo)在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)積極改變行動(dòng)，走出挫折。 四活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 在活動(dòng)中，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)以及小 學(xué)心理健康課標(biāo)要求注重營(yíng)造平等、民主、寬松和諧的氛圍，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，參與性和情感性。體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，分別設(shè) 計(jì)了情景劇、《小實(shí)驗(yàn)家》，團(tuán)隊(duì)游戲《秘境脫困》兒個(gè)活動(dòng)。 五活動(dòng)準(zhǔn)備 多媒體課件胡蘿卜雞蛋咖啡豆酒精燈燒杯 六活動(dòng)過(guò)程 首先是課前活動(dòng)，課前播放微觀短片《螞蟻》，觀察小螞蟻的

4、 世界，學(xué)生深刻的折服于螞蟻的不畏艱難，勇敢前行，引出課題：《我 有抗逆力》，然后一起說(shuō)出今天的心靈約定：積極動(dòng)腦、大膽表現(xiàn)、 合作交流、快樂(lè)學(xué)習(xí)。 第一個(gè)活動(dòng)是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，所以這個(gè) 活動(dòng)由老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提前拍下視頻，學(xué)生觀看，分別把胡蘿卜，去 殼雞蛋，咖啡豆放進(jìn)沸水中煮，他們發(fā)現(xiàn)，沸騰的開(kāi)水如同困境，胡 蘿卜變軟了，雞蛋變硬了，而咖啡變成了妙不可言的美味。觀看之后， 引導(dǎo)學(xué)生思考，我們的生活如同水，有時(shí)平靜，時(shí)而沸騰，困難降臨 的時(shí)候，我們是做胡蘿卜被困難改變，還是做雞蛋，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，或 者做咖啡，在困難里變得無(wú)比芬芳？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟, 若想戰(zhàn)勝挫折，首先要接納挫折，用智慧和勇氣來(lái)改變可以改變的事 情。 第二個(gè)活動(dòng)是情景劇，學(xué)生以小組為單位，自編自演情景劇, 展示自己如何面對(duì)，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。既生動(dòng)直觀的幫 助學(xué)生掌握抗逆技巧又鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表現(xiàn)能力。 第三個(gè)活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)游戲《逃離困境》，學(xué)生分組利用課前老師 準(zhǔn)備的軟紙，齊心協(xié)力，集思廣益設(shè)計(jì)了有趣的迷宮，然后請(qǐng)別的小 組的同學(xué)嘗試體驗(yàn)，用自己領(lǐng)悟到的抗逆解困的方法走出迷宮。 以上我從活動(dòng)主題、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、 活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程，六個(gè)方面對(duì)本次心理健康活動(dòng)課進(jìn)行了說(shuō)明， 我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的傾聽(tīng)。