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1、（一）語言連貫（一）語言連貫 1.課前素養(yǎng)積累課前素養(yǎng)積累 2. 考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋 3.考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 4. 規(guī)律方法規(guī)律方法 5. 拓展提升拓展提升語言簡明連貫得體、語言簡明連貫得體、準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)1.課前素養(yǎng)積累課前素養(yǎng)積累課前一句話課前一句話捐軀赴國難捐軀赴國難, ,視死忽如歸。視死忽如歸。 曹植曹植簡析：簡析：語出曹植語出曹植白馬篇白馬篇, 為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！榮光！2.考點(diǎn)闡釋考點(diǎn)闡釋語句的連貫指的是一個(gè)語段的各個(gè)句子之間，

2、或者語句的連貫指的是一個(gè)語段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上前后統(tǒng)是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，能夠準(zhǔn)確、完一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。整地表達(dá)一個(gè)意思?！斑B貫連貫”是一個(gè)重要的考點(diǎn)，新是一個(gè)重要的考點(diǎn)，新課標(biāo)全國卷每年均單設(shè)選擇題考查，并且在其他語言課標(biāo)全國卷每年均單設(shè)選擇題考查，并且在其他語言表達(dá)題型中也往往隱含著連貫的要求。表達(dá)題型中也往往隱含著連貫的要求。連貫題主要有以下三種命題形式：語句復(fù)位題、語連貫題主要有以下三種命題形式：語句復(fù)位題、語句排序題、補(bǔ)寫銜接題句排序題、補(bǔ)

3、寫銜接題(補(bǔ)寫語句題補(bǔ)寫語句題)。3.考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 題型一題型一 語句復(fù)位題語句復(fù)位題本題考查語言連貫。根據(jù)陳述一致的原則，橫線上陳述的應(yīng)是本題考查語言連貫。根據(jù)陳述一致的原則，橫線上陳述的應(yīng)是“辣椒素等辣椒素等辣味物質(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，辣味物質(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象”，也就是選，也就是選項(xiàng)中的項(xiàng)中的“這些興奮性的刺激這些興奮性的刺激”，可排除，可排除A A、B B兩項(xiàng)，再根據(jù)橫線后一句兩項(xiàng)，再根據(jù)橫線后一句“內(nèi)

4、內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌”，可知答案為，可知答案為C C。答答案案顯顯隱隱1.(2015新課標(biāo)新課標(biāo)卷卷)填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫翘钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮，這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽独?，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮，這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，機(jī)體就物質(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，_，內(nèi)啡肽又促，

5、內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來“辣椒素快感辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。慢慢地我們吃辣就上癮了。A大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來B內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來C這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽D這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來C角度一角度一 說明類語句復(fù)位說明類語句復(fù)位4.規(guī)律方法規(guī)律方法 說明類語句往往中心鮮明突出，語文言

6、具有科學(xué)性說明類語句往往中心鮮明突出，語文言具有科學(xué)性，條理性。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及，條理性。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。因此做此類題目要從以下方面著手：其規(guī)律性。因此做此類題目要從以下方面著手：注意句中核心詞與指示性詞語的呼應(yīng)。如例句中注意句中核心詞與指示性詞語的呼應(yīng)。如例句中的核心詞的核心詞“內(nèi)啡肽內(nèi)啡肽”與前面與前面“這些這些”等詞的照應(yīng)。等詞的照應(yīng)。注意指示性詞語與前文的呼應(yīng)。注意指示性詞語與前文的呼應(yīng)。抓住前后句出現(xiàn)的抓住前后句出現(xiàn)的“雨雨”“”“簾幕低垂簾幕低垂”“”“并不愉快的涼意并不愉快的涼意”等詞語作一番等詞語作一番分析，如果選分析，如果選A

7、 A，那么，那么，“感覺感覺”如張著如張著“紗幕紗幕”，而后面的文字并不在，而后面的文字并不在陳述陳述“感覺感覺”，卻轉(zhuǎn)到其他意思。，卻轉(zhuǎn)到其他意思。D D項(xiàng)，從文字上看，項(xiàng)，從文字上看，“密密的絲縷密密的絲縷”既既和上文的和上文的“下著細(xì)雨下著細(xì)雨”相照應(yīng)，也和下文相照應(yīng)，也和下文“雨絲雨絲撲到臉上撲到臉上”相照應(yīng)，相照應(yīng)，而且從感情基調(diào)上看也是相一致的。而且從感情基調(diào)上看也是相一致的。答答案案顯顯隱隱2.為使上下文通順合理，應(yīng)填在文中橫線上的一項(xiàng)是為使上下文通順合理，應(yīng)填在文中橫線上的一項(xiàng)是()雖然下著細(xì)雨，天空還是像簾幕低垂。黃梅季節(jié)特有的感覺，雖然下著細(xì)雨，天空還是像簾幕低垂。黃梅季節(jié)

8、特有的感覺，_。推開半閉的窗，雨絲就悄悄地飛進(jìn)來，撲到臉上，送。推開半閉的窗，雨絲就悄悄地飛進(jìn)來，撲到臉上，送來一點(diǎn)并不愉快的涼意。來一點(diǎn)并不愉快的涼意。A有如張著紗幕，遠(yuǎn)山巔水墨畫似的逐漸融化，終于煙雨云有如張著紗幕，遠(yuǎn)山巔水墨畫似的逐漸融化，終于煙雨云融合作一處融合作一處B仿佛一只枝頭的小鳥，嘰嘰喳喳地掀動(dòng)著翅膀歡叫仿佛一只枝頭的小鳥，嘰嘰喳喳地掀動(dòng)著翅膀歡叫C有如一個(gè)嬌怯的小姑娘，剛探出頭就又匆匆放下了窗簾有如一個(gè)嬌怯的小姑娘，剛探出頭就又匆匆放下了窗簾D仿佛一只觸著蛛網(wǎng)的飛蟲，身心都緊貼在那密密的絲縷上仿佛一只觸著蛛網(wǎng)的飛蟲，身心都緊貼在那密密的絲縷上C角度二角度二 記敘描寫類語句復(fù)位

9、記敘描寫類語句復(fù)位4.規(guī)律方法規(guī)律方法記敘描寫類語句形象生動(dòng)，主觀感性色彩濃郁。描寫具體生動(dòng)記敘描寫類語句形象生動(dòng)，主觀感性色彩濃郁。描寫具體生動(dòng)，感染力強(qiáng)。因此做此類題目要從以下方面著手：，感染力強(qiáng)。因此做此類題目要從以下方面著手：注意記敘和描寫的順序。描寫往往有一定時(shí)空順序。注意記敘和描寫的順序。描寫往往有一定時(shí)空順序。注意語言形象性，比如采用修辭將抽象的內(nèi)容表達(dá)得形象具注意語言形象性，比如采用修辭將抽象的內(nèi)容表達(dá)得形象具體生動(dòng)。體生動(dòng)。注意前后語言的照應(yīng)，記敘和描寫的主體的一致。注意前后語言的照應(yīng)，記敘和描寫的主體的一致。注意意境的協(xié)調(diào)。文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)注意意境的協(xié)調(diào)

10、。文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。和諧統(tǒng)一。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒折，或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。從文中看從文中看“各取所需各取所需”是此段內(nèi)容的核心。選項(xiàng)中是此段內(nèi)容的核心。選項(xiàng)中C C、D D兩項(xiàng)的著重點(diǎn)在兩項(xiàng)的著重點(diǎn)在“花花”（因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利），而非（因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利），而非“人人”，因此可首先排除。，因此可首先排除。A A項(xiàng)中項(xiàng)中“每人的愛好又是多

11、種多樣的每人的愛好又是多種多樣的”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的愛好不只一個(gè)；而強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的愛好不只一個(gè)；而B B項(xiàng)則強(qiáng)調(diào)了人與人之間愛好的不同，與語段項(xiàng)則強(qiáng)調(diào)了人與人之間愛好的不同，與語段“各取所需各取所需”之意一致。之意一致。 答答案案顯顯隱隱3.為使上下文通順合理，應(yīng)填在文中橫線上的一項(xiàng)是（為使上下文通順合理，應(yīng)填在文中橫線上的一項(xiàng)是（ ）這是我們的時(shí)代。我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但這是我們的時(shí)代。我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。公英。 。我們的責(zé)任是不但讓讀者能兼收并

12、蓄，而且還。我們的責(zé)任是不但讓讀者能兼收并蓄，而且還可以各取所需?？梢愿魅∷?。A世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的B世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同C因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫羅蘭、蒲公英羅蘭、蒲公英D因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，那么每位讀者也有選擇的權(quán)利因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，那么每位讀者也有選擇的權(quán)利B角度三角度三 論述類語句復(fù)位論述類語句復(fù)位4.規(guī)律方法規(guī)律方法論述類語句以議論為主

13、，注重事理邏輯，因此做此類題目要注論述類語句以議論為主，注重事理邏輯，因此做此類題目要注意以下方面：意以下方面：看事理是否相承。要關(guān)注邏輯關(guān)系看事理是否相承。要關(guān)注邏輯關(guān)系因果、條件、遞進(jìn)、因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。寡等?？丛掝}是否統(tǒng)一。陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一看話題是否統(tǒng)一。陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。致。注意前后是否勾連。句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群注意前后是否勾連。句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使

14、文段或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。在表意上思維清晰、層次井然。根據(jù)根據(jù)“讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧靜讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧靜”的意思來選擇詩句。的意思來選擇詩句。項(xiàng)突出詩人讀書不倦、樂在其中；項(xiàng)突出詩人讀書不倦、樂在其中；C C項(xiàng)突出讀書而思古人；項(xiàng)突出讀書而思古人；D D項(xiàng)說讀書的作用。三項(xiàng)均不恰當(dāng)。項(xiàng)說讀書的作用。三項(xiàng)均不恰當(dāng)。 答答案案顯顯隱隱4.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄌ钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）中華民族也是一個(gè)酷愛讀書的民族。唐代劉禹錫的詩句中華民族也是一個(gè)酷愛讀書的民族。唐代劉禹錫

15、的詩句“_，_”，讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧靜。，讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧靜?！扒嗲酂粲形端苾簳r(shí)燈有味似兒時(shí)”，是南宋陸放翁對兒時(shí)讀書情景的追念。至于流，是南宋陸放翁對兒時(shí)讀書情景的追念。至于流傳千古的傳千古的“鑿壁偷光鑿壁偷光”“”“囊螢映雪囊螢映雪”等典故，等典故，“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，那種對書的迷戀則讓人心生敬畏。式的苦讀，那種對書的迷戀則讓人心生敬畏。A數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書B書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親C兩三竿竹見君子，十萬卷書思古人兩三竿竹見君子，十萬卷書思古人D鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀

16、書鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書A角度四角度四 運(yùn)用詩句復(fù)位題運(yùn)用詩句復(fù)位題4.規(guī)律方法規(guī)律方法一是要注意整體語境，所選用詩句要與整個(gè)句一是要注意整體語境，所選用詩句要與整個(gè)句子的意境和諧統(tǒng)一。子的意境和諧統(tǒng)一。二是要注意詩句語意與句子的一致。二是要注意詩句語意與句子的一致。三是要注意整體音節(jié)的和諧。三是要注意整體音節(jié)的和諧。題型二語句排序題題型二語句排序題解答本題要著眼于話題解答本題要著眼于話題“中國珠算中國珠算”，圍繞，圍繞“中國珠算中國珠算”的特點(diǎn)及優(yōu)的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分別從不同方面來解說，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。點(diǎn)分別從不同方面來解說，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。句承接句承接上句，總說算

17、盤的結(jié)構(gòu)，第上句，總說算盤的結(jié)構(gòu)，第句緊接第句緊接第句，介紹算盤蘊(yùn)含的原理；句，介紹算盤蘊(yùn)含的原理；第第句承接上文，介紹珠算口訣，第句承接上文，介紹珠算口訣，第句緊接第句緊接第句說明口訣的作用；句說明口訣的作用；第第句進(jìn)一步描述句進(jìn)一步描述“中國珠算中國珠算”的優(yōu)點(diǎn)，第的優(yōu)點(diǎn)，第句描述珠算可以與電子句描述珠算可以與電子計(jì)算器相媲美。計(jì)算器相媲美。解解析析1 1(2014全國新課標(biāo)卷全國新課標(biāo)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)?shù)囊唤M是( () ) 中國珠算是以算盤為工具進(jìn)行中國珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，借助算盤和口

18、訣，數(shù)字計(jì)算的一種方法，借助算盤和口訣，通過人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。通過人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。_，_，_，_，_，_。20132013年年1212月月4 4日，日，“中國珠算中國珠算”被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握 珠算算盤結(jié)構(gòu)簡單，操作方珠算算盤結(jié)構(gòu)簡單，操作方便便 包含了珠算的所有秘密包含了珠算的所有秘密 蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理 用珠算運(yùn)算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美用珠算運(yùn)算，無論速度還是準(zhǔn)確率都可以

19、跟電子計(jì)算器媲美 珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌 A A B B C C D DD解答本題要著眼于話題解答本題要著眼于話題“波平如鏡波平如鏡”，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。，再考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。句中提到句中提到“其時(shí)，只有一些掠水蟲其時(shí)，只有一些掠水蟲”，說明在這之前其他動(dòng)物，說明在這之前其他動(dòng)物都還沒出現(xiàn)，所以都還沒出現(xiàn)，所以句應(yīng)該放在最前面。句應(yīng)該放在最前面。句以句以“或許或許”開頭，并且開頭，并且用了連詞用了連詞“還還”，所以判斷，所以判斷句一定排在第二部分句一定排在第二部分“或許，一只燕或許，一只燕子子”這句之后。這句之后。句都是描寫水面的魚的，可

20、以看做一個(gè)小句都是描寫水面的魚的，可以看做一個(gè)小句群。小句群順序?yàn)榫淙?。小句群順序?yàn)?。最后綜合句序?yàn)?。最后綜合句序?yàn)?。解解析? 2(2014江西卷江西卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊灰来翁钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是組是()瓦爾登湖瓦爾登湖“波平如鏡波平如鏡”，_。_?；蛟S，一只燕子飛掠在水?；蛟S，一只燕子飛掠在水面上，低得碰到了湖水。面上，低得碰到了湖水。_。_。_?；蛟S，還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛或許，還會(huì)有一只鴨子在整理它自己的羽毛其時(shí)，只有一些掠水蟲，隔開了同等的距離，分散在全部的湖面其時(shí)，只有一些掠水蟲，隔開了同等的距離，分散在全部的湖面

21、有時(shí)，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧有時(shí)，全部的圓弧展露了，銀色的圓弧在遠(yuǎn)處，有一條魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來在遠(yuǎn)處，有一條魚在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來它躍起時(shí)一道閃光，降落入水，又一道閃光它躍起時(shí)一道閃光，降落入水，又一道閃光A BC DC4.規(guī)律方法規(guī)律方法 1抓中心抓中心分析句子分析句子(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)的的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。2抓思路抓思路句群小層次一般呈現(xiàn)出相并句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照并列、對照)、相承、相承(順接、層進(jìn)

22、順接、層進(jìn))、相屬、相屬(總總分分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。3抓標(biāo)志抓標(biāo)志(1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。(2)暗示性詞語的使用。暗示性詞語的使用。(3)關(guān)鍵詞語、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。關(guān)鍵詞語、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。(4)句子之間的對應(yīng)關(guān)系句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語句順序的一致，也往往體現(xiàn)語句順序的一致性，肯定、否定的一致性。性，肯定、否定的一致性。(5)陳述對象前后一致，議論角度一致。

23、陳述對象前后一致，議論角度一致。語句排序題需抓三點(diǎn)語句排序題需抓三點(diǎn) 題型三題型三 補(bǔ)寫銜接題補(bǔ)寫銜接題閱讀有記憶型和批判型之分閱讀有記憶型和批判型之分簡單的、機(jī)械的知識(shí)記憶簡單的、機(jī)械的知識(shí)記憶通過質(zhì)疑找出問題的根源通過質(zhì)疑找出問題的根源答答案案顯顯隱隱(2015新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)在下面在下面段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。_。記憶型閱

24、讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗Ｓ洃浶烷喿x是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種容易導(dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求創(chuàng)造性閱讀，它不追求_，而主張激發(fā)想象力和靈感，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，的質(zhì)疑，_，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。角度一角度一 論述類語段補(bǔ)

25、寫論述類語段補(bǔ)寫提示：提示： 1抓語段中心。抓語段中心。2注意前后文的聯(lián)系。注意前后文的聯(lián)系。4.規(guī)律方法規(guī)律方法 論述類補(bǔ)寫銜接題，不僅要注意連貫性，還要注意題目提論述類補(bǔ)寫銜接題，不僅要注意連貫性，還要注意題目提出的其他要求。這就需要做好以下以下兩點(diǎn)：出的其他要求。這就需要做好以下以下兩點(diǎn)：第一整體把握，明確中心。整體把握語段中心，關(guān)注所補(bǔ)第一整體把握，明確中心。整體把握語段中心，關(guān)注所補(bǔ)寫的句子所處的位置及后面的標(biāo)點(diǎn)，其前后句子的內(nèi)容，尤寫的句子所處的位置及后面的標(biāo)點(diǎn)，其前后句子的內(nèi)容，尤其是前句的尾詞語和后句的首詞語。其是前句的尾詞語和后句的首詞語。第二總體考慮，先易后難。補(bǔ)寫時(shí)宜先易

26、后難，如補(bǔ)寫句第二總體考慮，先易后難。補(bǔ)寫時(shí)宜先易后難，如補(bǔ)寫句字?jǐn)?shù)太多，須有一個(gè)總體考慮與安排。字?jǐn)?shù)太多，須有一個(gè)總體考慮與安排。吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置固定植株的位置之所以稱其為假根之所以稱其為假根答答案案顯顯隱隱2.(2013新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過過10個(gè)字。個(gè)字。一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到_。這兩項(xiàng)是絕大多。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)

27、化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是_，這種早期類型的根，這種早期類型的根被稱為假根。被稱為假根。_，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。角度二角度二 說明類語段補(bǔ)寫說明類語段補(bǔ)寫提示：提示： 1通讀全文，通讀全文，整體把握。整體把握。2注意前

28、注意前后文的聯(lián)系。后文的聯(lián)系。4.規(guī)律方法規(guī)律方法說明類補(bǔ)寫銜接題，要注意題目所提供的語段特點(diǎn)，明確說明說明類補(bǔ)寫銜接題，要注意題目所提供的語段特點(diǎn)，明確說明的重點(diǎn)。這就需要做好以下以下兩點(diǎn)：的重點(diǎn)。這就需要做好以下以下兩點(diǎn)：第一注意寫作對象。說明事物有一定的順序與方法，要結(jié)合文第一注意寫作對象。說明事物有一定的順序與方法，要結(jié)合文段的前后文的意思確定寫作的內(nèi)容。段的前后文的意思確定寫作的內(nèi)容。第二注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。要關(guān)注一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，多數(shù)關(guān)聯(lián)第二注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。要關(guān)注一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，多數(shù)關(guān)聯(lián)詞是成對出現(xiàn)，這就為補(bǔ)寫作了提示，這也是題目隱含的要求。詞是成對出現(xiàn)，這就為補(bǔ)寫作了提示，這也

29、是題目隱含的要求。最后完成后應(yīng)檢查，做到意通文達(dá)。補(bǔ)寫檢查，可默讀一遍，最后完成后應(yīng)檢查，做到意通文達(dá)。補(bǔ)寫檢查，可默讀一遍，看是否通暢、連貫，是否意思表達(dá)清楚，否則，說明答案有問題看是否通暢、連貫，是否意思表達(dá)清楚，否則，說明答案有問題，需重新擬寫。，需重新擬寫。5.拓展延伸拓展延伸解答此類題時(shí)，可以通過分析備選語句來尋找恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。解答此類題時(shí)，可以通過分析備選語句來尋找恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。前句中前句中“文才文才”與后句中與后句中“他的這些書他的這些書”銜接，后句銜接，后句“我我”與后文敘述對象保持一致。所以應(yīng)選與后文敘述對象保持一致。所以應(yīng)選C C。答答案案顯顯隱隱1.填入下面橫線處的語句，與上

30、下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有柳次舊聞?chuàng)妨辖榻B，唐武宗跟前的名相李德裕，著有柳次舊聞會(huì)昌一品集等，會(huì)昌一品集等，_，但對他的一句頗富哲理的名言，但對他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，特立不倚，邪人如藤蘿，非附他物不能自起正人如松柏，特立不倚，邪人如藤蘿，非附他物不能自起”卻卻早有所聞。早有所聞。A他不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書他不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書B他不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書他不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書C

31、他不僅政聲好，而且有文才，對于他的這些書我迄今未曾涉獵他不僅政聲好，而且有文才，對于他的這些書我迄今未曾涉獵D他不僅有文才，而且政聲很好，對于他的這些書我迄今未曾涉他不僅有文才，而且政聲很好，對于他的這些書我迄今未曾涉獵獵C而思想感情的產(chǎn)生而思想感情的產(chǎn)生 必須身臨其境必須身臨其境 對客觀事物不熟悉對客觀事物不熟悉答答案案顯顯隱隱2.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過十個(gè)字。整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過十個(gè)字。山水畫意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情。山水畫意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情。

32、 ，又與對客觀事物，又與對客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識(shí)對象，認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。要深入全面地認(rèn)識(shí)對象， ，長期觀察。齊，長期觀察。齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)識(shí)才逐漸深入了，也只有對事物的認(rèn)識(shí)全面了，達(dá)到識(shí)才逐漸深入了，也只有對事物的認(rèn)識(shí)全面了，達(dá)到“全馬在全馬在胸胸”“”“胸有成竹胸有成竹”“”“白紙對青天白紙對青天”“”“造化在手造化在手”的程度，才能把的程度，才能把握對象的精神實(shí)質(zhì)，賦予對象以生命。握對象的精神實(shí)質(zhì)，賦予對象以生命。 ，就一定畫不出好畫。，就一定畫不出好畫。解析：解析： 此題是一道以論述文本為素此題是一道以論述文本為素材補(bǔ)寫題。做好此題目要注意前后材補(bǔ)寫題。做好此題目要注意前后語境及前后句式特點(diǎn)。結(jié)合前后的語境及前后句式特點(diǎn)。結(jié)合前后的關(guān)聯(lián)詞語與整體語意來判斷所要補(bǔ)關(guān)聯(lián)詞語與整體語意來判斷所要補(bǔ)寫的主要意思，然后再進(jìn)行補(bǔ)寫。寫的主要意思，然后再進(jìn)行補(bǔ)寫。