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1、現(xiàn)代世界的科技與文化現(xiàn)代世界的科技與文化單元要旨概覽單元要旨概覽單元知識整合單元知識整合一、近代物理學(xué)的發(fā)展一、近代物理學(xué)的發(fā)展發(fā)展發(fā)展階段階段經(jīng)典力學(xué)經(jīng)典力學(xué)的奠基的奠基(17世紀世紀初初)經(jīng)典力經(jīng)典力學(xué)的建學(xué)的建立立(17世世紀晚期紀晚期)電磁學(xué)電磁學(xué)的發(fā)展的發(fā)展(19世紀世紀中期中期)現(xiàn)代物理學(xué)現(xiàn)代物理學(xué)(20世紀初世紀初期期)代表代表伽利略伽利略(意意)牛頓牛頓(英英)法拉第法拉第(英英)愛因斯坦、愛因斯坦、普朗克普朗克(德德)主主要要成成就就(1)自由落自由落體定律。體定律。(2)確定勻確定勻速運動、速運動、勻加速運勻加速運動新概念。動新概念。(3)發(fā)明望發(fā)明望遠鏡遠鏡(1)標志：標

2、志：自然哲自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)原理原理。(2)內(nèi)容：內(nèi)容：物體運動物體運動三大定律三大定律和萬有引和萬有引力定律力定律1831年發(fā)年發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)電磁感磁感應(yīng)現(xiàn)應(yīng)現(xiàn)象象(1)愛因斯愛因斯坦：狹義坦：狹義相對論和相對論和廣義相對廣義相對論。論。(2)普普朗克：量朗克：量子假說子假說意意義義(1)證明哥證明哥白尼的白尼的“日心說日心說”的正確性。的正確性。(2)為經(jīng)典為經(jīng)典力學(xué)奠定力學(xué)奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。(3)注重科學(xué)注重科學(xué)研究方法，研究方法，標志著物標志著物理學(xué)的真理學(xué)的真正開端正開端(1)標志著標志著牛頓力學(xué)牛頓力學(xué)體系的形體系的形成。成。(2)標標志著近代志著近代自然科學(xué)自然科學(xué)的形成。的形成。(

3、3)引發(fā)了以引發(fā)了以英國為起英國為起點的第一點的第一次工業(yè)革次工業(yè)革命命(1)直接推動直接推動了發(fā)電機的了發(fā)電機的發(fā)明和電的發(fā)明和電的使用。使用。(2)推推動了第二次動了第二次工業(yè)革命，工業(yè)革命，將人類帶進將人類帶進了電氣化時了電氣化時代代(1)相對論和量相對論和量子論的創(chuàng)立使子論的創(chuàng)立使人們的認識深人們的認識深入到新的層次入到新的層次和領(lǐng)域。和領(lǐng)域。(2)為為現(xiàn)代自然科學(xué)現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)提和現(xiàn)代技術(shù)提供了重要的理供了重要的理論基礎(chǔ)。論基礎(chǔ)。(3)推推動了第三次科動了第三次科技革命的到來技革命的到來二、建國以來的科技成就有何重二、建國以來的科技成就有何重大作用大作用1政治：加強了中國的國

4、防力量，為政治：加強了中國的國防力量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了穩(wěn)定的和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了穩(wěn)定的和平環(huán)境。增強了綜合國力，從而提高平環(huán)境。增強了綜合國力，從而提高了中國的國際地位。了中國的國際地位。2經(jīng)濟：帶動相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟：帶動相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)濟的發(fā)展，提高了勞動生產(chǎn)率，促進了社會生產(chǎn)提高了勞動生產(chǎn)率，促進了社會生產(chǎn)力發(fā)展。力發(fā)展。3社會生活：振奮了民族精神，改變社會生活：振奮了民族精神，改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。著人們的生產(chǎn)和生活方式。4文化：推動了第三次科技革命的發(fā)文化：推動了第三次科技革命的發(fā)展，為人類文明進步做出了貢獻。展，為人類文明進步做出了貢獻。三、新中國成立后，教育

5、發(fā)展的三、新中國成立后，教育發(fā)展的主要階段及經(jīng)驗教訓(xùn)主要階段及經(jīng)驗教訓(xùn)1從中華人民共和國成立到從中華人民共和國成立到1966年年5月月“文化大革命文化大革命”前這段時間，中國前這段時間，中國的教育經(jīng)過改革建立起比較完整的國的教育經(jīng)過改革建立起比較完整的國民教育體系，使教育走上了為人民服民教育體系，使教育走上了為人民服務(wù)的道路，取得了很大的成績。務(wù)的道路，取得了很大的成績。21966年年5月到月到1976年年10月的月的“文文化大革命化大革命”期間，中國的教育遭到嚴期間，中國的教育遭到嚴重破壞，所謂的重破壞，所謂的“教育改革教育改革”是依附是依附“文化大革命文化大革命”的政治行為。整整一的政治行

6、為。整整一代人受到了影響，使中國在這個時期代人受到了影響，使中國在這個時期內(nèi)出現(xiàn)了內(nèi)出現(xiàn)了“文化斷層文化斷層”、“人才斷層人才斷層”的局面，全國文盲和半文盲人數(shù)急劇的局面，全國文盲和半文盲人數(shù)急劇增加，嚴重影響了全民族文化素質(zhì)的增加，嚴重影響了全民族文化素質(zhì)的提高和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。提高和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。3“文化大革命文化大革命”結(jié)束后，中國教育結(jié)束后，中國教育界經(jīng)過撥亂反正，廣大教育工作者在界經(jīng)過撥亂反正，廣大教育工作者在政治上獲得了新生，教育事業(yè)走上了政治上獲得了新生，教育事業(yè)走上了正軌正軌,教育體制也走上了改革的道路。教育體制也走上了改革的道路?！叭齻€面向三個面向”方針

7、的提出，方針的提出，“科教興科教興國國”戰(zhàn)略的提出及實施，有力地推動戰(zhàn)略的提出及實施，有力地推動了中國教育事業(yè)的發(fā)展，教育改革與了中國教育事業(yè)的發(fā)展，教育改革與教育發(fā)展取得了突出的成就。教育發(fā)展取得了突出的成就。4現(xiàn)代中國教育的經(jīng)驗教訓(xùn)：現(xiàn)代中國現(xiàn)代中國教育的經(jīng)驗教訓(xùn)：現(xiàn)代中國教育經(jīng)過建國初期的發(fā)展、教育經(jīng)過建國初期的發(fā)展、“文革文革”期期間的曲折和改革開放以來新的輝煌的復(fù)間的曲折和改革開放以來新的輝煌的復(fù)雜過程雜過程,這一過程給我們揭示了如下的經(jīng)這一過程給我們揭示了如下的經(jīng)驗教訓(xùn)驗教訓(xùn):堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)；切實堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)；切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實施落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實施“科教興國科教興國”戰(zhàn)略；堅持教育的社會主戰(zhàn)略；堅持教育的社會主義方向；從基本國情出發(fā)，教育必須為義方向；從基本國情出發(fā)，教育必須為國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。國民經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。