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1、成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠兮路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索吾將上下而求索中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第三單元一粒沙里見世界第三單元一粒沙里見世界散文部分散文部分單單 元元 概概 述述第三單元第三單元目標導航1理解現(xiàn)代散文中“小”與“大”的關(guān)系。2體會想象在課文中的作用。3分析課文中對比手法的作用。內(nèi)容概說本單元的三篇文章雖然藝術(shù)風格和具體內(nèi)容各不相同，但具有一個共同的特色，“一粒沙里見世界”。即通過“小”事物展示“大”境界，或通過都江堰表現(xiàn)作者對社會文化的獨特思考，或通過“灰色”的眼睛和“吻火”的動作來表現(xiàn)徐志摩的個性風采，或通過合歡樹來表現(xiàn)深厚的母愛。在教學中，教師應(yīng)

2、引導學生仔細體會這些作品的藝術(shù)特色，并進一步了解現(xiàn)代散文創(chuàng)作中想象和對比手法的作用。一、理解散文中想象的作用想象在散文創(chuàng)作中具有重要意義。想象創(chuàng)造的藝術(shù)之“虛”，可以為生活之“實”插上翅膀，使文章顯得豐滿、生動，富有藝術(shù)感染力。本單元的三篇散文都包含著豐富的想象內(nèi)容。不過，三篇文章的想象方式各不相同，教師需要引導學生對其進行仔細辨析。都江堰中的想象更多是對歷史人物和歷史場景的還原性想象，如“在李冰看來，政治的含義是浚理，是消災(zāi)，是滋潤，是濡養(yǎng)，它要實施的事，既具體又質(zhì)樸”，“這位漢代水官一定是承接了李冰的偉大精魂”，這些都是作者站在歷史角度所進行的合理想象和藝術(shù)演繹。吻火中的想象以出人意料取勝

3、，作者不僅由“吻火”的細微動作聯(lián)想到詩人的人生態(tài)度和人格精神，而且把詩人因飛機失事而意外喪生的悲劇事件想象成“對于人世的火焰作最后的一吻”的詩性意境，這些想象奇特、大膽而又令人贊嘆。合歡樹中的想象則充滿抒情意味，如“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去”，這種想象充分表現(xiàn)了作者對母親的無比懷念和對母親的深深理解，包含著濃濃的愛意。二、理解課文中對比手法的運用對比是散文常用的藝術(shù)手法，它通過選擇合適而恰當?shù)膮⒄瘴?，將“本體”和“比體”進行對照，從而收到突出事物的本質(zhì)特征、彰顯事理的內(nèi)在邏輯的表達效果。本單元的三篇文章都成功地使用了對比手法。在都江堰中，作者除了將長城和都江堰進行整體性對比之

4、外，還把李冰與秦始皇、李冰與現(xiàn)代官場的袞袞諸公進行對比，從而更好地表現(xiàn)了都江堰被作者譽為“中國歷史上最激動人心的工程”的根本原因以及作者對李冰人格精神的高度贊美。吻火把徐志摩“吻生活之火”的淳樸人生與“隔江觀火”的怯懦人生進行對比，表現(xiàn)了作者對勇于體驗生活的“吻火”人生的贊賞。合歡樹中既有兒子與母親的對比，也有母親幾十年來變化的對比，表現(xiàn)了母親對兒子的愛和兒子對母親的懷念和崇敬。在教學過程中，教師可以引導學生自己體會并嘗試概括對比手法在文章中的具體運用，及其在文章中各自的表達效果。三、理解現(xiàn)代散文“小”與“大”的關(guān)系本單元所附的短文現(xiàn)代散文的小與大是為了幫助學生更好地理解現(xiàn)代散文的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。在教學過程中，教師需要提醒學生注意，“小”的含義比較廣泛，既可以是某一具體的人、事、物、景，如合歡樹中的合歡樹，也可以是某一獨特的表現(xiàn)角度，如吻火由一個微小的動作細節(jié)入手，展現(xiàn)徐志摩獨特的精神世界和人格魅力，也可以是一種表現(xiàn)技巧，即以部分來表現(xiàn)全體，如都江堰中由李冰手握長鍤中流分水的鏡頭，透視其所代表的一種“判然不同”的政治走向和政治綱領(lǐng)。