《高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 專題三 第4節(jié) 鑒賞表達(dá)技巧課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 專題三 第4節(jié) 鑒賞表達(dá)技巧課件（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四節(jié)鑒賞表達(dá)技巧第四節(jié)鑒賞表達(dá)技巧 嫁于春風(fēng)巧用媒嫁于春風(fēng)巧用媒真題體驗(yàn)延伸 開(kāi)窗，就可望見(jiàn)林肯中心露天劇場(chǎng)之一的貝殼形演奏臺(tái)。那里每天下午、晚上，各有一場(chǎng)演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂(lè)得享受那大貝殼中傳來(lái)的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂(lè)、搖滾樂(lè)、歌劇清唱、重奏，還有時(shí)髦得名稱也來(lái)不及定妥又變了花樣的什么音樂(lè)。 可惜不是天天都有大雷雨，只能時(shí)候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來(lái)，便開(kāi)動(dòng)自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽(tīng)不進(jìn)自選的音樂(lè)?？梢?jiàn)行事必得出自真心，強(qiáng)求是不會(huì)快樂(lè)的。 某夜晚，燈下寫(xiě)信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無(wú)

2、良策，管自己繼續(xù)寫(xiě)吧樂(lè)器不多，鼓、圓號(hào)、低音提琴，不三不四的配器管自己寫(xiě)吧 寫(xiě)不下去了鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰， 恣意癲狂，石破天驚，戛然而止。再?gòu)臉O慢極慢的節(jié)奏開(kāi)始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展終于加快又回復(fù)凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的 變化，變化太難辨識(shí)，卻使聽(tīng)覺(jué)出奇地敏感，出奇敏感的絕望者才能感覺(jué)到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強(qiáng)后又加快升強(qiáng)，漸快，更快，越來(lái)越快，越來(lái)越快快到不像是人力擊鼓，但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味，是人在擊鼓，是個(gè)非凡的人

3、，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號(hào)。這鼓聲引醒的不是一向由管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素。人，除了歷來(lái)習(xí)慣于被管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素 之外，還確有非管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無(wú)管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)伴隨時(shí)，這些因素出現(xiàn)于打擊樂(lè)，在漫長(zhǎng)的遺棄廢置之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂(lè)的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無(wú)聲，最后仿佛只剩下鼓手一個(gè)人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無(wú)年齡的人真奇怪，單單鼓聲就 可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉?，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒

4、子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中 我撲向窗口，猛開(kāi)窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號(hào)和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號(hào)捧上了桂冠，鼓聲也將息去我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來(lái)，拋向空中，摔死也活該，誰(shuí)叫他擊得這樣好??！ 我激動(dòng)過(guò)分，聽(tīng)眾在劇烈鼓掌，尖叫我望不見(jiàn)那鼓手，只聽(tīng)得他在揚(yáng)聲致謝掌聲不停但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán)，人影幢幢，無(wú)疑是散場(chǎng)。 我懊喪地伏在窗口，開(kāi)窗太遲，沒(méi)有全部聽(tīng)清楚，還能到什么地方去聽(tīng)他擊鼓，冒著大雨我也會(huì)步行去的。 我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。 又不是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鼓聲，我是向來(lái)注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國(guó)的

5、然而這個(gè)鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。 (有刪改) 設(shè)問(wèn)及現(xiàn)場(chǎng)答卷 設(shè)問(wèn)：文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 試答： 現(xiàn)場(chǎng)答卷 1. 擬人，把鼓聲人格化“突然又起翻騰，姿意癲狂，石破天驚，戛然而止”來(lái)表現(xiàn)鼓聲的變化。 2. 排比，表現(xiàn)了鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程。 3. 烘托，由我的感情變化，突出鼓聲的震撼力。 評(píng)分：首先，烘托不是修辭手法，該條不得分。其次，“翻騰”“姿意癲狂”“石破天驚”重在夸張表現(xiàn)鼓手的演奏技藝，而不是擬人。 規(guī)范審答指導(dǎo) 思考示范 1.仔細(xì)審題。 抓住3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：修辭手法、鼓聲、分析

6、。 2.考慮答題思路。 本題考查鑒賞句子的表達(dá)技巧修辭手法運(yùn)用鑒賞的能力。這類題的答案一般包括三方面的內(nèi)容：用了什么手法？怎么用的？表達(dá)了作者的什么情感？該題找到相應(yīng)的句子，確定修辭手法，然后結(jié)合內(nèi)容回答其表達(dá)效果即可?！安磺蠹涌?，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量”即是排比句，表現(xiàn)出鼓聲的節(jié)奏和聲音的特點(diǎn)，以此類推，就可以解答了。 滿分答案 用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程；用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；用對(duì)比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化，以此突出鼓聲對(duì)“我”的影響。 鏈接教材 必修教材上荷塘月色一文，在技巧運(yùn)

7、用上堪稱現(xiàn)代散文的典范。具體體現(xiàn)為 (一)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然(結(jié)構(gòu)角度) 文章從“頗不寧?kù)o”的心情落筆，表明觀荷塘月色乃是于煩忙緒亂中追求片刻逍遙。作者娓娓談來(lái)，十分自然。文中第二部分寫(xiě)景，以“我”一路行來(lái)為線索，層層表現(xiàn)：由小路到荷塘，由背著手踱步到佇立環(huán)顧，再到精心賞閱，無(wú)限神往，形成明顯的空間順序，從而有條不紊地描繪出荷塘月色的美妙景象，也流露出難得偷來(lái)片刻逍遙時(shí)淡淡喜悅的心情。最后部分是即景生情，于浮想聯(lián)翩中表達(dá)出思鄉(xiāng)的淡淡哀愁。 全文緊緊圍繞題目信筆寫(xiě)來(lái)，看似不費(fèi)功夫，實(shí)際上正表現(xiàn)出縝密而不拘泥、嚴(yán)謹(jǐn)而又極其自然的結(jié)構(gòu)謀篇的藝術(shù)。 (二)描寫(xiě)精細(xì)傳神(表達(dá)方式角度) 散文中所描寫(xiě)的形象，無(wú)

8、論荷葉、蓮花，還是月色、陰影，都極鮮明生動(dòng)，風(fēng)采奕奕。作者善于抓住形象的特點(diǎn)，以奇妙的聯(lián)想和貼切的比喻，細(xì)膩傳神地描繪形象。 例如以“舞女的裙”比況荷葉，以“粒粒的明珠”“碧天里的星星”比喻荷花，這些都細(xì)致、傳神地表現(xiàn)出景物鮮明的情態(tài)。 (三)情景交融(表現(xiàn)手法角度) 本文在寫(xiě)景、抒情的結(jié)合上有獨(dú)到之處。作者以自然的美反襯社會(huì)的丑。在對(duì)自然美的描寫(xiě)和贊美中，滲透著自己孤高的情志、深沉的感慨和對(duì)美好自由的向往。在白色恐怖重壓下的作者難得偷來(lái)片刻逍遙，在欣賞荷塘月色的淡淡喜悅中，夾雜著作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫現(xiàn)實(shí)的淡淡的哀愁，正是這個(gè)基調(diào)給優(yōu)美的荷塘月色披上了一件朦朧恬靜的輕紗。作者的感情和景

9、物的色彩融合無(wú)間。 (四)生動(dòng)比喻(修辭角度) 第五節(jié)中描寫(xiě)月光沐浴的荷葉和荷花，連用兩個(gè)比喻似“牛乳”、似“輕紗”，淋漓盡致地表現(xiàn)月光下的荷葉和荷花那種縹緲輕柔的姿容。至于第四節(jié)、第五節(jié)中被當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家改名為“通感”或“移覺(jué)”的兩個(gè)比喻(以前被人們稱為特殊的比喻)，更是妙不可言。 可見(jiàn)，要欣賞技巧需要從篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等多角度思考。 整合探究例破 表達(dá)技巧是一個(gè)很復(fù)雜的概念。從廣義的方面說(shuō)，是指作品運(yùn)用的寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法；從狹義的方面說(shuō)，是指靈活運(yùn)用一般的寫(xiě)作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手法。 1.常見(jiàn)的表達(dá)技巧 (1)敘述的技巧，如順敘、倒敘、插

10、敘、平敘和敘述的人稱技巧。 (2)描寫(xiě)的技巧，如正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、白描、工筆、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。 (3)抒情的技巧，如直接抒情、間接抒情；另外，還有議論、說(shuō)明的技巧。 2常見(jiàn)的表達(dá)方式 (1)敘述技巧敘述的方法說(shuō)明作用順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)進(jìn)行敘述。使敘述事件有頭有尾，文章條理清楚，讀起來(lái)順當(dāng)流暢。倒敘把事件的結(jié)局或最突出的片斷提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。可以制造懸念，吸引讀者，突出主題，使故事波瀾起伏。插敘在敘述的過(guò)程中，暫時(shí)中斷主線而插入(補(bǔ)入)另外一些敘述，也叫補(bǔ)敘。補(bǔ)充人物、事件，使文章內(nèi)容更加充實(shí)，敘述曲折有致，有時(shí)可使文章內(nèi)容銜接更緊密，照應(yīng)

11、更周到。平敘平行敘述，敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事，也叫分?jǐn)?。可以把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫(xiě)得眉目清楚，有條不紊。 (2)散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時(shí)交錯(cuò)使用。第三人稱也用，但很少。 不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。 (3)描寫(xiě)技巧 白描：以質(zhì)樸的文字，抓住事物特征，寥寥幾筆勾勒出事物形象的寫(xiě)法。形象逼真，簡(jiǎn)潔傳神，突出人物性格(事物特征

12、)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)即細(xì)小的環(huán)節(jié)，是作品中基本的單位。一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)道具、一種自然景象等，都是細(xì)節(jié)。精湛的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是富于典型意義的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用如下 典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以刻畫(huà)人物性格。如魯迅孔乙己中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫(xiě)法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。 典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以深化主題。如魯迅藥中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。 典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如林教頭風(fēng)雪山神廟中，“那雪正下得緊”，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這里，細(xì)節(jié)描寫(xiě)就起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以渲

13、染時(shí)代氣氛、突出地方特色。如魯迅祝福開(kāi)始描寫(xiě)魯鎮(zhèn)祝福的情景，就渲染了當(dāng)時(shí)魯鎮(zhèn)彌漫著的濃厚的封建氣息。 典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情變化。如孫犁的小說(shuō)荷花淀“話別”這一情節(jié)里，有一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就要到大部隊(duì)上去”時(shí)，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。這一細(xì)節(jié)就很好地揭示了水生嫂內(nèi)心的震驚和對(duì)丈夫的關(guān)愛(ài)之情。 3.鑒賞表現(xiàn)手法 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和作用 象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增

14、強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。(把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái))含蓄，能給人留下思考的余地和想象的空間。 白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 借景抒情：通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。 開(kāi)門見(jiàn)山：文章開(kāi)頭直入正題，不拐彎抹角。 襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)

15、，營(yíng)造氛圍。 點(diǎn)面結(jié)合：敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來(lái)敘寫(xiě)，感人且具有社會(huì)意義。 聯(lián)想想象：聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。 對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 一、考題常設(shè)問(wèn)題 1文中“”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?2本文主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。 3文章對(duì)大多用第人稱，而

16、在后文卻又用了第人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。 4為了凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？ 5試從修辭手法、表達(dá)方式等角度賞析段。 6文中段有何作用？請(qǐng)賞析。(這一點(diǎn)已在第一講“句段作用”中講解) 7文章開(kāi)頭(結(jié)尾)這樣寫(xiě)，有什么好處？(這一點(diǎn)已在第一講“句段作用”中講解) 二、解題方法探究 1. 鑒賞散文的表達(dá)技巧，首先必須理解、把握散文的基本語(yǔ)匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法。其次是要求考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力，懂得一定的寫(xiě)作技法。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運(yùn)用各種文學(xué)知識(shí)去分析評(píng)判作品的相關(guān)內(nèi)容。 命題者在命題的時(shí)候一般都有明確的考查目的和要

17、求，這種考查的目的和要求，就是命題意圖，能揣摩出命題人的命題意圖就能明確答題方向。比較準(zhǔn)確地找到答題的切入口，也就能比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。 在題干中，常常會(huì)指明問(wèn)題的區(qū)間和考查目的及要求。這時(shí)，我們可以借助平時(shí)的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，很快找到答題的切入口。 閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。 2掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題要領(lǐng) 認(rèn)真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進(jìn)一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間，篩選并整合答題的內(nèi)容，還需學(xué)會(huì)答題技巧，善于借助原文內(nèi)

18、容，把握答題的要領(lǐng)。 解答表達(dá)技巧類試題時(shí)，一般要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點(diǎn)，或者增強(qiáng)表達(dá)效果；側(cè)重形式的一般是使用什么手法和表現(xiàn)方法。回答這些問(wèn)題的時(shí)候一定要具體，不要籠統(tǒng)地貼標(biāo)簽。 3語(yǔ)言的運(yùn)用，力求準(zhǔn)確、精練、概括 鑒賞散文的表達(dá)技巧，以主觀表述題為主要的考查形式，要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)解答題目，所以如何組織好答題的語(yǔ)言，把篩選整合好的內(nèi)容準(zhǔn)確、精練、概括地表述出來(lái)，就顯得非常重要。 (1)善于利用文中的重要詞、句組織答案。一般來(lái)說(shuō)，答案所涉及的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來(lái)。當(dāng)然找出的詞語(yǔ)、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過(guò)有效的提

19、取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。 (2)緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，從適宜的角度作答。即怎么問(wèn)就怎么答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所 “問(wèn)”的角度作答，如果直接使用會(huì)使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一定要緊扣題目的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意用句式的變換來(lái)重組，使之成為與命題提問(wèn)角度相契合的答案。按照這樣的方法小心篩選、精心組織，題目的答案就出來(lái)了。 (3)語(yǔ)言表達(dá)力求精練。這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。 對(duì)于高度概括的題目，我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言

20、轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語(yǔ)言；對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)、較長(zhǎng)的限制語(yǔ)，或合并同類項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。順便提醒，對(duì)于不受字?jǐn)?shù)限制的題目，不妨多答些(不能過(guò)分)，在采“點(diǎn)”給分的批閱方式中才能避免吃虧。 答題模板 先指出表達(dá)技巧是什么，然后說(shuō)明這種技巧在原文中是怎么運(yùn)用的，再指出這種技巧的表達(dá)效果。主要分析評(píng)價(jià)其在表現(xiàn)主旨、塑造人物形象、抒發(fā)感情、營(yíng)造意境和布局謀篇方面的表達(dá)效果。 注意事項(xiàng)1堅(jiān)持內(nèi)容和形式的一致性表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面的要素，它們都是為表達(dá)一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞表達(dá)技巧一定要結(jié)合分析所表達(dá)的內(nèi)容，而不能就技巧談技巧2要同品味語(yǔ)言相結(jié)合語(yǔ)言是文章的載體，不論是評(píng)價(jià)文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的體味、把玩，否則一切鑒賞都是空談 2013天津高考(文本見(jiàn)本專題第五節(jié)“真題體驗(yàn)延伸”胡楊人家)賞析文中畫(huà)橫線的句子。 推斷方法賞析畫(huà)線句子，首先要考慮其運(yùn)用的手法，然后分析其表達(dá)效果，還要和文章的中心內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)作答。 答案抓住典型景物，寫(xiě)出額濟(jì)納秋色之美；營(yíng)造氛圍，烘托胡楊人家；運(yùn)用比喻、夸張等手法使景物鮮明生動(dòng)。