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1、 “生活只有在充生活只有在充滿魔力、富有樂趣滿魔力、富有樂趣的時候，才顯得美的時候，才顯得美好。好?！?愛默生愛默生 本單元是思想品德課的開本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。了本單元的生活主題。 一一21知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨知道人類是自然界的一部分，認識

2、自己生命的獨特性，體會生命的可貴。特性，體會生命的可貴。一一22知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。會生命的價值。二二33知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。健康、生命和權利。內容標準教育目標【情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀】 1 1體會生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。體會

3、生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。2 2樹立新的樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。善待大自然，尊重其他生命。3 3認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。4 4認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。【能能 力力】 1 1發(fā)展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。發(fā)展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。 2 2逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。 3 3觀察、認識各

4、種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。力。 【知知 識識】1 1知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物。知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物。2 2認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。3 3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。4 4知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常

5、的點滴做起。起。5 5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。為什么要安排第一單元的學習為什么要安排第一單元的學習 1 1進行生命教育是教育自身的要求進行生命教育是教育自身的要求 2 2進行生命教育是學生自身生存和發(fā)展的需要進行生命教育是學生自身生存和發(fā)展的需要 3 3進行生命教育是落實課程教育目標的需要進行生命教育是落實課程教育目標的需要【設計思路及特點】珍愛生命珍愛生命 熱愛生活熱愛生活生生命命最最寶寶貴貴讓讓我我們們的的生生命命更更有有價價值值多彩的生命世界多彩的生命世界 熱愛生活，從點滴做起熱愛生活，從點滴做起 單元內容框架結構簡圖：

6、單元內容框架結構簡圖：內容安排的思路和意圖內容安排的思路和意圖生命屬于我們只有一次生命屬于我們只有一次邁好青春第一步邁好青春第一步本單元知識整合情況說明本單元知識整合情況說明為實現(xiàn)本單元的教育教學目標，在內容安排上努力尋求多方面的支為實現(xiàn)本單元的教育教學目標，在內容安排上努力尋求多方面的支持。如，尋找心理、道德支持，落實持。如，尋找心理、道德支持，落實課程標準課程標準一一2 21“1“知道人知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性，體會生命的可貴。類是自然界的一部分，認識生命的獨特性，體會生命的可貴?！币灰? 22“2“知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價知道應該從日常的點滴

7、做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。值?！睂で蠓芍С?，落實尋求法律支持，落實課程標準課程標準二二3 33“3“知道法律保護公知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。害別人的健康、生命和權利?！边@樣把心理、道德、法律等內容有這樣把心理、道德、法律等內容有機整合起來，以更好地實現(xiàn)教育教學目標。機整合起來，以更好地實現(xiàn)教育教學目標。關于教材的開放性和實踐性關于教材的開放

8、性和實踐性 每個專題課內，分層次設置系列探究情景和探究活動，或提出問題讓學生思每個專題課內，分層次設置系列探究情景和探究活動，或提出問題讓學生思考，或提供材料讓學生感悟，或設置思辨情境讓學生討論，或用留白的形式讓學考，或提供材料讓學生感悟，或設置思辨情境讓學生討論，或用留白的形式讓學生探究。總之，以活動引領教學，給教學留出探究的空間，引導學生合作探究。生探究?？傊?，以活動引領教學，給教學留出探究的空間，引導學生合作探究。另外，教材注意開展豐富多彩的活動，引導學生踐行，指導學生的行為，如，不另外，教材注意開展豐富多彩的活動，引導學生踐行，指導學生的行為，如，不僅引導學生樹立新的生態(tài)道德觀，而且引

9、導他們積極投入保護生態(tài)的行動；不僅僅引導學生樹立新的生態(tài)道德觀，而且引導他們積極投入保護生態(tài)的行動；不僅讓學生懂得生命的寶貴，而且引導他們注意提高自我保護能力，加強自我保護；讓學生懂得生命的寶貴，而且引導他們注意提高自我保護能力，加強自我保護；不僅讓學生感悟青春的美好，而且要付諸行動，讓青春更美麗。這樣就大大加強不僅讓學生感悟青春的美好，而且要付諸行動，讓青春更美麗。這樣就大大加強了指導性和實踐性。了指導性和實踐性。關于教材的時代性和生活化關于教材的時代性和生活化 珍愛生命，熱愛生活，本身就是一個生活命題。生命與生活是不能分開的。珍愛生命，熱愛生活，本身就是一個生活命題。生命與生活是不能分開的

10、。為了使生命教育更能被學生所接受，本單元努力將內容生活化，教材在選材上更為了使生命教育更能被學生所接受，本單元努力將內容生活化，教材在選材上更注意貼近學生生活，無論是事例的選擇，照片、圖片的使用，還是活動的設計都注意貼近學生生活，無論是事例的選擇，照片、圖片的使用，還是活動的設計都力求貼近學生生活，如一組體現(xiàn)生命美好的照片、體現(xiàn)從小事做起的漫畫、如何力求貼近學生生活，如一組體現(xiàn)生命美好的照片、體現(xiàn)從小事做起的漫畫、如何讓父母更幸福和思健的事例等，都來自學生生活，這樣才會引起學生的體驗與共讓父母更幸福和思健的事例等，都來自學生生活，這樣才會引起學生的體驗與共鳴。另外，語言的表述、問題的設計也都努

11、力體現(xiàn)生活化的要求。鳴。另外，語言的表述、問題的設計也都努力體現(xiàn)生活化的要求。不同時代生命教育的內容會有所不同。我們的生命教育，要引導學生形成當今社不同時代生命教育的內容會有所不同。我們的生命教育，要引導學生形成當今社會主流的生命價值觀，如教育學生樹立新的生命道德觀，保護動植物、保護生態(tài)會主流的生命價值觀，如教育學生樹立新的生命道德觀，保護動植物、保護生態(tài)環(huán)境、學習與自然世界的生命共存，讓這些生態(tài)倫理成為現(xiàn)代學生必備的基本素環(huán)境、學習與自然世界的生命共存，讓這些生態(tài)倫理成為現(xiàn)代學生必備的基本素質；引導學生認識、悅納自己的生命，尊重他人生命，思考生命的價值，自覺回質；引導學生認識、悅納自己的生命

12、，尊重他人生命，思考生命的價值，自覺回饋社會、造福他人等。另外，在事例的選擇、照片的選用等也都注意時代感、時饋社會、造福他人等。另外，在事例的選擇、照片的選用等也都注意時代感、時效性。效性。【教學內容分析教學內容分析】第一課第一課 生命最寶貴生命最寶貴 一、一、內容層次安排及呈現(xiàn)方式內容層次安排及呈現(xiàn)方式本課共設置兩個項目內容本課共設置兩個項目內容“多彩的生命世界多彩的生命世界”、“生命屬生命屬于我們只有一次于我們只有一次”。這兩個項目以引導學生了解生命世界，。這兩個項目以引導學生了解生命世界，認識生命的獨特性和生命的可貴性，體會生命的價值，增強認識生命的獨特性和生命的可貴性，體會生命的價值，

13、增強自我保護能力為主要目標，圍繞生命意識和生存能力教育等自我保護能力為主要目標，圍繞生命意識和生存能力教育等內容逐層展開。內容逐層展開。 導言分析導言分析 兩個項目內容分析兩個項目內容分析 1、多彩的生命世界多彩的生命世界 ：世界因生命而精彩世界因生命而精彩 人的生命的獨特性人的生命的獨特性 2、生命屬于我們只有一次生命屬于我們只有一次：人最寶貴的是生命人最寶貴的是生命 珍惜愛護我們的生命珍惜愛護我們的生命 二、二、重點難點分析重點難點分析 1 1“人最寶貴的是生命人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生是本課的教學重點。因為珍惜生命教育（即生存意識教育）是生命教育的基礎。只有認識到生命

14、教育（即生存意識教育）是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。珍愛生命、提升生命價值的自覺性。2 2“人的生命是獨特的人的生命是獨特的”是本課

15、的教學難點。人類生命的獨是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產勞動和創(chuàng)造力、有思想特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產勞動和創(chuàng)造力、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到的一些概念也較為抽等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到的一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯(lián)系實際的接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。教學原則，化抽象為具體，以突破難點。 第二課第二課 讓我們的生命更有價值讓我們

16、的生命更有價值一、一、內容層次安排及呈現(xiàn)方式內容層次安排及呈現(xiàn)方式 本課設置兩個項目內容本課設置兩個項目內容“熱愛生活，從點滴做起熱愛生活，從點滴做起”、“邁好青邁好青春第一步春第一步”。這兩個項目以引導學生認識生命的價值，教育學生珍。這兩個項目以引導學生認識生命的價值，教育學生珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義人生為主要目標，圍繞生命價值升華教育惜青春年華，創(chuàng)造有意義人生為主要目標，圍繞生命價值升華教育內容逐層展開。內容逐層展開。 導言分析導言分析 兩個項目內容分析兩個項目內容分析 1、熱愛生活，從點滴做起熱愛生活，從點滴做起 ：人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻 生命的價值靠行動實現(xiàn)生

17、命的價值靠行動實現(xiàn) 2、邁好青春第一步邁好青春第一步 ： 青春青春花樣年華花樣年華 讓青春更美麗讓青春更美麗 二、二、重點難點分析重點難點分析1 1“生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻”是本課的教學重點，也是本是本課的教學重點，也是本課的教學難點。課的教學難點。人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，生命的意義靠行動實現(xiàn)，這是基本人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，生命的意義靠行動實現(xiàn)，這是基本的生命價值觀。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價值的生命價值觀。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創(chuàng)造有價值的人生。一個連生命的價導向，才能用自己的行動去創(chuàng)造有價值的人生。一

18、個連生命的價值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進行生命價值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。值教育是本課的教學重點。“創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人生價值的要求創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人生價值的要求”，“創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著奉獻與社會。它包含著奉獻與社會發(fā)展的關系、奉獻與索取的關系等，較為抽象，學生理解起來可發(fā)展的關系、奉獻與索取的關系等，較為抽象，學生理解起來可能會有一定的難度。能會有一定的難度。2 2“讓青春更美麗讓青春更美麗”是本課的又一教學重點。是本課的又一教

19、學重點。提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持?！白屒啻焊利愖屒啻焊利悺边@一教學內容，就是對學生進行方法上的支持、行動上的引導，這一教學內容，就是對學生進行方法上的支持、行動上的引導，讓學生將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，讓學生將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質量。因此，它是本課的又一教學重點。它是本課的又一教學重點。 教學支持教學支持第一課第一課 生命最寶貴生命最寶貴【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持

20、】【方法支持方法支持】第二課第二課 讓我們的生命更有價值讓我們的生命更有價值【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持】【方法支持方法支持】1 1生命教育的實施應注意的幾個問題生命教育的實施應注意的幾個問題( (一一) )教材與教法宜生動、活潑與有趣的，所以在教材與教法上就教材與教法宜生動、活潑與有趣的，所以在教材與教法上就必須盡可能的生動與活潑，不能使學生覺得生命教育是沉重的負必須盡可能的生動與活潑，不能使學生覺得生命教育是沉重的負擔與乏味的。擔與乏味的。( (二二) )注重生活體驗：盧梭與杜威等教育大師甚早就重視教育與經注重生活體驗：盧梭與杜威等教育大師甚早就重視教育與經驗結合的重要性，因此

21、參觀、訪問、由做中學極為必要。拜訪孤驗結合的重要性，因此參觀、訪問、由做中學極為必要。拜訪孤兒院，參觀法院、監(jiān)獄，親自到市場買菜就是可行的生命教育方兒院，參觀法院、監(jiān)獄，親自到市場買菜就是可行的生命教育方式。式。( (三三) )營造溫馨、有人性的教育環(huán)境：人本主義教育認為，唯有建營造溫馨、有人性的教育環(huán)境：人本主義教育認為，唯有建立良好師生關系，創(chuàng)造接納、尊重、溫暖與關懷的環(huán)境，使學生立良好師生關系，創(chuàng)造接納、尊重、溫暖與關懷的環(huán)境，使學生能感受到溫馨與人性，學生才有生長與成長的可能。因此，生命能感受到溫馨與人性，學生才有生長與成長的可能。因此，生命教育切忌運用權威、獨裁、壓制、控制與支配等手

22、段。教育切忌運用權威、獨裁、壓制、控制與支配等手段。( (四四) )重視全體參與：生命教育是生活化與終身化的歷程；而非孤重視全體參與：生命教育是生活化與終身化的歷程；而非孤立與只有學生才要學習的課題，生命教育有必要成為學校教育的立與只有學生才要學習的課題，生命教育有必要成為學校教育的核心，全體師生應共同參與，相互分享與共同體驗。核心，全體師生應共同參與，相互分享與共同體驗?！拔以诔砷L我在成長”評價指導意見評價指導意見【設計意圖】【設計意圖】【方法指導】【方法指導】“走進生活走進生活”處理意見處理意見【設計意圖】【設計意圖】【處理意見】【處理意見】 “生活只有在充生活只有在充滿魔力、富有樂趣滿魔

23、力、富有樂趣的時候，才顯得美的時候，才顯得美好。好?！?愛默生愛默生 本單元的主題是引本單元的主題是引導學生適應新的學習環(huán)導學生適應新的學習環(huán)境、全面認識與評價自境、全面認識與評價自己，以良好的狀態(tài)投入己，以良好的狀態(tài)投入新的學習生活。新的學習生活。新課標，新整合，新課標，新整合，新呈現(xiàn)，新活動，新呈現(xiàn)，新活動，新教法，新課堂。新教法，新課堂。 三三 14 正確認識個人與集體的關系，體會正確認識個人與集體的關系，體會“團結就團結就是力量是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。 一一 16 了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價了解自我評價的重要性，客觀地認識、評

24、價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。 二二 32 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。 三三 12 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。 一一 15 主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。操，形成良好的學習、

25、勞動習慣和生活態(tài)度。 二二 31 理解權利與義務的關系，學會尊重他人的理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。權利，履行自己的義務。 內容標準教育目標【情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀】1 1熱愛新的學習環(huán)境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。熱愛新的學習環(huán)境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。2 2能夠客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰完整的自我形象。能夠客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰完整的自我形象。3 3能夠正確行使受教育的權利，自覺履行受教育的義務。能夠正確行使受教育的權利，自覺履行受教育的義務。 4 4樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)終身學習的意識

26、。樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)終身學習的意識。 【能能 力力】1 1增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。2 2初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。3 3學會運用法律武器維護自己受教育的權利。學會運用法律武器維護自己受教育的權利。4 4轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！局?識識】1 1了解自己學習環(huán)境的變化，認識個人和集體的關系。了解自己學習環(huán)境的變化，認識個人和集體的

27、關系。2 2了解自我評價的重要性。了解自我評價的重要性。3 3知道公民有受教育的權利和義務。知道公民有受教育的權利和義務。為什么要安排第二單元的學習為什么要安排第二單元的學習 1 1從學生的角度看，是適應新的學習生活的需要。從學生的角度看，是適應新的學習生活的需要。 2 2從社會發(fā)展要求的角度來看，適應新的學校環(huán)境，盡快融從社會發(fā)展要求的角度來看，適應新的學校環(huán)境，盡快融入新的集體，提高生活適應能力，是適應社會生活的必備素質。入新的集體，提高生活適應能力，是適應社會生活的必備素質。而行使受教育的權利，履行受教育的義務，既是學生自身發(fā)展而行使受教育的權利，履行受教育的義務，既是學生自身發(fā)展的需要

28、，又是國家、社會發(fā)展的要求。的需要，又是國家、社會發(fā)展的要求。 3 3從從“課程標準課程標準”的要求看，的要求看，“課程標準課程標準”將認識成長的環(huán)將認識成長的環(huán)境，提高生活適應能力；客觀地認識、評價自己，形成清晰的境，提高生活適應能力；客觀地認識、評價自己，形成清晰的自我整體形象；正確行使受教育的權利，履行受教育的義務等自我整體形象；正確行使受教育的權利，履行受教育的義務等作為基本的教育目標，并用具體的條目作了明確的規(guī)定。作為基本的教育目標，并用具體的條目作了明確的規(guī)定?！驹O計思路及特點】走進新的學習生活走進新的學習生活不不一一樣樣的的環(huán)環(huán)境境，不不一一樣樣的的“我我”知知識識讓讓人人生生更

29、更亮亮麗麗新生活新生活 新起點新起點新集體新集體 新面貌新面貌新自我新自我 新認識新認識學習學習成才的階梯成才的階梯受教育受教育法律賦予的法律賦予的權利和義務權利和義務學會學習學會學習單元內容框架結構簡圖：單元內容框架結構簡圖：內容安排的思路和意圖內容安排的思路和意圖【教學內容分析教學內容分析】第三課第三課 不一樣的環(huán)境不一樣的環(huán)境 不一樣的不一樣的“我我” 1、新生活、新生活 新起點新起點：中學生活新感受中學生活新感受 適應新的學習生活適應新的學習生活 2、新集體、新集體 新面貌：新面貌：集體是我們成長的樂園集體是我們成長的樂園 融入新的班集體融入新的班集體 3、新自我、新自我 新認識：新認

30、識：人貴有自知之明人貴有自知之明 描繪清晰完整的描繪清晰完整的“我我”二、二、重點難點分析重點難點分析 1 1“適應新的學習生活適應新的學習生活”、“融入新的班集體融入新的班集體”是本課的教學重點。是本課的教學重點。 “ “描繪清晰完整的描繪清晰完整的我我”，即正確評價自己的方法和途徑，也是本課的教學重即正確評價自己的方法和途徑，也是本課的教學重點。點。 2 2“適應新的學習生活適應新的學習生活”是本課的教學難點。是本課的教學難點。第四課第四課 知識讓人生更亮麗知識讓人生更亮麗 1、學習、學習成才的階梯成才的階梯：提高品德修養(yǎng)提高品德修養(yǎng) 增長才干增長才干適應社會發(fā)展的要求適應社會發(fā)展的要求

31、2、受教育、受教育法律賦予的權利和義務：法律賦予的權利和義務： 受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務 珍惜受教育權利，履行受教育義務珍惜受教育權利，履行受教育義務 3、學會學習：、學會學習：轉變學習方式轉變學習方式 選擇適當?shù)膶W習方法選擇適當?shù)膶W習方法養(yǎng)成良好的學習習慣養(yǎng)成良好的學習習慣 二、二、重點難點分析重點難點分析1 1“珍惜受教育的權利，履行受教育的義珍惜受教育的權利，履行受教育的義務務”是本課的教學重點。是本課的教學重點。2 2“受教育既是公民的基本權利，又是公受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務民的基本義務”是本課的教學難點。是本課的教學難點。教學支持教學支持第三課第三課 不一樣的環(huán)境，不一樣的不一樣的環(huán)境，不一樣的“我我”【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持】【方法支持方法支持】第四課第四課 知識讓人生更亮麗知識讓人生更亮麗【理論【理論支持支持】【資料支持資料支持】【方法支持方法支持】“我在成長我在成長”評價指導意見評價指導意見【設計意圖】【設計意圖】【方法指導】【方法指導】“走進生活走進生活”處理意見處理意見【設計意圖】【設計意圖】【處理意見】【處理意見】“創(chuàng)新實踐平臺創(chuàng)新實踐平臺”實施策略實施策略 【設計意圖】【設計意圖】【方法策略】【方法策略】【注意事項】【注意事項】【資料幫助】【資料幫助】