《內(nèi)蒙古烏海市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古烏海市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件 新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯魯迅迅阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者在長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來(lái)紀(jì)念她，可見(jiàn)作者仍寫此文來(lái)紀(jì)念她，可見(jiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。下面，請(qǐng)隨魯迅先生一起走近阿長(zhǎng)與山海經(jīng)，去真切地了解一下這位可親可敬的人吧。導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解課文圍繞中心選擇材料、安了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 2了解課文的記敘線索。了解課文的記敘線索。 3分析人物形象，把握文章中心，

2、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。理解文章所表達(dá)的思想感情。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流jihishunghungsngljip lmjshdnjngchung bjy 2. 2.解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)?；碳保嚎謶种?。詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。懼憚：害怕，畏懼?？誓剑浩惹械亓w慕，文中有想得到的意思?？剩浩惹械亍／彴蹋函徍昧肆粝碌陌?，常比喻痛處、短處或隱私。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。情有可原：從情理上可以原諒。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。3.3.作者鏈接

3、。魯迅(1881-1936)(1881-1936)，原名 ，字豫才，浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) ，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的 。19181918年5 5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說(shuō) 。他的作品有小說(shuō)集 ，散文集 ，散文詩(shī)集 ，雜文集 等。周樹(shù)人文學(xué)家，思想家和革命家奠基人狂人日記吶喊、彷徨、故事新編朝花夕拾野草墳、二心集、且介亭文集、而已集 我國(guó)古代地理名著（有的說(shuō)是我國(guó)古代地理名著（有的說(shuō)是“小小說(shuō)之最古者說(shuō)之最古者”）。十八卷，舊稱大）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。禹、伯益所作。內(nèi)容主要為內(nèi)容主要為古代民古代民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、民族、物產(chǎn)、藥物、

4、祭祀、巫醫(yī)等。民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。神話等研究，均有參考價(jià)值。山海經(jīng)神話傳說(shuō)精衛(wèi)填海、 夸父逐日、共工怒觸不周山、黃帝擒蚩尤女媧補(bǔ)天、 后羿射日、大禹治水、三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與交流 （一）整體感知阿長(zhǎng)與山海經(jīng)選自魯迅的 ，是一篇 ，作者通過(guò)對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì) 這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的 。朝花夕拾回憶性散文保姆長(zhǎng)媽媽懷念之情 喜歡切切察察喜歡切切察察,常惹風(fēng)波常惹風(fēng)波 管管“我我”很嚴(yán)很嚴(yán),喜歡喜歡“告狀告狀” 睡覺(jué)愛(ài)在床中間擺睡覺(jué)愛(ài)在床中間擺“大大”字字阿長(zhǎng)是個(gè)什阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人么樣的人?饒

5、舌多嘴饒舌多嘴不拘小節(jié)不拘小節(jié) 元旦早晨塞福橘元旦早晨塞福橘 煩瑣的規(guī)矩?zé)┈嵉囊?guī)矩 “長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事的故事淳樸淳樸 善良善良 迷信迷信作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后作者敘述有關(guān)長(zhǎng)媽媽的一些瑣事之后, 筆峰一轉(zhuǎn)筆峰一轉(zhuǎn), 用相當(dāng)多的篇幅推出了買用相當(dāng)多的篇幅推出了買山海經(jīng)山海經(jīng)一節(jié)。一節(jié)。 “我我”渴慕著繪畫山海經(jīng)了渴慕著繪畫山海經(jīng)了. “這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的祖惹起來(lái)的.”買買山海經(jīng)山海經(jīng)的的起因是什么？起因是什么？當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)是怎么一回事時(shí),“我我”是怎樣想的是怎樣想的?這種想法這種想法表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”的什么心的什么心理理

6、? “我我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處, 但既然來(lái)但既然來(lái)問(wèn)問(wèn),又不好不說(shuō)又不好不說(shuō). 可是說(shuō)者無(wú)心可是說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意聽(tīng)者有意. 說(shuō)明說(shuō)明“我我”對(duì)從她里得到對(duì)從她里得到山海經(jīng)山海經(jīng)沒(méi)抱沒(méi)抱希望希望,只是說(shuō)說(shuō)而已只是說(shuō)說(shuō)而已. 當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō):“哥兒哥兒, 有有畫的畫的三哼經(jīng)三哼經(jīng),我給我給你買來(lái)了你買來(lái)了”,“我我”有有什么反映什么反映?表現(xiàn)出怎樣表現(xiàn)出怎樣的心情的心情? “我似乎遇著了一個(gè)霹靂我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震驚起來(lái)全體都震驚起來(lái);趕緊去接趕緊去接過(guò)來(lái)過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包打開(kāi)紙包. ” 說(shuō)明說(shuō)明“我我”聽(tīng)到以后很震驚聽(tīng)到以后很震驚, 很感動(dòng)很感動(dòng).因?yàn)閯e人做不

7、因?yàn)閯e人做不到的事到的事,這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了,“我我”由此對(duì)她由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了發(fā)生新的敬意了”.“我我”為什么為什么因此說(shuō)因此說(shuō)“她確她確有偉大的神有偉大的神力力”?“我我”對(duì)她根本沒(méi)抱希望對(duì)她根本沒(méi)抱希望,她她給給“我我”弄來(lái)了最想要而又弄來(lái)了最想要而又最難弄的最難弄的山海經(jīng)山海經(jīng),這在這在孩孩童的眼里童的眼里,似乎似乎“有偉大的有偉大的神神力力”. “這四本書這四本書,乃是我乃是我最初得到最初得到,最為心愛(ài)最為心愛(ài)的寶書的寶書”.為什么這為什么這么說(shuō)么說(shuō)? 這四本書雖然很粗拙這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到

8、的人給我買來(lái)的到的人給我買來(lái)的,當(dāng)時(shí)給了當(dāng)時(shí)給了“我我”很大的震很大的震動(dòng)動(dòng);而且也確是當(dāng)時(shí)而且也確是當(dāng)時(shí)“我我”渴慕渴慕已久的。已久的。 綜前所述綜前所述, 作者詳寫買作者詳寫買 山海經(jīng)的事件山海經(jīng)的事件, 意圖已意圖已經(jīng)非常明顯經(jīng)非常明顯. 同學(xué)們同學(xué)們, 你們能說(shuō)說(shuō)作者為什么要你們能說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫這件事呢詳寫這件事呢?這件事更能表達(dá)作這件事更能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激和感激, 也能表現(xiàn)長(zhǎng)也能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛(ài)愛(ài). 這怎么能不使作這怎么能不使作者懷念呢者懷念呢? 2. 2.探究情感變化 學(xué)生默讀課文，小組合作探

9、究下列問(wèn)題。 （1 1）文章中“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說(shuō)說(shuō)前后有何變化。 【交流點(diǎn)撥】憎惡討厭不耐煩空前的敬意敬意淡薄完全消失產(chǎn)生新的敬意感激不盡。文章就是以我對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索組織全文的。 （2 2）課文前半部分，作者大寫他如何“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的什么樣的感情？【交流點(diǎn)撥】課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫因有讓大炮放不出來(lái)的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的山海經(jīng)而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。五、拓展延伸 1.題目如果寫成長(zhǎng)媽媽與山海經(jīng)，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？ 【交流】不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與山海經(jīng)連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是4646歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。