《名師引領(lǐng) 超越自我——華應(yīng)龍《我就是數(shù)學(xué)》讀后感-陽光心態(tài)讀后感》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《名師引領(lǐng) 超越自我——華應(yīng)龍《我就是數(shù)學(xué)》讀后感-陽光心態(tài)讀后感（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、名師引領(lǐng) 超越自我——華應(yīng)龍?我就是數(shù)學(xué)?讀后感:陽光心態(tài)讀后感 本文為“數(shù)學(xué)文化閱讀心得征文比賽〞參賽作品，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載，點擊圖片查看征文比賽通知陽光心態(tài)讀后感。 ?數(shù)學(xué)文化閱讀心得征文比賽延期通知 名師引領(lǐng)超越自我 ——華應(yīng)龍?我就是數(shù)學(xué)?讀后感 作品編號：017 投稿時間：2021.7.19 華應(yīng)龍教師的教學(xué)風采早有耳聞，六年前懷揣著對華教師的敬仰之心，在網(wǎng)上購置了他的一本課堂教學(xué)實錄專著?我是這樣教數(shù)學(xué)的?拜讀，12節(jié)經(jīng)典課例深深地觸動著我、啟迪著我，引起我的一些考慮：怎樣才能做到有效的教學(xué)設(shè)計？怎樣才能到達課堂的實效性

2、？數(shù)學(xué)思想如何浸透于課堂教學(xué)中？等等一系列的考慮縈繞于我的頭腦中陽光心態(tài)讀后感。這些年在問題的觸動中我不斷考慮、不斷改良，在一些名師的理念引領(lǐng)之下，努力前行著。 今年暑假在張校長的推薦下，我利用一周的時間拜讀完華應(yīng)龍教師的?我就是數(shù)學(xué)?一書陽光心態(tài)讀后感。心靈再一次受到震撼，感覺到華教師全身心投在了數(shù)學(xué)上，投在了教育上，真的是為數(shù)學(xué)而生，他簡直就是數(shù)學(xué)。這確實是一本可讀性很強的書，正如張梅玲教授所說：“是一本立體感很強的書〞。下面就詳細談?wù)勎业膸c粗淺的體會。 課前慎思陽光心態(tài)讀后感，巧妙預(yù)設(shè) 華教師的課之所以精彩，孩子們樂于上，離不開他的課前慎思陽光心態(tài)讀后感。如磕破腦袋戴

3、著帽子上課，本來是件別扭的事，為了可以讓自己有個體面的交代，他一直在思索這個問題，終于在上課之前臨下飛機時想出了一個巧妙的預(yù)設(shè)?！靶∨笥褌?，此時此刻，看到站在講臺前的我，你最好奇的是什么？猜猜我為什么要戴帽子？......不告訴你，這是個謎〞，這節(jié)課正好上中括號，在下課時，他總結(jié)完中括號改變運算順序的功能后，摘掉帽子，深深的一鞠躬，在場的孩子教師都笑了，大家恍然大悟，原來腦袋上加個帽子和算式中加個中括號是一樣的，都是因為有著某種需要，帽子和括號一樣都有著特別的功能。一件他別扭為難的事，經(jīng)他的慎思巧妙的和所學(xué)內(nèi)容銜接的天衣無縫，合成一件難得的〞教具〞，為難的事件變成了有趣的資源。 再如“分

4、數(shù)的初步認識〞在之前的課中，有的孩子把五分之三的意義理解成把5平均分成3份的錯誤陽光心態(tài)讀后感。為了讓學(xué)生直觀形象的理解其意義，他反思到分數(shù)的讀法很容易造成學(xué)生出現(xiàn)這種錯誤的理解。再其后的教學(xué)中，他抓住了兩點，其一是重視“單位1〞的浸透，其二是分數(shù)的讀法板書成“四份之三〞盡管是挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)歷史，但課前慎思在課堂上起到了一定的效果。孩子們從讀法中體會到其意義是4份中的3份。有效的改變，解除了學(xué)生的疑難困惑。 課中求索陽光心態(tài)讀后感，融錯教學(xué) 華教師也非常注重課中的求索，他的教學(xué)研究富有創(chuàng)新精神，他秉持著“以學(xué)論教〞的教學(xué)理念，求新求異，提出疑問，重新尋找打破口，小疑那么小進，大疑那

5、么大進陽光心態(tài)讀后感。也許是他擅長考慮，擅長疑問，所以他帶著他們學(xué)校的數(shù)學(xué)團隊開展了“過失資源化〞的課題研究。課中的每一個錯誤現(xiàn)象都是他很好的教學(xué)資源，他做到了善待過失，感謝過失。當學(xué)生遇到過失時，他不是輕率否認，也不是直接指導(dǎo)如何改正，而是冷靜的分析學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，追問學(xué)生“你是怎么想的〞，然后把握其錯誤的性質(zhì)和原因，對癥下藥。課堂中的錯誤資源是我們大多數(shù)一線教師都無視了的教學(xué)資源，從華教師的身上，我深深明白我們非但不應(yīng)該擔憂學(xué)生在課堂上犯錯誤，而是應(yīng)該用〞陽光心態(tài)〞來照顧學(xué)生的過失，用放大鏡來尋找學(xué)生犯錯過程中思維的閃光點，去有效引導(dǎo)，讓我們的課堂應(yīng)因過失而精彩。 不斷反

6、思陽光心態(tài)讀后感，超越自己 葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假設(shè)一個教師寫三年的反思，有可能成為名師陽光心態(tài)讀后感。〞華教師成為全國特級教師，與他勤于考慮，擅長反思是分不開的。學(xué)生的一個錯、一句話，教師在課堂上一個不經(jīng)意的行為都會讓他考慮良久。如“有獎摸球〞一課中，學(xué)生的一聲“坑人〞竟讓他作了三次反思和再理論。 再如他上完“36軍官問題〞一課后，他反思到了“如今的課堂在飛〞陽光心態(tài)讀后感。他的學(xué)生在飛，即學(xué)生的思維在飛躍：從“2〞和“3〞想到了“偶數(shù)〞和“奇數(shù)〞，從“有限〞想到了“無窮〞，從數(shù)學(xué)課想到了語文課....... 隨著學(xué)生思維的飛躍，經(jīng)過反思他的思

7、想也在不斷的飛，他的思想改變著課堂，激情成就夢想，乘著思想的翅膀，師生一起飛翔陽光心態(tài)讀后感。他就是在理論、反思、學(xué)習中不斷提升、不斷超越自己。把他的教學(xué)當做一面“鏡子〞，對照這面“鏡子〞照照我的課堂教學(xué)，自己喪失了課堂中好多有效的教學(xué)資源，感覺自己還是課改之前教材忠實的執(zhí)行者，覺得自己課堂中常常缺少如何更好的促進學(xué)生開展的考慮。 正如張梅玲教授所說，他像農(nóng)民種地那樣教書的精神更加可貴陽光心態(tài)讀后感。做到了像農(nóng)民精選種子那樣精選教學(xué)內(nèi)容，像農(nóng)民深耕細作翻土地那樣精心設(shè)計問題情境；像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一顆莊稼那樣，尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在原有程度上得到和諧、全面、課持續(xù)開展；像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責怪而是責怪自己，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。 學(xué)無止境，教無止境，我應(yīng)該像華教師那樣不斷精進，不斷否認自己，不斷超越自己陽光心態(tài)讀后感。 請讀者為作品017號打分 〔打分結(jié)果將作為評獎的指標之一陽光心態(tài)讀后感，也歡送大家在留言區(qū)發(fā)表自己的看法〕 我也想?yún)①悺? 數(shù)學(xué)文化閱讀心得征文比賽 傳播數(shù)學(xué)陽光心態(tài)讀后感，普及群眾 歡送把我們推薦給你身邊的朋友