《歷史第六單元 現代世界的科技與文化單元整合 岳麓版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《歷史第六單元 現代世界的科技與文化單元整合 岳麓版必修3（15頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第六單元現代世界的科技與文化第六單元現代世界的科技與文化必 修 三單單 元元 整整 合合歷史時空歷史時空(2)新中國的科技、教育和文學藝術新中國的科技、教育和文學藝術1世界史上三次科技革命對中國科技發(fā)展的影響世界史上三次科技革命對中國科技發(fā)展的影響(1)第一次工業(yè)革命，使中國在政治上淪為半殖民地，經濟上開始成為西方第一次工業(yè)革命，使中國在政治上淪為半殖民地，經濟上開始成為西方資本主義經濟的附庸，自然經濟開始瓦解；直到資本主義經濟的附庸，自然經濟開始瓦解；直到19世紀世紀60年代，在內憂外患的年代，在內憂外患的背景下，中國掀起了洋務運動，引進西方先進技術，但沒有使中國走上富強的背景下，中國掀起了

2、洋務運動，引進西方先進技術，但沒有使中國走上富強的道路，而是在客觀上促進了中國民族資本主義經濟的產生。道路，而是在客觀上促進了中國民族資本主義經濟的產生。(2)第二次工業(yè)革命，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，列強經濟上對華第二次工業(yè)革命，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，列強經濟上對華資本輸出，政治上掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重，喪失了一次追資本輸出，政治上掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重，喪失了一次追趕世界科技革命潮流的重要機遇；但是客觀上促進了民族資本主義經濟的發(fā)趕世界科技革命潮流的重要機遇；但是客觀上促進了民族資本主義經濟的發(fā)展。展。歸納拓展歸納拓展(3)20世紀四五十年代

3、世界第三次科技革命出現時，中國正值內戰(zhàn)，科技無世紀四五十年代世界第三次科技革命出現時，中國正值內戰(zhàn)，科技無從發(fā)展；建國后從發(fā)展；建國后“左左”傾錯誤的發(fā)展，特別是傾錯誤的發(fā)展，特別是“文化大革命文化大革命”的影響，中國一的影響，中國一度與世界科技革命潮流失之交臂；改革開放后，重新追趕世界科技革命的潮度與世界科技革命潮流失之交臂；改革開放后，重新追趕世界科技革命的潮流，積極重視引進技術和資金，促進經濟的發(fā)展。流，積極重視引進技術和資金，促進經濟的發(fā)展。2教育、科技和經濟之間的關系教育、科技和經濟之間的關系(1)教育是科技進步、經濟發(fā)展的基礎?？萍己徒逃菦Q定社會主義現代化教育是科技進步、經濟發(fā)展

4、的基礎?？萍己徒逃菦Q定社會主義現代化建設成敗的關鍵。要把我國建設成社會主義現代化強國，必須大力發(fā)展科技和建設成敗的關鍵。要把我國建設成社會主義現代化強國，必須大力發(fā)展科技和教育。教育。(2)教育的發(fā)展推動著科技的進步，科技的進步也推動著教育水平的進一步教育的發(fā)展推動著科技的進步，科技的進步也推動著教育水平的進一步提高。提高。(3)國民經濟的發(fā)展取決于科技的進步，而科技的發(fā)展又帶動國民經濟的提國民經濟的發(fā)展取決于科技的進步，而科技的發(fā)展又帶動國民經濟的提高。高。(4)教育是培養(yǎng)人才、提高民族素質的基礎，因此，國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)教育是培養(yǎng)人才、提高民族素質的基礎，因此，國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的

5、戰(zhàn)略地位，提出了展的戰(zhàn)略地位，提出了“科教興國科教興國”戰(zhàn)略。戰(zhàn)略。“三讀三讀”“”“三找三找”“”“三界定三界定”解非選擇題解非選擇題材料要材料要“三讀三讀”：第一遍：第一遍“速讀速讀”，帶著問題了解材料和題干大意，明確，帶著問題了解材料和題干大意，明確主題；第二遍主題；第二遍“細讀細讀”，結合材料出處的說明，結合材料出處的說明(時間、國別、背景、會議、著時間、國別、背景、會議、著作、人物等作、人物等)，完整準確地掌握題干的內涵和考查意圖，以界定考查的時空階，完整準確地掌握題干的內涵和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點；第三遍段，弄清楚考查的知識點；第三遍“精讀精讀”，聯系設

6、問有針對性地閱讀材料，聯系設問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關的信息，可在相關文字下作標注，并理清材料之間的關系，建提取與問題有關的信息，可在相關文字下作標注，并理清材料之間的關系，建立材料與所學知識的聯系，分清材料中的史實和論點。立材料與所學知識的聯系，分清材料中的史實和論點。技能提升技能提升要點要要點要“三找三找”：“一找一找”材料的中心論點，一般來說在材料的中心論點，一般來說在“兩頭兩頭”，材料，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句；的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找二找”材料的層次和材料的層次和要點關鍵詞要點關鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等時間

7、、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或，材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯教材，列提綱，材料涉及要點省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯教材，列提綱，材料涉及要點一個也不要丟；一個也不要丟；“三找三找”關聯點，即尋找材料與設問之間的關聯點、材料與材關聯點，即尋找材料與設問之間的關聯點、材料與材料之間的關聯點和材料與教材之間的關聯點。料之間的關聯點和材料與教材之間的關聯點。 答案組織要答案組織要“三界定三界定”：一要對應設問，界定好設問的：一要對應設問，界定好設問的“限定語、中心限定語、中心語、提示語、答項語語、提示語、答項語”，不要漏掉

8、問題，不要漏掉問題(如如“是否是否”“”“變化變化”“”“有無有無”等等)；二要；二要對應好題目和設問，界定好材料、設問和教材三者之間的聯系，進而選取相關對應好題目和設問，界定好材料、設問和教材三者之間的聯系，進而選取相關知識作答；三要界定好設問答案來源，設問一般有四種限制情況，即知識作答；三要界定好設問答案來源，設問一般有四種限制情況，即“根據材根據材料料”“結合所學知識結合所學知識”“根據材料根據材料結合所學知識結合所學知識”和沒有對答題和沒有對答題依據作出明確規(guī)定。在閱讀設問時，應注意某一設問是要求怎樣回答的，同時依據作出明確規(guī)定。在閱讀設問時，應注意某一設問是要求怎樣回答的，同時要看清

9、設問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件要看清設問要求回答的是什么，有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現遺漏和疏忽。用筆畫上記號，以防答題時出現遺漏和疏忽。(1)根據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。根據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。(2)根據材料一、二并結合所學知識，指出當時中國知識界對西方科學的態(tài)根據材料一、二并結合所學知識，指出當時中國知識界對西方科學的態(tài)度，并予以評析。度，并予以評析。解析解析本題考查近現代科技發(fā)展?？疾閷Σ牧闲畔⒌臍w結概括能力和所本題考查近現代科技發(fā)展?？疾閷Σ牧闲畔⒌臍w結概括能力和

10、所學知識的遷移運用能力。第學知識的遷移運用能力。第(1)問原因可從科技革命、相對論的地位、實踐驗問原因可從科技革命、相對論的地位、實踐驗證、戰(zhàn)后秩序環(huán)境等角度分析。第證、戰(zhàn)后秩序環(huán)境等角度分析。第(2)問態(tài)度從材料一可以看出是歡迎宣傳，材問態(tài)度從材料一可以看出是歡迎宣傳，材料二是質疑。評析要針對觀點從出現這一態(tài)度的原因上分析。料二是質疑。評析要針對觀點從出現這一態(tài)度的原因上分析。答案答案(1)第二次工業(yè)革命中科學帶動技術和生產的發(fā)展，引起人們對科第二次工業(yè)革命中科學帶動技術和生產的發(fā)展，引起人們對科學的重視；相對論的提出是科學領域的重大革命；觀測結果證實了愛因斯坦的學的重視；相對論的提出是科學

11、領域的重大革命；觀測結果證實了愛因斯坦的理論；大戰(zhàn)結束有利于相對論傳播。理論；大戰(zhàn)結束有利于相對論傳播。(2)態(tài)度：普遍歡迎，引進宣傳。評析：西學東漸及新文化運動的結果；提態(tài)度：普遍歡迎，引進宣傳。評析：西學東漸及新文化運動的結果；提升中國的科學水平及民眾的科學素養(yǎng)，有助于弘揚科學精神。升中國的科學水平及民眾的科學素養(yǎng)，有助于弘揚科學精神。態(tài)度：質疑態(tài)度：質疑“以科學為中心的西方文明以科學為中心的西方文明”。評析：西方近代文明暴露出弊。評析：西方近代文明暴露出弊端，一戰(zhàn)教訓；有一定合理性，有助于反思科學與人類文明的關系；高估了傳端，一戰(zhàn)教訓；有一定合理性，有助于反思科學與人類文明的關系；高估了傳統(tǒng)文化的價值，將西方文明、物質文明與科學等同起來，不利于新文化運動，統(tǒng)文化的價值，將西方文明、物質文明與科學等同起來，不利于新文化運動，助長保守思想。助長保守思想。