《廣東省深圳市文匯中學(xué)七年級語文冊《第7課 最后一課》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市文匯中學(xué)七年級語文冊《第7課 最后一課》課件 新人教版（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最后一課最后一課都德 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的幾種描寫方法，、學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的幾種描寫方法， 體會(huì)文章字里行間深厚的愛國情感。體會(huì)文章字里行間深厚的愛國情感。2、學(xué)習(xí)寫不完美的真實(shí)可感的人。學(xué)習(xí)寫不完美的真實(shí)可感的人。.第一課時(shí)第一課時(shí)需要掌握的字的讀音：需要掌握的字的讀音：踱來踱去踱來踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔懲罰懲罰 鑰鑰 匙匙 祈祈 禱禱 哽哽督學(xué)督學(xué) 膝頭膝頭 小小 弗弗 郎郎 士士dudu hoho su su o o chng yo shi qchng yo shi q d do go gngngd x f lngd x f lng 自學(xué)檢查自學(xué)檢查自學(xué)一

2、自學(xué)一 ：閱讀批注：閱讀批注第一步：通讀全文，簡單批注、整體感知第一步：通讀全文，簡單批注、整體感知1、標(biāo)段落序號；、標(biāo)段落序號；2、盡量用規(guī)范的批注符號圈劃有感覺之處（可以是詞、句、盡量用規(guī)范的批注符號圈劃有感覺之處（可以是詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)，可以是陌生處如生詞、有疑問處、感慨處、評段、標(biāo)點(diǎn)，可以是陌生處如生詞、有疑問處、感慨處、評價(jià)處（精彩處）、聯(lián)想處等等）盡量作粗淺的簡要的文字價(jià)處（精彩處）、聯(lián)想處等等）盡量作粗淺的簡要的文字批注。批注。自學(xué)二自學(xué)二 ：閱讀批注：閱讀批注第二步：第二步： 再讀全文再讀全文 重點(diǎn)批注重點(diǎn)批注 深入了解深入了解1、標(biāo)題、標(biāo)題“最后一課最后一課”挺有懸念，為什么

3、是最后一挺有懸念，為什么是最后一課？（課？（可可作眉批作眉批即對作者和相關(guān)寫作背景、文體常即對作者和相關(guān)寫作背景、文體常識進(jìn)行批注（可結(jié)合注釋、參考書、網(wǎng)絡(luò)等完成）識進(jìn)行批注（可結(jié)合注釋、參考書、網(wǎng)絡(luò)等完成）2、情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到高潮、結(jié)束的過程，可以、情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到高潮、結(jié)束的過程，可以 看作是人物性格的發(fā)展史因此閱讀小說的時(shí)候，可以先看作是人物性格的發(fā)展史因此閱讀小說的時(shí)候，可以先從分析故事情節(jié)入手。這篇小說，可按照地點(diǎn)、時(shí)間的從分析故事情節(jié)入手。這篇小說，可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清故事情節(jié)：先在文中用變化理清故事情節(jié)：先在文中用“”符號標(biāo)出情節(jié)段落符號標(biāo)出情節(jié)段落，并概括故事

4、情節(jié)，并概括故事情節(jié)作段落尾批。作段落尾批。一、（一、（1 16 6）序幕。）序幕。二、（二、（7 71010）開端。）開端。三、（三、（11112323）發(fā)展。）發(fā)展。四、（四、（24242929）高潮和結(jié)局。）高潮和結(jié)局。 3、請以小弗郎士為第一人稱復(fù)述故事、請以小弗郎士為第一人稱復(fù)述故事作尾批作尾批 (復(fù)述注意事項(xiàng)復(fù)述注意事項(xiàng):人物人物.地點(diǎn)地點(diǎn).時(shí)間時(shí)間.故事情故事情節(jié)節(jié),結(jié)局結(jié)局)自學(xué)二自學(xué)二 ：閱讀批注：閱讀批注第三步：第三步： 交流展示、探究提升、完善交流展示、探究提升、完善 批注（即三次批注）批注（即三次批注） 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo):人物形象人物形象知識回顧：知識回顧：刻畫人物主要

5、有哪些描寫方法？刻畫人物主要有哪些描寫方法？明確：語言描寫，外貌描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描明確：語言描寫，外貌描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫、心理描寫等。寫、心理描寫等。 示例指導(dǎo)：示例指導(dǎo)：如如20段：他說，法國語言是世界上段：他說，法國語言是世界上最美的語言最美的語言最明白，最精確；最明白，最精確； 這段話運(yùn)用了什么描寫方法？這段話運(yùn)用了什么描寫方法？ 從這段描寫中你感覺到韓麥爾先生是個(gè)怎從這段描寫中你感覺到韓麥爾先生是個(gè)怎樣的人？樣的人？（重點(diǎn)品讀段落：（重點(diǎn)品讀段落：10-11、20 、 22-29段）段）韓麥爾先生形象韓麥爾先生形象（1）、文章在刻畫韓麥爾形象時(shí)）、文章在刻畫韓麥爾形象時(shí),用用

6、了哪些描寫方法了哪些描寫方法?劃出相應(yīng)句子劃出相應(yīng)句子,在旁在旁邊寫上所使用的描寫方法及其作用。邊寫上所使用的描寫方法及其作用。自學(xué)二：自學(xué)二： (4、重點(diǎn)閱讀批注人、重點(diǎn)閱讀批注人物形象物形象)交流展示交流展示 建議這樣說：我批的是建議這樣說：我批的是 頁頁 段的段的 句（朗讀所劃原句），句（朗讀所劃原句），它運(yùn)用了它運(yùn)用了 描寫方法，從這些詞句看出韓麥爾先生是個(gè)描寫方法，從這些詞句看出韓麥爾先生是個(gè) 的人的人 普通的教師、教學(xué)嚴(yán)厲、工作不算認(rèn)真、普通的教師、教學(xué)嚴(yán)厲、工作不算認(rèn)真、也不善于啟發(fā)學(xué)生、從教四十年也不善于啟發(fā)學(xué)生、從教四十年熱愛祖國語言、高度的民族責(zé)任感熱愛祖國語言、高度的民族

7、責(zé)任感激發(fā)學(xué)生的愛國熱情激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 愛國者愛國者小弗郎士形象小弗郎士形象（2）閱讀）閱讀19段，沒上段，沒上最后一節(jié)法語課之前最后一節(jié)法語課之前,小小弗郎士是怎樣一個(gè)孩子弗郎士是怎樣一個(gè)孩子?你是你是 從哪看出來的？提從哪看出來的？提示示:描寫方法描寫方法.自學(xué)二：自學(xué)二： (4、重點(diǎn)閱讀批注人物、重點(diǎn)閱讀批注人物形象形象)交流展示交流展示 建議這樣說：建議這樣說：我批的是我批的是 頁頁 段的段的 句（朗讀所劃原句），句（朗讀所劃原句），它運(yùn)用了它運(yùn)用了 描寫方法，從這些詞句看出描寫方法，從這些詞句看出小弗郎士小弗郎士是個(gè)是個(gè) 的人的人 貪玩不愛學(xué)習(xí)怕老師幼稚不懂事2、在最后一節(jié)課上、

8、在最后一節(jié)課上,小弗郎士對學(xué)習(xí)、對老師、小弗郎士對學(xué)習(xí)、對老師、對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說說說他的這些變化說他的這些變化 的原因是什么的原因是什么?貪玩貪玩 不愛學(xué)習(xí)不愛學(xué)習(xí)怕老師怕老師幼稚幼稚 不懂事不懂事熱愛法語熱愛法語 認(rèn)真學(xué)認(rèn)真學(xué)法語法語理解理解 同情同情 敬愛敬愛 留留戀老師戀老師熱愛祖國熱愛祖國 恨敵人恨敵人原因原因韓麥爾先生韓麥爾先生愛國思想愛國思想的教育的教育 愛國精神愛國精神的感染和的感染和 愛國行為愛國行為影響影響學(xué)習(xí)了這篇小說學(xué)習(xí)了這篇小說,你學(xué)到了些什么？你學(xué)到了些什么？作作尾批尾批自學(xué)小結(jié)自學(xué)小結(jié)（1）思想內(nèi)容方面 （

9、2）寫作技巧方面 歸納歸納: : 作者運(yùn)用作者運(yùn)用第一人稱第一人稱，對小弗郎士的描，對小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫心理描寫的手法，寫出了小的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪幼稚、貪玩玩疑惑、詫異疑惑、詫異難受、懊悔難受、懊悔悲悲憤、懂事，憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。使文章更真切感人。 知者先行：知者先行： 思考：思考：除了韓麥爾先生和小弗郎除了韓麥爾先生和小弗郎士，你還能發(fā)現(xiàn)其他人物的愛國情感士，你還能發(fā)現(xiàn)其他人物的愛國情感嗎？你從哪些句子可以發(fā)現(xiàn)。嗎？你從哪些句子可以發(fā)現(xiàn)。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥：一間小小的教室，一堂短短一間小小的教室，一堂短短的課，卻能表現(xiàn)全阿爾薩斯乃至全國人的課，卻能表現(xiàn)全阿爾薩斯乃至全國人民深厚的愛國情感這么一個(gè)大主題，這民深厚的愛國情感這么一個(gè)大主題，這種寫法叫做種寫法叫做以小見大。以小見大。2、查詞典解釋、查詞典解釋“金無足赤，人無完人金無足赤，人無完人” 和和“瑕不掩瑜瑕不掩瑜”，并造句。，并造句。