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1、 《向沙漠進軍》學案 學習目標 一．理解課文內(nèi)容，把握作者寫作思路，識別和把握中心句。 二．把握本文的說明順序及運用的多種說明方法。 三．品味本文準確，嚴密的語言特色。 四．學會本文中的生字生詞。弄懂本文中不理解的語句。 五．認識改造沙漠重大意義，培養(yǎng)環(huán)保意識 。 學習過程 溫馨提示：學習語文盡量做到看書讀文必動筆， 點、畫、圈、批勤動手， 字詞陌生不放過，長文段落編序號，專心讀文記文意，俗事文情典故理，語 言文貌體悟細，修辭邏輯莫忘記。

2、回答問題不看文，憑借記憶來答題。 一．課前學習（初學識記課文內(nèi)容，汲納新知練習記憶） 讀文要求：默讀全文一遍，遇到陌生的字詞、隨手畫出不理解的句子。 先弄清下列問題。 (一)請用一句話概括文章大意。 答： 。 （二）給文本編寫自然段序號，本文有多少自然段？ 答： 。 讀文要求： 默看課文，邊看課文邊看文下注解邊畫出不解的語句。讀文 結(jié)束，完成下面要求。 （三）寫出陌生的字詞并查閱工具書注音解釋。 1．陌生的字是：

3、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2．不理解的詞語是：它在文中的含義是： （ 1 ） ： 。 （ 2 ） ： 。 （ 3 ） ： 。 （ 4 ） ： 。 （四）不理解的句子是第 、、、、 自然段的第、、、、句。 讀文要求：根據(jù)自己對課文的情感的感覺帶感情地朗讀課文一遍， 注意 下面提示。 （五）本文說明的對象是什么？答： 。

4、 （六）本文說明對象的特征是什么？答： 。 讀文要求： 再有表情地朗讀課文兩遍，用心領(lǐng)悟課文的思路，注意下面 的提示。 （七）本文是按照什么順序來介紹說明對象的？ 答：  。 （八）對課文還有哪些疑惑（迷惑）？提出來。 感到疑惑的還有： 。 第一課時 二．課堂學習一（再學悟透課文內(nèi)容，交流互滲探討理解） 溫故記憶，加強基礎(chǔ)知識識記。個人學習行為。 （九）要求，憑記憶，（1）再一次寫你的生字與拼音并與

5、小組同學交流。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）寫出你不理解的詞語，并與同學交流詞語在文中的含義。 、 、 、 、 、 、 互動行為：小組內(nèi)交流各自的生字詞語， 找一位同學匯總小組生字詞語。 準備班上交流， 再找一位同學匯總小組中對課文中迷惑的語句，準備班上交流。 讀文要求： 專心地迅速閱讀一遍課文，合上課本，回憶課文內(nèi)容，回 答下面問題。 （十）你知道說明文的要素嗎？從說明文的要素入

6、手， 概述課文主要內(nèi) 容，做到言簡意賅，表述完整。 答： 。 讀文要求： 再迅速閱讀一遍課文，不看課文，回答下面內(nèi)容。 （十一）請找出每一段的中心句。 答 ： 。 （十二）沙漠逞強示威用的是什么武器？這種武器主要用什么方法襲擊 人？ 答： 。 （十三）抵御沙漠襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？ 答 ： 。 （十四）抵御沙漠進攻應采用什么方法？ 答： 。 （十

7、五） .防御風沙襲擊。固定沙丘陣地，都是十分必要的但這都是一 種防御的守勢， 怎樣才能變消極防御為主動進攻呢？ 答： 。 （十六）我 .國沙漠地區(qū)，有沒有水源可以挖掘利用呢？ 請舉出實例，有層次地說明。 答： 。 （十七） .我們現(xiàn)在是怎樣征服沙漠的？ 答： 。 （十八）在介紹事物特征的時候，運用了哪些說明方法，有何作用？ 答： 。 讀文要求：迅速默讀一遍課文，合上課本，完成下面內(nèi)容。

8、 當堂反饋檢測達標 （十九）寫出本課文中你的生字詞語。 （或聽寫生字詞語。） 答： 。 （二十）全文共十三個自然段， 可分為三部分？請寫出每部分的起始段 及內(nèi)容。 答： 第二課時 三．課堂學習二（續(xù)學品析課文內(nèi)容，感悟文眼欣賞佳句。 ） 讀文要求：帶感情地朗讀課文一遍， 再細讀每個自然段。 回答下面所問。 （二十一）請找出文中帶有修飾限制性的詞語， 體會一下用詞的準確性 （提示：可采用比較的方法或者彩去掉行不行的方法來

9、思考。 ） 答： 。 （二十二）讀第 4 段和 5、6 兩段，思考它們的順序能否對調(diào)？為什么？ 5、6 兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點？ 答： 四．學后小記（盤點知識生成意識，咀嚼語言涵養(yǎng)技能。 ） 參考答案 向沙漠進軍 一．課前學習（初學識記課文內(nèi)容，汲納新知練習記憶） 教師補充閱讀注意事項。培養(yǎng)良好的讀文行為與習慣 （一）本文是一篇介紹人與自然關(guān)系的一篇事理說明文。 圍繞向沙漠進 軍這個中心，由淺入深，層層推進地說明了

10、沙漠對人類的嚴重危害、人類怎 樣向沙漠進軍以及向沙漠進軍的前景。 （二） 十二個自然段 （三）示例：肆虐（ nüè）  抵御（yù）  逞強（ chěng） 干涸（  h é） 儼（ yǎn）然 汲（ j í）水 肆虐：任意干殘暴的事情。肆 ，任意的干。虐，殘暴。 丘墟：廢墟。 不毛之地：不長草木的地方。毛，草木。 蔥蘢：形容草木青翠茂盛。

11、 諭告：告訴，警告。 逞強施威：顯示自己能力強，施展威風。 儼然：形容很像。 充沛：（雨水、精力）充足旺盛。沛，盛大。 （四）這一行為是教師及時對學生學習課文進行把握， 生字詞語、文中 疑惑（迷惑）。如何把握學生對課文的疑惑程度及學生數(shù)量，需教師設法解 決，進行統(tǒng)計，作用如同生字詞語。這是學生學習行為結(jié)果的真實再現(xiàn)。 （五）本文的說明對象是：如何治理沙漠。 （六）特征是：沙漠對人類的危害很大；治理沙漠難度很大；治理沙漠 行動規(guī)模很大 (七

12、) 由淺入深，層層推進的邏輯順序。 （八）這一行為是教師及時對學生學習課文狀況進行把握， 教師應該迅 速把學生感到疑惑的內(nèi)容做好進行解答的準備， 做到組織教學心中有數(shù)。 以 便準備設計導入課堂用語內(nèi)容，組織學生進行學習新課文內(nèi)容。 第一課時 二．課堂學習一（再學悟透課文內(nèi)容，交流互滲探討合作） 教師行為： 依據(jù)時間、學生學習狀態(tài)， 進行導入課堂組織學習活動的行 為，導入課堂導語。 運用各種讀文方式，組織學生閱讀課文開始進入新課文 的教學活動。組織學生閱讀課文之后，可開始以課前問題為誘

13、導，進入組織 學生對課文理解學習活動。 有多媒體條件可以運用多媒體進行， 也可直接利 用課件展示學生問題進入課文理解分析學習活動。 溫故知新：（九）教師應該加強基礎(chǔ)知識學習。根據(jù)學生的實際書寫出 的生字詞語進行統(tǒng)計后，對 80% 或 60、70% 學生都不會的進行聽寫朗讀訓 練，加強識記，首次至少三四遍。 （統(tǒng)計方法有多種，建議由學生輪流來完 成這一學情了解任務。 可用設計的帶數(shù)字的表格進行， 對重復的進行符號統(tǒng) 計，其他學生會的打?qū)μ枺粫拇虿钐枴?） （十）對象、特征、順序、方

14、法 全文圍繞向沙漠進軍這個中心，按 照由淺入深，層層推進的邏輯順序， 并通過分類別，舉例子等說明方法和嚴 密的分析，說明沙漠對人類的危害和人民征服沙漠的方法， 指出在社會主義 制度下人們向沙漠進軍的美好前景。 教師應該向?qū)W生強調(diào)記憶的重要。 （十一）教師可以先講一些有關(guān)找中心句的方法：比如， 可以看每一段 的開頭句，也可以看每一段的結(jié)尾句，有時也可以根據(jù)語段內(nèi)容自己總結(jié)。 注意陳述性的短句。 1、沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。 2、地中海沿岸被稱為西方文明

15、的搖籃。 3、由于長城外的風沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū) 關(guān)外 30 公里都變成沙漠了。 4、沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙。 5、抵御風沙襲擊的方法是培植防護林。 6、抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。 7、征服沙漠的最主要的武器是水。 8、我國內(nèi)蒙古東部和陜西、山西北部有足夠的雨量。 9、沙漠是可以治理的。我國在治理沙漠方面已經(jīng)取得了若干成績。 10 、我們向沙漠進軍， 不但保護了農(nóng)田，開辟了綠洲，而且對交通線路 也起了防護作用。

16、 11 、風是沙漠向人類進攻的武器，但是也可以為人類造福。 12 、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。 13 、沙漠是有可能治理的。 （十二）沙漠逞強施威，用的武器是風和沙。 這種武器向人類進攻的方 式有二；第一，狂風一起沙粒隨風飛揚風越大，沙的打擊力越強。第二，風 推動沙丘緩慢前進 （十三）抵御風沙的方法襲擊的方法，一是培植防護林，主要是防風， 抵御風沙襲擊；二是值林種草，只要是防沙丘，固定沙丘，抵御其陣地移動 帶來的巨大危害 （十四）應該植

17、樹造林 .干沙厚度不超過 10 厘米， 10 厘米以下，水分 含量逐漸增大到 40 厘米的深處，水分含量達到百分之 2 以上，就可以滿足 植物的需要，在加上妥善保護植物的草皮和灌木，防止砍伐和放牧，沙丘就 可以被固定下來了。 （十五）向沙漠進軍，打主動仗，還須有充足的水源。只要有了水源， 就可以積極進攻。 （十六）先說雨量，在說雪水，最后說地下水，都是可挖掘利用的。而 且我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。 （十七）我們征服沙漠采取的措施是“開溝挖渠，種麥種棉植林； ，

18、這就 ‘保護了農(nóng)田，開辟了綠洲，并且起了防護交通線路的作用。而且制造風力 車，供發(fā)電，汲水，磨面只用，使風為人類造福，而且用半導體把沙漠上長 時間的日光變?yōu)闊崮?，來發(fā)電，取熱，煮水，做飯，等等 （十八） 1、舉例子：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中 海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個例子這。兩個例子具有一定的代表性： 一個是 兩三年前古代西方的事例， 一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨 度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑 強

19、”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。 2、分類別：如：風沙的進攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介 紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：① 抵御風沙襲擊的方法 ② 抵御 沙粒進攻的方法二類等。 這樣使讀者能非常清晰地了解風沙的進攻方式以及 如何對沙漠采用防守。 3、打比方：如：① 將地中海沿岸比作西方文明的搖籃 ② 把風沙進攻 的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)?！笔刮恼滦蜗笊鷦?，吸引讀者的注意力， 激發(fā)讀者的閱讀興趣。 4、作比較：如：文章開頭說： “過去人類沒能征服沙

20、漠”。而結(jié)尾處：“征 服沙漠的理想會實現(xiàn)。 （十九）由教師或者學生念已經(jīng)確定有 80% 或 60 、70% 學生都不會的 生字詞語，聽寫過后檢查學生掌握情況。 （二十）第一部分（1—3）說明沙漠對人類危害（說明為什么向沙漠進 軍） 第二部分（ 4—8）說明如何抵御沙漠的進攻及（說明怎樣向沙漠進軍） 第三部分（ 9—13）說明人類對沙漠的治理和利用以及向沙漠進軍的前 景 三．課堂學習二 （二十一）教師可先講答題方法。首先亮明觀點，不行。然后再

21、從正面 回答用上這幾個詞有什么作用， 再從反而回答去掉以后有什么不足。 最后總 結(jié)，這些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。 示例： 1、“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。 ”一句中的 “之一”可否刪 去? 答案：不可。因為“之一”說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他 的自然敵人。如果刪除，就說明只有沙漠一種是是人類最頑強的自然敵人， 與實際情況不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 2、“一次大風襲擊，可以把幼苗全部打死， 甚至連根拔起。”中的“一、次“”全 部”、“

22、甚至”可否刪去？ 答案：不可。因為這三個詞寫出了沙漠對人類的危害之大，去掉以后， 就表現(xiàn)不出這種效果，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 3、“風沙進攻主要有兩種方式。”中的“主要可”否刪去？ 不能，“主要”說明不單單有這兩種，還有其他的方式。去掉“主要，”就變 成只有兩種方式了，這樣表達不準確。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 4、要向沙漠進軍，取得徹底的勝利，必須有充足的水源。 “充足”可否刪 去？ 不可?！俺渥愕摹闭f明所取得的勝利同所需要的水源數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系 緊密。去掉“充足的”，就不能準確地表達出所取得的勝利同所需要的水源數(shù) 量之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （二十二）不能對調(diào)，因為 5、6 兩段內(nèi)容和第 4 段兩種進攻方式照應。 第 5 段：先主后次；第 6 段：先總后分。四．學后小記