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1、 說課稿 基本信息 學(xué)科 語文 年級(jí) 九年級(jí) 教學(xué)形式 課堂教學(xué) 教師 單位 課題名稱 我的叔叔于勒 教材版本 人教版 說課記錄 說 教 材 內(nèi) 容 ? 教學(xué)內(nèi)容 我的叔叔于勒》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文，本單元選編的是一組寫少年生活的小說，我把它概括為“回味少年時(shí)代”，《我的叔叔于勒》是一篇外國(guó)小說，小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象的揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。小說中的“我”（若瑟夫）作為敘事主體貫穿全篇，菲利普夫婦是小說的主人公。 ? 教學(xué)目標(biāo)

2、 ??<一>本課教學(xué)目標(biāo)? 本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)含。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元化評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)期匠心獨(dú)用的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。? 赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。 ? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) <二>本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)? 1、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。? 2、分角色朗讀課文，讀出對(duì)人物形象的理解。品味小說的語言，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。? 3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間 說 教 法

3、 圍繞教學(xué)的主題和對(duì)以往教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新。 針對(duì)小說這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)，我根據(jù)以下三方面設(shè)計(jì)思路組織課堂教學(xué)。 首先是注意小說的體裁特點(diǎn)，明確人物、情節(jié)和環(huán)境三要素在文中的體現(xiàn)。 其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，理解作者的創(chuàng)作意途，提出個(gè)性化的閱讀見解。 其三是注意揣摩小說的語言，積累語言材料，提高語言運(yùn)用能力。 說 學(xué) 法 1、誦讀法。莫泊桑的小說語言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智，課文在技巧的應(yīng)用上很出色，如人物的心理描寫，懸念的運(yùn)用，情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格特

4、點(diǎn)的。 2、探究討論法。這篇小說的內(nèi)涵豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，采用設(shè)疑激趣法，合作探究以釋疑，培養(yǎng)學(xué)生解讀小說的能力。從情節(jié)分析入手，探討作品主題。同時(shí)交給學(xué)生多角度梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的方法。 3、續(xù)寫法。在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象、流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘 說 教 學(xué) 過 程 <一>回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)。（多角度梳理課文情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素；角色朗讀課文，把握人物性格特點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力） ? <二>探討小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)（小黑板出示問題）?

5、<三>分角色朗讀，把握人物的性格特點(diǎn)，深層次理解主題。?<四>布置作業(yè)。（?續(xù)寫和改編課本劇。） 說 板 書 設(shè) 計(jì) 板書設(shè)計(jì)以梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和揭示菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為主要內(nèi)容。采用對(duì)聯(lián)的形式概括小說的主題 說 其 他 反 思 小說，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊(yùn)性等特點(diǎn)而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評(píng)價(jià)力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式