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清平樂(lè) 村居教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、清平樂(lè) 村居教學(xué)設(shè)計(jì) 目標(biāo)預(yù)設(shè): 1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出韻味。 2、通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)詞中田園生活的情景,從中受到美的熏陶。 3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和合作學(xué)習(xí)的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活的意境。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 1.出示居,看到這個(gè)字,你想到了什么? 2.有了房子,有了家,心里才安穩(wěn),才能安居樂(lè)業(yè)。 二、認(rèn)識(shí)詞牌名 詞是詩(shī)歌的一種特殊形式,課件出示《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》,這首詞的作者是辛棄疾,詞中破陣子是詞牌名,想一想該如何讀好這個(gè)詞牌名? 1.教師范讀詞牌名后,讓學(xué)生跟讀 2.詞牌名有時(shí)表示一種節(jié)奏,一種

2、情境。 師放音樂(lè)(一段描繪古戰(zhàn)場(chǎng)廝殺的音樂(lè))。 從音樂(lè)中你們聽(tīng)到了什么聲音,感受到了什么?再讀詞牌名破陣子 下面我們?cè)俾?tīng)一首樂(lè)曲(一段舒緩,輕柔的樂(lè)曲)。談?wù)勀愕母惺?。這可能是那一種詞牌名?(清平樂(lè))指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞牌名。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件音樂(lè)的欣賞對(duì)比,讓學(xué)生更加直觀的了解了詞牌名的作用,它表現(xiàn)了整首詞的意境。) 三、初讀詞,體會(huì)韻味 1.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī),清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的《村居》,誰(shuí)給我們背背這首詩(shī)?(學(xué)生背詩(shī))這首詩(shī)描繪了春天的景色和孩子們天真無(wú)邪放風(fēng)箏的情景,那么辛棄疾給我們帶來(lái)的《村居》這首詞描繪的又是一番什么情景呢? 2.出示課件 >. 教師講述:詞一般分上

3、闋和下闋兩部分,我們有時(shí)候也叫上片、下片。上闋和下闋之間,老師以空行為標(biāo)志,這就相當(dāng)于我們平時(shí)文章中段與段之間要另起一行空兩格一樣,讀的時(shí)候要稍微停頓一下。 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),詞的教學(xué)以前很少接觸,這里一方面介紹了詞的有關(guān)知識(shí),另一方面對(duì)下面的指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。) 3.檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,師對(duì)重點(diǎn)字句作相應(yīng)指導(dǎo)。 理解吳音、翁媼;讀好媼、剝 1.指導(dǎo)朗讀。(古人吟詩(shī),往往加上動(dòng)作,上闋拍手讀,下闋踏足讀,師范讀,學(xué)生齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,雙人齊讀) (設(shè)計(jì)意圖:采取形式活潑的方法指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的節(jié)奏,體會(huì)詞的韻味。) 三、細(xì)細(xì)品味,理解詞的意境 1.有人說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中

4、有詩(shī),讀著這首詞,在你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?(學(xué)生自由答,教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的視頻畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。) ⑴.大兒鋤豆溪東讀到鋤字,你想到了那首詩(shī)?你想到了什么?把你的感覺(jué)帶到詞中讀讀。 ⑵.中兒正織雞籠師引導(dǎo)學(xué)生看圖,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他織雞籠的樣子。(專(zhuān)心致志、全神貫注、一絲不茍) ⑶.醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼重點(diǎn)理解什么叫相媚好。 他們可能在說(shuō)什么?他們是如何夸贊對(duì)方的呢? 出示句式翁對(duì)媼說(shuō)( ),媼對(duì)翁說(shuō)( )學(xué)生自由練說(shuō)。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,一方面更進(jìn)一步了解了相媚好的意思,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。) ⑷.最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬 臥

5、可以改成什么字?(體會(huì)臥字的妙處。)你是如何理解小兒是如何臥的?(寫(xiě)出了小兒天真爛漫的特點(diǎn)) 理解無(wú)賴的意思。 ⑸.茅檐低小,溪上青青草 指導(dǎo)讀好低小 引導(dǎo)學(xué)生想象溪上青青草的樣子。 2.把幾幅畫(huà)面拼成一幅完整的畫(huà)(師出示課文中的插圖),再仔細(xì)看看畫(huà)中缺少了什么?(師放課件溪水的聲音)引導(dǎo)學(xué)生想象這溪水是怎樣流的。在水聲中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全詞。 3.古人用字講究不重復(fù),可這首詞中卻用了三個(gè)溪字,重復(fù)嗎?為什么? 4.看圖,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?(美、醉) 5.假如你就是詞人,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么? 四、介紹詞人及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景,體會(huì)寫(xiě)作意圖。 1.介紹辛棄疾。(

6、愛(ài)國(guó)詞人,早年上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng),后因小人陷害,回到江蘇上饒,看到了這樣一個(gè)畫(huà)面,看到了這樣一個(gè)讓人羨慕的家庭,他不禁又想到了戰(zhàn)火紛飛的北方戰(zhàn)場(chǎng)。) 2.此時(shí)此刻,辛棄疾最渴望的是什么? (安定的生活,幸福的家庭) 3.再讀《破陣子》,作者征戰(zhàn)沙場(chǎng),最渴望的仍是什么?(國(guó)泰民安,安居樂(lè)業(yè)) 4.國(guó)泰民安,安居樂(lè)業(yè),醉在村居,這才是所有人共同的精神家園。 板書(shū) 23.清平樂(lè) 村居 醉里吳音 安居樂(lè)業(yè) 醉 醉里看劍 居危思安 教材簡(jiǎn)析: 《清平樂(lè) 村居》是南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫(xiě),對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà),抒發(fā)了他喜愛(ài)農(nóng)

7、村安寧平靜生活的思想感情。詞的開(kāi)頭兩句是環(huán)境描寫(xiě),接下去便寫(xiě)人。6個(gè)短句,共描寫(xiě)了5個(gè)人。先寫(xiě)老倆口,接下去以輕快的筆鋒,勾勒了大兒、二兒的勞動(dòng)情景,最后是一個(gè)生動(dòng)的農(nóng)家小兒的特寫(xiě)鏡頭。全詞雖然只有短短幾句,卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來(lái),向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫(huà)面。整首詞以白描的藝術(shù)手法,融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體,語(yǔ)言淺顯易懂,可供開(kāi)發(fā)的文本資源非常豐富。 設(shè)計(jì)理念: 新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),要從過(guò)去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn),轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn),真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)

8、展為本和一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切的現(xiàn)代教學(xué)理念。要跳出教教材的圈子,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華,并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造,讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地,通過(guò)激活教材,使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。以人為本是新課標(biāo)確立的新理念?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。還指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 設(shè)計(jì)思路: 教學(xué)設(shè)計(jì)從三維目標(biāo)出發(fā),是新課標(biāo)的要求。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中指出:課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面的相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

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