《-學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)教案：第3課《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》(川教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《-學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)教案：第3課《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》(川教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 3 課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展 【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解隋唐科舉制度的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】 識(shí)記與理解：記住科舉制創(chuàng)立得時(shí)間和標(biāo)志，了解其主要內(nèi)容，理解其進(jìn)步作用。 能力和方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，有為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力和思維方法；通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當(dāng)今改革考試制度的正確性；通過了解我國科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。

2、難點(diǎn)：唐朝科舉制的影響。 【課前準(zhǔn)備】 課前收集有關(guān)科舉制度的材料、故事。 【教學(xué)步驟】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)入新課：展示《科舉考場(chǎng)圖》 ，請(qǐng)學(xué)生講它反映的是歷史 制造懸念，激發(fā)興趣。 問題？引出科舉制度這一話題，請(qǐng)學(xué)生先自學(xué)一遍課文。 自學(xué)課文。 二、科舉制度的創(chuàng)立 1、九品中正制：介紹：形成、內(nèi)容、南北朝后期的弊端。 調(diào)動(dòng)參與興趣 過度：時(shí)代呼喚新的用人制度的出現(xiàn) 聽或自己講 2 、科舉制度的創(chuàng)立： 介紹：隋文帝“分科舉人”和隋煬 帝開設(shè)進(jìn)士科的情況

3、，強(qiáng)調(diào)：科舉制度正式創(chuàng)立的標(biāo)志。 清晰明了，便于掌握。 二、科舉制度的發(fā)展 介紹：唐太宗發(fā)展科舉的情況 考試 取試名稱 說 明 級(jí)別 明經(jīng) 先試“貼經(jīng)”， 試口試，再次答策三道。 進(jìn)士 進(jìn)士及第， 一名為“狀元”或“狀頭” 明法（律學(xué)）唐之法律有四種：律、令、格、式。 禮 部 先口試， 通，乃墨試《說文》、《字 明字（書學(xué)） 林》二十條，通十分之八者為及第。 明算 試《九章》《周髀》

4、綴術(shù)緝占 , 通者及第 皇帝 制舉：賢良方 這些都是皇帝特詔舉行的考試， 學(xué)生發(fā)表自己的看法， 和老師一起填表， 觀看 親試 能言極諫科； 目的是為了選拔特殊的人才。 才識(shí)兼茂明 于體用科； 文 辭秀逸科； 風(fēng) 雅古調(diào)科。 介紹：用唐朝“文官傭” “武士傭”“大雁塔”等一組圖片 三、科舉制度的影響 簡(jiǎn)要講：國內(nèi)影響，同時(shí)比較科舉制度與今天的考試制度 的異同。國外影響 四、小結(jié)與拓展學(xué)習(xí)： P17 學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生講  圖片。 聽講、看書、歸納得出 結(jié)論。 學(xué)生講。 【教學(xué)后記】