《2018-2019年人教版高中語(yǔ)文必修5《歸去來(lái)兮辭》并序?qū)W(xué)案3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年人教版高中語(yǔ)文必修5《歸去來(lái)兮辭》并序?qū)W(xué)案3（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《歸去來(lái)兮辭并序》導(dǎo)學(xué)案 陶淵明 一、學(xué)習(xí)目的： 1 、能流暢地誦讀全文，了解“辭”文體特點(diǎn)。 2、積累重要的文言詞語(yǔ)和文言句式。 3、理解陶淵明的思想情感，感受其隱士情懷的普遍意義。 4、背誦全文。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，熱愛(ài)田園的無(wú)限欣喜之情。 2. 背誦全文。 三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 對(duì)陶淵明的歸隱的看法。 四、相關(guān)鏈接： （一）作者簡(jiǎn)介 陶淵明（約 365 年— 427 年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。 出生于沒(méi)落的官

2、僚地主家庭，曾三次出仕，陸續(xù)做過(guò)州祭酒、參軍、縣令等一些小官。為官 期間，爾虞我詐的官場(chǎng)使他認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，終于從彭澤令任上棄官歸田。 他長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，他的作品有兩類題材， 一類是描繪田園美景，寄寓對(duì)官場(chǎng)的厭倦，表露潔身自好的高潔志趣；另一類如《詠荊軻》 《讀山海經(jīng) ?精衛(wèi)銜微木》等詩(shī)，寄寓抱負(fù)，多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名，辭賦以《歸去來(lái)兮辭》著稱文史。 ( 二 ) 文體特點(diǎn)： 辭，是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)， 又稱楚辭、 楚辭體。 又因屈原所作 《離騷》 為這種文體的代表作， 故又稱騷體。 到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭

3、賦，后人一般也將辭賦并稱。 這種文體， 富有抒情的浪漫氣息，很像詩(shī)，但押韻和句式都較詩(shī)自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長(zhǎng)，句中多以“兮”字來(lái)幫助和諧語(yǔ)氣，表情達(dá)意。辭和 賦還是有區(qū)別的，一般說(shuō)來(lái)，辭重言情，而賦重鋪陳。 五、預(yù)習(xí)提示： 結(jié)合課下注釋自學(xué)序言部分，要求疏通文意， 書(shū)面翻譯全文 , 概括內(nèi)容。 六、學(xué)習(xí)過(guò)程及要求： （一）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順文章（清晰、流暢，不丟字，不添字） ，感受并總結(jié)“辭”這種文體語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。 1、將下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的正確讀音標(biāo)注在課文文本相應(yīng)的行間位置處。輕飏 ( ) 熹微 （ ）乃

4、瞻衡宇 ( ) 載欣載奔（ ）眄（流憩（ ）出岫（ ） 景翳翳（ ）盤(pán)桓（ ）樂(lè)琴書(shū)（西疇（ ）棹孤舟（ ）窈窕（ ）曷不（ ）耘耔（ ）東皋（ ） 乘化（ ）舒嘯（ ）  ）  ） 2、劃分下列句子的節(jié)奏 . (1) 歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？ （ 2）實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非 （ 3）乃瞻衡宇，載欣載奔 （ 4）富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期 （二）二讀課文， 要求結(jié)合課下注釋， 利用工具書(shū)大致疏通文意， 整理文中重要的文言現(xiàn)象。 1、本文出現(xiàn)了五個(gè)疑問(wèn)詞，請(qǐng)找出來(lái)，注意它們

5、的詞義 , 并翻譯文句。 田園將蕪胡不歸 奚惆悵而獨(dú)悲 復(fù)駕言兮焉求 曷不委心任去留 胡為乎遑遑欲何之 2．文言虛詞用法歸納。 以： （一）作介詞 （ 1）自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲（可譯為“讓”“使”） （ 2）問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微（可譯為“拿”） （ 3）農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇（可譯為“用”、“拿”） （二）作連詞 A 用“以”連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)表修飾關(guān)系（1）舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣 （2）云無(wú)

6、心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還 （ 3）木欣欣以向榮，泉涓涓而始流 (4) 策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀 B 用“以”連接兩個(gè)動(dòng)詞，后一動(dòng)作是前一動(dòng)作的目的或結(jié)果表目的關(guān)系 （ 1）倚南窗以寄傲，審容膝之易安（表目的） （ 2）園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)（表結(jié)果） （ 3）悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂（表目的） C 用“以”連接兩個(gè)動(dòng)詞，前一動(dòng)作是后一動(dòng)作的方式或手段表承接關(guān)系（1）懷良辰以孤往，或植杖而耘耔 （2）聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑 D用在兩動(dòng)詞之間，表并列 歸去來(lái)兮，請(qǐng)息交以絕游 而： （1）門雖設(shè)而常關(guān) 連詞，表轉(zhuǎn)析

7、 (2) 覺(jué)今是而昨非 連詞，表并列 (3) 時(shí)矯首而遐觀 連詞，表修飾 （4）鳥(niǎo)倦飛而知還 連詞，表承接 3. 本文活用的詞語(yǔ)有哪些 ?請(qǐng)找出來(lái)加以解釋。 （ 1）策扶老以流憩 （ 2）園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān) （ 3）或命巾車，或棹孤舟 （ 4）樂(lè)琴書(shū)以消憂 （ 5）引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏 4. 判斷下面幾句話的句式特征 : （ 1）農(nóng)人告余以春及 （ 2）既自以心為形役 （ 3）復(fù)駕言兮焉求 （ 4）胡為乎遑遑欲何之 （ 5）樂(lè)夫天命復(fù)奚疑 5. 注意下列句子中加點(diǎn)

8、詞語(yǔ)古今意義 （1）悅親戚之情話 此指知心話，今指男女間談情說(shuō)愛(ài)的話； （2）既窈窕以尋壑 此是幽深曲折的樣子，今指女子文靜而美好 （3）將有事于西疇 此指耕種之事，今泛指； （三） 在理解文意的基礎(chǔ)上三讀課文， 理清結(jié)構(gòu)思路， 把握文本中體現(xiàn)出的陶淵明的思想情感。 思考一、本文在序和第一段中都對(duì)作者辭官歸隱的原因作了交代， 其歸隱的原因是什么？ （請(qǐng) 用原文中的語(yǔ)句回答） 思考二：陶淵明在歸途中快樂(lè)而急切，他水陸兼行，歸心似箭， “恨晨光之熹微” 。家中的生 活到底有哪些樂(lè)趣？請(qǐng)研讀二、 三兩段，文章從兩個(gè)方面寫(xiě)了歸隱之樂(lè)， 哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？請(qǐng)摘錄出相關(guān)的語(yǔ)句，并背誦。 家園之樂(lè)： 田園之樂(lè)： 探究三：本文主要寫(xiě)歸去之樂(lè)，但有人認(rèn)為 “聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑“包含著悲觀消極的思想。你的看法如何？請(qǐng)結(jié)合全篇進(jìn)行探討。