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1、我感覺電子教案內(nèi)容詳實，步驟詳細，省時省力極為環(huán)保。為什么一些人不提倡？:為人民效勞教學設(shè)計 我是aft秀，長期從事一線教學工作，剛畢業(yè)時精力充分曾對傳統(tǒng)教案的手寫樂此不彼，并且教案也幫到了自己上課，可是今天卻深惡痛疾的鄙棄它為人民效勞教學設(shè)計。因為電子教案的精彩和帶給老師的幸福指數(shù)遠遠大于老朽的傳統(tǒng)教案。 我曾獲縣級優(yōu)秀教案一等獎，被推選的優(yōu)秀教案，在各學校巡回展出為人民效勞教學設(shè)計。不過這是十幾年前的事了，十多年后的今天，我倡導(dǎo)教育界來一場反對傳統(tǒng)教案的運動，這不是出自個人私利，因為傳統(tǒng)教案在學校已經(jīng)阻礙教學活動開展的腳步，其話題成為廣闊老師的吐槽之重，這正如繁體字阻礙文化

2、的開展，應(yīng)該用簡化字來代替一樣的道理。 先看看時下傳統(tǒng)教案為了誰而存在吧：為了不提倡電子教案的人茍延殘喘著為人民效勞教學設(shè)計。一些不提倡的人=不寫教案的＋頑固守舊不喜歡新惹事物的＋特別喜歡手寫教案的鳳毛麟角的精力充分的老師。 首先，是不寫教案的人，這類人根本上是教育工作崗位上的指導(dǎo)，迫于應(yīng)付上級檢查工作處處留痕的需要，硬性規(guī)定人人必寫教案為人民效勞教學設(shè)計。上級部門檢查搬出整整齊齊的一摞摞教案，指導(dǎo)榮光無限，學校顏值大增。還有頑固守舊，不喜歡新惹事物的人，這類人總認為教案寫的內(nèi)容越豐富，越能證明老師踏實能干，不重視教績和才能。 我不否認十年前，在電子教案方興未

3、艾的時候，傳統(tǒng)教案曾經(jīng)獨領(lǐng)風騷，發(fā)揮著相當重要的作用，可是如今當科技為教育助力的時候，無視傳統(tǒng)教案其弊病，還在提倡繼續(xù)盛行任僵尸豪橫，就是踐踏文明為人民效勞教學設(shè)計。 而且如今個別學校對教案的書寫檢查要求相當苛刻，字數(shù)、步驟、內(nèi)容都是“雷池〞有界，如教學反思，不得少于30個字；還有指導(dǎo)推門檢查課堂上老師是否帶教案本，是否所講內(nèi)容與教案同步同內(nèi)容一致為人民效勞教學設(shè)計。不一致就扣老師量化分數(shù)，并在大會批評已正教風，真是繁瑣之至，可笑之至，無用之至。 更無奈的是，從事多年的一線老師已經(jīng)累得腰椎頸椎手指等出缺點了，還要求手寫幾本教案、讀書筆記、聽課記錄本、會議記錄本、教研記錄本、談心本、平安教育記錄本等大多無用的“留痕〞為人民效勞教學設(shè)計。這不只是作秀，是在摧殘人性啊。 是時候為人民效勞教學設(shè)計，該來一場反傳統(tǒng)教案提倡電子稿教案的運動了，還有其它的無效教學活動，都應(yīng)該痛痛快快來場“校園革命〞，那么拍手稱快的絕對是一線廣闊的老師，去陳除弊為教育界一大盛事，讓暴風雨來的更猛烈些吧!