2018-2019年春鄂教版語文三年級上冊第三單元教學設(shè)計(20201208232910)
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1、 課題 大地巨人 課型 講讀課文 課時 兩課時 1. 學會 10 個生字及相關(guān)的詞語,會認五個生字。 教 認識目標 2. 有感情地朗讀課文,背誦課文。 學 體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學生親 目 能力目標 近自然、熱愛自然的感情。 標 德育目標 教育學生熱愛大自然,用筆去描繪大自然。 有感情地朗讀課文,背誦課文,在誦讀過程中,讓學生的情感融入課文 教學重難點 所描繪的意境中,感受作者對大自然的贊美之情。 第 一 課 時 學習 1. 初讀課文,整體
2、感知,學習生字。 目標 2. 學習第一小、第五小節(jié)。 預設(shè) 生成 一、范讀詩歌,導入新課 二、小結(jié)過渡: 同學們,聽了這首詩歌, 你想到了什么呢? 鼓勵學生大膽地說出自己內(nèi)心的巨人。 給想象豐富的學生 獎勵。 三、整體感受課文,了解其大意,學習生字詞。 1. 朗誦全詩,了解課文大意。 教 2. 認真讀書,畫出本課生字、詞。多讀幾遍。 Qun xiang fu qiu shen 群 山 想 象 起伏 丘 陵 全身 學 Zhi xu
3、 mao mi kuan 織 成 胡須 茂 密 寬 厚 過 3. 認識下列詞語:和藹 胸肌 絨衣 緩緩 4. 利用多種形式鞏固生字詞。 程 四、指導朗讀詩。 1. 自己讀,要求正確,流利。 2. 同桌互讀,要有一定的語速。 3. 全班交流讀,大家評議。 4. 指名有感情地朗讀。 5. 自己有感情地朗讀。 6. 齊讀。 五、學習第一小節(jié)。 1. 齊讀第一節(jié),說說作者把大地比作什么?為什 么? 2. 理解:和
4、藹——態(tài)度溫和,容易接近。大地的確 是這樣,無論誰都可以穩(wěn)穩(wěn)地站在它身上,它從 反抗。任憑你在它身上玩耍。 3. 引導學生理解詩眼 4. 六、作業(yè):背會全詩,抄寫生字詞。 學習 目標 第 二 課 時 1. 理解第 2—— 4 小節(jié)。 2. 在理解詩句的基礎(chǔ)上感受大自然的美、博大、寬廣。 預設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導言激趣 二、自由閱讀 生成 1. 提出學習要求: A 看圖讀課文,找出描寫大地像巨人的語句。
5、 B 把找到的句子多讀幾遍。 C 同桌交流學習體會。 2. 按要求自讀詩句,老師相機指導。 。 教 三、討論交流,讀中感悟 1. 反復讀詩歌。 2. 看圖想像大地這個巨人是什么樣子?作者用什么 學 比作什么?找出相關(guān)的詞句。和同學們交流一下。 “它起伏的胸肌是邱嶺和盆地 ,, ” “他的頭發(fā)和胡須是茂密的森林 ,, ” 過 “太陽是他手上的紅氣球 ,, ” 3. 分析文中修辭手法的作用。用比喻、擬人等方法, 把大地寫得生動、形象,充滿活力。它是那樣地美 程 麗、和藹、巨
6、大。 4. 指導朗讀,讀出尋大地巨人的贊美之情。 教師范讀,學生比比讀,分小組讀,齊讀。 四、熟讀背誦 1. 自主選擇認為最生動的部分有感情地朗讀背誦。 2. 相互交流背誦,同桌互背互評。 3. 全班比賽背。 五、總結(jié)全文回歸整體 1. 小結(jié):大自然是如此神奇, 大地這位和藹的巨人博 大、寬廣。他寬厚地對待我們,讓我們在他身上自 由自在地跳躍翻滾。 讓我們用最大的熱情去贊頌他 吧!配樂朗讀全文。 2. 學生朗讀全文。 六、作業(yè): 1. 抄寫本文生詞。 2. 背誦全文。 板書 大地巨人
7、 設(shè): 和藹 博大 寬廣 教 學 反 思 課題 大自然的聲音 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 認識目標 1. 學會 10 個生字及相關(guān)的詞語,會認 2. 朗讀課文,背會自己喜歡的部分。 7 個生字。 學 目 能力目標 了解課文描寫的方法及敘述順序,想象課文中描寫的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱
8、愛。 標 德育目標 1. 學會本課生字及相關(guān)的詞語, 注意讀準 “柔、 敲、湃”及多音字 “呢” 教學重難點 2. 有感情地朗讀課文,感受大自然的美。背會自己喜歡的部分。 第 一 課 時 學習 1. 學習生字新詞,了解課文大意。 目標 2. 學習課文第一自然段。 預設(shè) 生成 一、激情導入新課 1. 放錄音:大自然的聲音——風聲、 水聲、鳥聲 ,, 2. 同學們聽了這些聲音,你有什么感受?請講一 講。(學生自由講感受) 。今天我們學習《大自然 的聲音》,看看作者是怎樣來描述大自然的聲音 的?請同學們默讀課文。
9、 教 二、閱讀課文,了解文章大意,學習生字詞。 1. 自由讀課文,想想文章寫了大自然幾種聲音?邊 讀邊畫出不認識的生字、詞。 (風聲、水聲、動 學 物聲) 2. 借助工具書學習生字。 Yan rou wen xiong chong 過 演 奏 輕柔 溫 柔 雄 壯 充 滿 Wei qiao hui yong kuo 程 威 力 敲 打 匯聚 洶涌 壯
10、 闊 3. 認識下列詞語: 拂過 呢喃 滴滴答答 洶涌澎湃 波瀾壯闊 匯聚 4.利用多種形式鞏固生字詞。 三、指導朗讀詩。 1.自己讀,要求正確,流利。 2.同桌互讀,要有一定的語速。 5. 全班交流讀,大家評議。 6. 指名有感情地朗讀。 7. 自己有感情地朗讀。 四、學習課文第一自然段。 1. 讀第一自然段,理解“美妙” 。 2. 小結(jié):第一自然段只一句話,告訴同學們大自然 有很多美聯(lián)妙無比的聲音,這是一個中心句。以 下文章要圍繞這一句來寫。 第 二 課 時
11、 學習 1. 理解課文內(nèi)容,知道大自然的聲音有哪些。 目標 2. 激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。 預設(shè) 生成 一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課 上課我們交了一個新的朋友——大自然, 他的家族里有 許多無師自通的音樂家和歌手。 今天,我想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。 (齊讀課題)二、入境想象,美讀感悟 1. 我們跟著大自然出發(fā)了。 請同學們自讀課文 2—— 4 自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?在 風聲: 教 書上做上記號。 微風——聲音輕輕柔 2. 想象大自然各種歌聲: 柔,好像呢喃細語。 各種動物的聲音:讓學生展開想象,自由發(fā)揮,模
12、狂風——像一首雄壯 學 仿它們的聲音,學著叫一叫。 的樂曲震耳欲聾。 3. 小結(jié):同學們大自然的聲音無處不在, 它們既會演 風吹動樹的聲音——奏舒緩的小夜曲, 又能合奏雄渾的交響曲, 可以和 春夏秋冬風的聲音— 過 大音樂家貝多匹比美。 大自然的聲音如此美妙, 讓 — 我們一起讀課文體會大自然的聲音美。 三、想象拓展,課外延伸 程 1. 播放 CAI 課件的各種聲音, 學生閉上眼睛, 細細聆 水聲: 聽,你聽到什么,把你腦海中看到的、想到的,回 下小雨的聲音——滴 家后寫下來。 滴答答。 2. 大自然就在我們身旁, 當你
13、走進大自然, 用心靈去 下暴雨的聲音——嘩 感受那些美妙的聲音,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn), 嘩。河水的聲音——丁 把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。 丁冬冬 ,, 四、作業(yè): 大海的聲音—— 1. 積累生字新詞。 2. 背誦自己喜歡的段落。 板書 設(shè): 教 學 反 思 大自然的聲音 風聲 水聲 聲音美妙 動物聲 課題 9.五彩池 課型 講讀課文 課時 兩課時 1. 學會 10 個字,會認 8 個字。
14、感情地朗讀課文, 背會自己喜歡的部分。 教 認識目標 2. 理解詞句,培養(yǎng)學生的閱讀、思維、想象和表達能力。 學 理清課文的敘述順序,了解五彩池的特點及其池水顯出不同顏色的原 目 能力目標 因,感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。 標 德育目標 培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。 有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序,了解五彩池的特點及其池水 教學重難點 顯出不同顏色的原因感受大自然的美,培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思 想感情。 學習 目標
15、 教 學 過 程 第 一 課 時 1. 學習生字,正確讀課文,整體感知課文,對文中不理解的地方作上記號。 2. 學習第一自然段。 預設(shè) 生成一、故事引入新課, 1. 老師講“瑤池的傳說” 。 2. 板書課題《五彩池》并解題。 3. 請去過九寨溝的同學談體會。并且出示自己在九 寨溝的圖片以及照片。 二、整體感知文章,了解課文大意,學習生字詞。 1. 用自己喜歡的方式讀課文。 2. 想想文章寫了五彩池的什么?在讀的時候畫出 生
16、字新詞。提出不懂的問題。 3. 聯(lián)系上下文學習生字詞。 Kun lun pu zhan ji 昆 侖 鋪 展 面積 Mu cai ceng pu zhe 一畝 菜碟 一層 普通 折謝 4. 認識下列詞語: 騰云駕霧 光輝 觸摸 葫蘆 險峻 一簇 凝結(jié) 5. 多種形式復習鞏固生字詞。 三、指導朗讀。 1.自己讀,要求正確,流利。 2.同桌互讀,要有一定的語速。 3.指名有感情地朗讀。 四、學習第一自然段。 1. 閱讀課文,理解:騰云駕霧、神奇 2. 3. 說說第一自然段的意思。
17、 4. 六、作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。 第 二 課 時 學習 1. 理解課文內(nèi)容,了角五彩池的美麗。 目標 2. 激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。 預設(shè) 一、創(chuàng)沒情境,導語激趣 二、初讀課文,整體感知 1. 教師背誦 2—— 4 自然段,學生聽想象五彩池的優(yōu)美畫面。 2. 學生讀 2—— 4 自然段,邊讀邊想畫面。把自己想象的畫面講一講 三、精讀課文,會文悟情 教1.自主探究第二自然段。用筆畫一畫那美麗的五彩池。同桌交流交流。 教師巡視指導。(圖一:“漫山遍野 ,, 地毯上的寶石”。圖二:“池邊是金黃色的
18、 ,, 有像蓮花” 。 學 3. 引導探究第三自然段。 4. 引導探究第 4 自然段, 了解成因。 同學們讀到這里 你特別想知道什么? (清水為什么在水池里顯出不 過 同的顏色來呢?) 請大家讀第四自然段。 找出答案 告訴同學們。(“原來,池底長著 ,, 有的像 ,, ) 5. 分析比喻兼排比句的修辭手法之作用, 了解五彩水 程 形成的原因。 6. 讓學生感情朗讀 2—— 4 自然段。把喜歡的段落背 下來。 7. 小結(jié):五彩池是這樣的神奇,真是人間仙境!難怪 作者發(fā)出了這樣的贊嘆,讓我們齊讀第五自然段 (學生讀)五彩池景色美,
19、文章寫得美,相信大家 能用筆描繪出這美好的景色。 四、課外延伸,作業(yè): 1. 為五彩池設(shè)計廣告宣傳畫, 寫簡短的廣告語, 吸引 更多的游客去參觀、游覽。 2. 背誦自己喜歡的段落。 板書 不計其數(shù) 設(shè)計 五彩池 大小不一 人間仙境 形狀各異 五顏六色 教 學 反 思 生成 遠看五彩池,它的美已經(jīng)讓我們感到驚奇,令我們?yōu)橹鸷叮呓?,更讓人驚奇的是—
20、 —請同學們讀第三自然段??纯次宀食赜袔追N顏色?(棗紅、茄子紫、雪白、果綠、火紅) 課題: 教 學 目 標: 教學 重 難 點 教 學 過 程 語文樂園三 三課時 1. 認識從政“一”到“十” 10 個數(shù)字的大寫。 2. 會認 4 個字,認讀四字詞語,了解大自然的豐富多彩。 3. 抄寫并背誦古
21、人的名言名句。 4. 讀小詩詞《樹林里》 。 5. 了解比喻句的特點,學寫比喻句。 6. 以“秋游”為話題,感受秋天的美麗,進一步培養(yǎng)學生主動表達、主動交流等能力。 7.能過習作教學,激發(fā)學生的寫作及書面表達的興趣。 1、認識從政“一”到“十” 10 個數(shù)字的大寫。 2.認讀四字詞語,了解大自然的豐富多彩。 3.了解比喻句的特點,學寫比喻句。 4.進一步培養(yǎng)學生口頭表達、書面表達能力。 第一課時 預 設(shè) 生成 一、學習 10 個大寫數(shù)字。 1. 在黑板上板書一、二、三、四、五、六、七、八、 九、十。 了解了名人崇高
22、 同學們這 10 個數(shù)字另外還有一幅模樣呢, 想不想 的品格,生動的事跡, 看看?請開書學習。 而名人們說過一些話 2. 學生認讀 10 個大寫數(shù)字。 也閃耀著思想的光芒, 3. 多種形式認讀卡片。 多積累一些名人名言 4. 去掉拼音做找朋友游戲,反復認讀。 可以使自己獲得啟迪, 5. 說一說你在什么地方看到過數(shù)字的這種寫法,這 從中汲取力量。 樣寫有什么好處? 二、學習四字詞語。 1. 語文樂園里有很多美麗的畫面你們想看看嗎? 2. 放映:大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃 樓、怪石嶙峋等畫面,引起學生學習興趣。 3.
23、學生讀詞語,認識生字。 4. 找朋友游戲:根據(jù)畫面找出對應的詞語。 三、學習名言警句。 1. 我們讀了不少的名人故事, 2. 學生讀名言警句,熟讀背誦。 3. 理解名言之大意。 四、學習寫比喻句。 1. 讀書中的兩組比喻句,說說把什么比喻成什么? 幫助學生找出事物的相似點,感受這樣寫的好處 是什么?(生動、形象) 2. 讓學生走進課文,找一找比喻句體會其好處。 3. 給學生創(chuàng)設(shè)情景,讓學生學寫比喻句。 4. 學生互相交流自己寫的比喻句。 5. 第二課時 預設(shè) 一、學習小詩。
24、 生成 1.學生自由讀詩。 2.指名讀詩。 3.同桌互相讀詩,讀完后說說:你看到什么?聽到 教 學 過 程 什么?有什么感受? 4.指名說,老師本機指導朗讀。 5.小結(jié):是啊,同學們,只要你認真觀察,用心思 索,就可以發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇怪的現(xiàn)象。讓 我們再來美美地讀一讀這首詩吧! 二、學習口詰交際。 創(chuàng)設(shè)情境,提供交際機會 1.談話:大家想去秋游嗎?,但秋游必須得到學校 大隊部的批準。如果讓你
25、代表班理向大隊部提 出口頭申請,你準備怎樣說呢? 2.小組討論,形成基本觀點。 3. 角色扮演。由一名學生扮演大輔導員,別一名同 學當班級代表進行口頭申請。 激發(fā)興趣,分組設(shè)計方案 1.為了讓同學們更真切地感受到秋天的氣息,以學 校大隊部批準,年級組準備組織大家去秋游, 并在全年級征集活動方案。 2.在組織秋游之前我們需要對哪些問題進行周密的 考慮。 A . 選擇最好的時機; B. 確定秋游的路線; C. 組織豐富的活動; D. 需準備哪些物品; E. 希望及有何收獲; 3. 繞上述問題,
26、將全班分成 6 個秋游小組, 分組討 論,設(shè)計出各自的秋游方案。 集中評比,確定最佳方案 1.推薦代表到講臺前陳述各自的方案,組員可以自 由作補充發(fā)言。 2.審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑,要求其答 辯,雙方展開辯論。 3.評審組給各組的方案打分,選出最佳方案,全班 再共同完善。 第三課時 教 預設(shè) 一、初讀古詩,整體感知 1.自由讀古詩,讀準字音,結(jié)合注釋,讀通古詩。 2.多種形式認讀生字。 3.學生自讀全首古詩,邊讀邊讀想,你看到了些什
27、生成 么? 學 4.教師范讀。 二、品讀詩文,熟讀成誦 1.理解詩的大意。 過 程 富饒美麗的敕勒川,就在陰山腳下。天空好 像龐大的圓帳篷?;\罩廣闊的草原。藍藍的天空 遼闊無際,綠色的草原廣闊無邊,微風吹過,草 兒低著頭,露出成群的牛羊。 2.小結(jié):詩的前 4 句歌唱了大草原的無比壯闊的景 象,后 3 句歌唱了游牧民族的生活富裕與生機勃 勃。全詩寥寥二十余字,展現(xiàn)出我國古代牧民生 活的壯麗圖景。 第三課時 教 預設(shè)
28、 習作“我去過的地方” 教學過程: 一、談話導入 1.教師講去桂林旅游的故事。 2.你們?nèi)ミ^哪些地方?或者想去什么地方? 生成 學 二、自由表達 1.誰來介紹一下?看能不能把這個地方與眾不同的 過 程 特點說清楚。 2.哪何介紹得好,又吸引人呢?(說清時間、地點、 人物、重點介紹地方的特點。 3.老師介紹一個地方。 4.聽了剛才的介紹,你覺得那些地方介紹得好呢? 5.小結(jié):看來我們在介紹時只要把看到的說出來就 可以了, 當然介紹時還要有一定的順序, 讓人聽 得清楚。 6.在小組里給大家說說自己最想給大家介紹什么地 方,為什么,那里有什么特色? 學生介紹、評 議。 1. 三、習作初稿 2. 學生習作教師巡視,相機指導。 3. 讀學生習作共同評議。 四、學生自己修改習作。 把修改好的作文抄寫在正式作文本上。
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