《2018-2019年魯人版語文選修第9課《司馬徽再薦名士劉玄德三顧茅廬》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019年魯人版語文選修第9課《司馬徽再薦名士劉玄德三顧茅廬》教案（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬》教案 【教學目標】 1 、 讀課文，把握故事情節(jié)。 2 、塑造人物的技巧 3 、賞析人物形象 【教學重難點】 1 、 重點：賞析人物形象 2 、 難點：刻畫人物技巧 【教學設計】 ：2 課時 【教法與學法】 自主、合作、探究 【教學過程】 一、導入：回憶《出師表》 （溫故知新）（易）（約 2 分鐘） “臣本布衣，躬耕於南陽 由是感激，遂許先帝以驅馳 ” 二、討論劉備的形象和諸葛亮智慧（激起學生興趣，創(chuàng)設情境） （易）（約 5 分鐘）

2、 “舌戰(zhàn)群儒 ”“草船借箭 ”“智算華容道 ”“三氣周瑜 ”“空城計 ”“白帝托孤 ”“七擒孟獲 ”“六出祁山” “桃園三結義 ”“煮酒論英雄 ”“劉備摔阿斗 ”“彝陵之戰(zhàn) ” 三、檢查預習效果（易） （約 3 分鐘） 四、讀課文，理清人物關系，劃出精彩語段，討論為何精彩。 （較難）（約 5 分鐘） 五、再讀課文，概括故事情節(jié)。 （難）（約 5 分鐘） 六、分析人物形象（難） （約 5 分鐘） A、劉備：作為 “明君 ”,劉備一生作為 , 基本符合古人對 “明君 ”的最重要的兩點期待 : 一是仁德愛民 , 有濟世情懷 ; 二是尊賢禮士 , 有知人之明。 B、諸葛亮：神秘、高潔、心懷天下、擇主而棲、雄才大略。 七、刻畫技巧（難） （約 10 分鐘） A、“畫家三染 ”與 “先聲奪人 ”出場藝術的比較， 突出層層烘托反復渲染， 讓人物 “千呼萬喚始出來 ”。 B、 “犯中見避 ”寫相似的經歷每次都各有特點，如三顧每次都不一樣。 八、討論探究（易） （約 10 分鐘） D 、若劉備不三顧茅廬，諸葛亮會不會終老山林？ E、魯迅說 “《三國演義》欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖 ”，你認為呢？ 九、作業(yè)布置 學案與學案與測評上的練習題