《《5以內(nèi)的加減法》說課稿冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《5以內(nèi)的加減法》說課稿冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《5 以內(nèi)的加減法》說課稿 一．說教材 本課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元加法與減法（一）第 1 小節(jié)的內(nèi)容。 這是認(rèn)識(shí)加法的第一課時(shí)。教材將加法的初步認(rèn)識(shí) 和 5 以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生結(jié)合具體情境， 初步認(rèn)識(shí)“把兩個(gè)數(shù)合起來是多少”用加法計(jì)算，并會(huì)用擺一擺，數(shù)一數(shù)的方法正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。 教材通過主題圖的問題是 “一共做了幾朵花”，通過把左右兩邊的花片合在一起，讓學(xué)生在說和數(shù)的過程中理解加法的含義，就是表示“合起來”。通過學(xué)生的數(shù)數(shù)，知道了一共有 5 只。可以用 3＋2＝5 這個(gè)算式來表示， 滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽

2、象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想， 使學(xué)生初步感受、 體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。接著，教材安排了認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)識(shí)加號(hào)，并且學(xué)會(huì)正確讀算式。 1. 教學(xué)目標(biāo) 在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出計(jì)算算式 的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)， 為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 基于以上認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能：通過熟悉的情境和操作活動(dòng)， 經(jīng)歷把兩部分合在一起轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算的過程。 過程 與方法：體會(huì)加法的意義。認(rèn)識(shí) +，會(huì)讀、會(huì)寫加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖進(jìn)行加法計(jì)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與動(dòng)手操作

3、和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。 2. 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步感知加法的意義，學(xué)會(huì) 5 以內(nèi)數(shù)的加法。 難點(diǎn)：能夠看圖說圖意，并能夠正確列出加法算式計(jì)算。 二．說教法、學(xué)法 1. 教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號(hào)代替法來代替實(shí)物，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號(hào)， 進(jìn)而進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式， 使學(xué)生更加深化對(duì)加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)——解決問題 拓展思維——課外延伸”的教學(xué)方法。 2. 學(xué)法：新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師

4、主導(dǎo)”的方法，但是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時(shí)教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 三．說教學(xué)流程： 本節(jié)課主要由二個(gè)環(huán)節(jié)來完成： （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“合在一起”的過程 1. 新課導(dǎo)入。 以 3 名同學(xué)幫老師做獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)的花朵導(dǎo)入新課， 既能吸引學(xué)生的注意力， 又能自然過渡到下一個(gè)數(shù)學(xué)情境中， 為提出加法問題做鋪墊。 2. 說一說，提出問題。 課件出示 3 名同學(xué)做了 3 朵紅花， 2 朵黃花。你看到了什么？能 提出什么問題嗎？ 3. 擺一擺，并把擺的過程和同學(xué)交

5、流。 先擺出 3 個(gè)紅色花片，又?jǐn)[出 2 個(gè)黃色花片，合起來是 5 個(gè)花 片。 （二）揭示加法，在算式中理解合并。 1. 認(rèn)識(shí)加法算式，明確加法的意義 談話：把花片合起來，把做的花朵合起來，可以用加法算式來表示。 板書 3+2=5 學(xué)生齊讀算式： 3 加 2 等于 5. 教師講解：算式中的“+”叫做加號(hào)。 請(qǐng)你用自己熟悉的物品，說一說 3+2=5. （這里的認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)屬于純知識(shí)性的教學(xué)。 所以我運(yùn)用了講解法來引導(dǎo)學(xué)生讀一讀加法算式，認(rèn)一認(rèn)加號(hào)，舉例說一說 3+2=5 意義。目的是節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。） 2. 說一說生活中可以用 3+2=5 表示的例子。 3. 自己嘗試用加法算式表示做紙花的同學(xué)。四．說板書設(shè)計(jì) 。 這個(gè)板書包括了兩個(gè)情境圖引出的問題以及根據(jù)情景圖列出的算式，著重突出了加法算式和“ +”。整個(gè)板書既體現(xiàn)了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，又突出了知識(shí)要點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單明了。另外為了更加醒目，我把“+”紅色粉筆書寫，提示學(xué)生這是需要重點(diǎn)認(rèn)知的符號(hào)。 另外，在本節(jié)課地教學(xué)中， 我還通過讓學(xué)生擺一擺， 說一說，猜一猜等活動(dòng)， 給學(xué)生提供了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)地機(jī)會(huì)。 同時(shí)在活動(dòng)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)能力和情感態(tài)度。