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1、 1. 春夏秋冬 ［教學目標］ 1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等 8 個生字和雨字頭、雙耳旁 2 個偏旁；會寫“春、冬、風”等 7 個生字和橫斜鉤 1 個筆畫。 2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。 ［教學重難點］ 重點：借助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字。 難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語。 ［教學課時］ 2 課時 第一課時 教學過程 一、兒歌導入 1. 播放兒歌視頻，引入課文。

2、 春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。 2. 同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書課題“春夏秋冬” ，用紅色粉筆圈出“春”字） 3. 教師相機教認“春” “冬”。（上下結(jié)構） 二、多種方法，識記生字 1. 出示課文中的四季圖。認識“春風” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。 （ 1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。最后指名學生用句式“這幅圖是 () 天，因為我看到了 ( ）”來表達。 (2) 課件出

3、示詞語：春風夏雨秋霜冬雪 (3) 借助拼音自由朗讀詞語。 (4 ）指名讀、小老師領讀、開火車讀。 （教師指導讀好后鼻音 : 風冬翹舌音 : 霜） （ 5) 識記生字，交流認記方法。 ( 換偏旁法：如“雪” ，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法： “吹”和“次”；加一加法：如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。 ) 2. 說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。 3. 出示四幅圖片及相應詞語，連線區(qū)分并認讀。 4. 出示 : 霜和雪 (1) 交流 : 你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎 ? (

4、2) 教師講解有關“霜”的小知識。認識部首雨字頭“” ，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關。 (3) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。 (4) 教師范寫生字“雪” ，學生書空，并口頭說出筆順。 5. 教學詞串 : 春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄 (1 ）出示“吹、落、降、飄” 。學生借助拼音自讀。 (2) 說說春風吹過來的感覺。 ( 與其他季節(jié)對比 ) （ 3) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。 （ 4）了解“霜降” ，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。 (5) 指名說說下雪時的情景。引導學生做做動

5、作，感受雪花的輕盈，使其知道一會 兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞。 （凸顯“風字旁” ） (6) 課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄” ，加深詞語理解。 (7) 課間操。（師生一邊拍手，一邊合作讀） 師：什么吹？生：春風吹。 師：什么落？生：夏雨落。 師：什么降？生：秋霜降。 師：什么飄？生：冬雪飄。 三、示范指導，書寫生字 1. 指導書寫生字“春、冬、雪” 。 (1) 學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 (2) 分析生字，記憶生字，了解結(jié)構。 (3) 師示范指導，學生書空筆順，

6、認真練寫。 (4) 讓學生當小老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講。 注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要 在豎中線上；“雪”字底部是“彐” 。 2. 復習書寫姿勢 : 書寫時要做到哪 “三個一” ? ( 胸離桌子一拳遠， 眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。 ) 3. 學生完成書中的寫字練習。 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田字格中的位置， 點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 （提醒學生注意書寫姿勢 ) 4. 教師巡視，對個別學生予以指導。  重

7、 5. 利用投影儀進行書寫展評。 第二課時 教學過程 一、復習詞語導入 1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。 2．復習課間操小游戲。 （教師說“什么吹” ，學生回答“春風吹” ）二、看圖 學習新詞 1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林 （ 1）出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。 （青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？） （ 2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。 （ 3）教師相機出示詞串。 （ 4）小組合作，借助拼音等方法

8、朗讀詞串，相互正音。 （ 5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。 2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法。 （ 1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 （如熟字比較： “池——他”“入——人” ；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等） （ 2）小組內(nèi)互相交流好方法。 3. 指導朗讀詞語和短語。 （池草 / 青、山花 / 紅、魚 / 出水、鳥 / 入林） 4. 指導背誦課文。同桌互相背，全班齊背。 三、示范指導，書寫生字 1．指導書寫生字“花、入、風、飛” 。 （ 1）指名讀生字，復習鞏固生字的讀音。

9、 （ 2）觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構，互相交流觀察結(jié)果。 （ 3）教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。 注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 2. 學生當小老師， 給同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 3. 學生完成書中的寫字練習。先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。 （提醒學生注意書寫姿勢） 4. 教師巡視，檢查指導，集中糾錯。 5. 利用投影儀進行書寫展評。 四、課堂小結(jié) 1

10、. 教師指名讀生字。 2. 學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字。 教師指定三個學生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。 ［教學板書］ 春夏秋冬春——春風吹青草——池草青 夏——夏雨落紅花——山花紅 秋——秋霜降游魚——魚出水 冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林 ［教學反思］ 本課主要學習了與四季相關的字詞及景象， 教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象。在教學環(huán)節(jié)的設計上，我 主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字。本節(jié)課我尊重學生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權，讓學生感受到學習的樂趣。