《九年級語文上冊 第三單元課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊 第三單元課件 新人教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、一、基礎知識積累和運用(26分)1古詩句名句填寫。(3分)(1)_，葉底黃鸝一兩聲。(2) _，有暗香盈袖。(3)酒困路長惟欲睡，_。2下列加點字注音有誤的一項是( )(3分)A戳穿(chu)摻雜(chn)罪惡()B慪氣(u)包扎(z)禱告(do)C刺猹(zh) 撩逗(lio) 給予(gi) D祭祀(s) 滲透(shn) 抽噎(y)池上碧苔三四點東籬把酒黃昏后日高人渴慢思茶C3下列字形全部正確的一項是( )(3分)A鄙夷拮據誠皇誠恐 B簪子張皇從容不迫C恍惚殺戳斬釘截鐵 D襤褸嗤笑孤苦零丁4下列加點成語使用恰當的一項是( )(3分)A這個建筑工地管理混亂，建筑材料隨意堆放，錯落有致，被責令限期

2、整改。B學院團委組織志愿者利用暑期到西部支教，同學們紛紛響應，無獨有偶，她也報了名。C新出版的百科全書匯集了各學科的名詞術語，分條編排，詳加解說，內容豐富，包羅萬象。D多年前，媽媽為她織了一件漂亮的毛衣，直到現在她都沒舍得穿一次，真可謂敝帚自珍哪！BC5下列句子沒有語病的一項是( )(5分)A前面高聳的斷橋便是整個圓明園唯一完好的遺橋了。B在這里我們所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的。C笑，是人們心情愉快的表現，對于健康是有益的。D成熟的荔枝大多數都是深紅色或紫色。C6名著閱讀。(3分)從這一天起，他把整個身心撲在這部書的創(chuàng)作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻一切，全部身心

3、都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛：有時候那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現在他的腦海里，但他無法用筆墨表達，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。已經寫好的部分，他必須逐字逐句全部記住。否則，線索一斷，工作就要受到阻礙。母親忐忑不安地注視著兒子的工作。(1)上文出自前蘇聯(lián)小說家奧斯特洛夫斯基的_，主人公是_。(2分)(2)請概括選文的主要內容：_(1分)鋼鐵是怎樣煉成的保爾柯察金(保爾)寫保爾艱辛創(chuàng)作的情形。7綜合性實踐活動。(8分)親愛的同學們，我們正走進五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季，你在“青春隨想”的綜合性學習中，一定有很多收獲。請根據以下活動回答相關問題?！?/p>

4、活動一：歌頌火熱的青春】班上將舉行“歌頌青春”的晚會，同學們將要朗誦歌頌青春的詩文，唱出青春的旋律，舞出青春的節(jié)拍。假如你是晚會的主持人，你怎樣為晚會設計一個精彩的開場白？(6080字)(3分)年輕的朋友們，青春易逝，人生幾何！莫讓青春負年華，快快奮起戰(zhàn)斗吧。讓我們的青春閃光，讓我們的青春無悔！今天，讓我們一起搭乘青春的快車，踏上美麗的人生之旅！ 【活動二：感悟英雄的青春】請你介紹一位你最崇拜的英雄名人，讓大家一睹名人風采。(3分)【活動三：譜寫壯麗的青春】“青春的魅力，應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林”，我們正處于青春之際，又該怎樣讓自己的青春綻放光彩呢？(2分)張海迪身殘志堅，與病魔頑強搏

5、斗，被譽為當代保爾。提示：只要能結合具體事例，思想積極向上，精神飽滿即可。二、閱讀訓練(44分)(一)閱讀下文，回答問題。(11分)給抗生素“把把脈”1943年，青霉素的誕生開啟了抗菌療法的黃金時代，其后還出現了青霉素鈉、青霉素鉀、阿莫西林等常用抗生素。但是，在抗生素投入使用至今的60多年間，很多細菌對抗生素產生了嚴重的耐藥性，有的甚至出生了多重耐藥性。這些耐藥細菌毒力很強，大多數高效抗生素戰(zhàn)勝不了。曾經只需20萬單位的青霉素就足以殺滅的肺炎球菌，如今出現了新種，幾百萬單位的青霉素也征服不了它們。近年來還出現了超級細菌，最著名的是源于南亞的NDM1超級細菌。而2011年美國出現的CRKP超級細

6、菌，則比以往細菌的耐藥性更強，人感染這種細菌后的死亡率達到35%以上。為對付細菌耐藥性，醫(yī)藥學家又開發(fā)出頭孢氨芐、頭孢曲松鈉等藥物，直到最新的碳青霉素，但也趕不上細菌突變的步子。這一切與人類濫用抗生素息息相關。科學家們指出，濫用抗生素從多種途徑促進了細菌耐藥性的增強。濫用抗生素喚醒了細菌中原本沉默的耐藥基因，即當我們大量使用抗生素的時候，對抗生素敏感的細菌會被快速殺死，而留下含有耐藥基因的細菌，并大量生長。再者，細菌體內有一個SOS修復系統(tǒng)，可以幫助細菌修復來自外界的損傷，而濫用抗生素增強了細菌的修復功能。濫用抗生素還會誘導細菌感受態(tài)的產生。感受態(tài)是細菌的一種容易接受外源基因片段的狀態(tài)。例如，

7、肉類制品上如果殘留有耐藥基因片段，很容易被體內出于感受態(tài)的細菌接受，從而造成人體細菌耐藥性的增強。廠家、藥店、醫(yī)院，受到利益驅動熱衷于生產、銷售、使用抗生素藥品，這是根本原因。藥監(jiān)部門監(jiān)管不力也難辭其咎。針對目前抗生素市場流通方面存在的問題，由于無法對藥店持有的藥方進行核實，藥監(jiān)部門開展的清理整頓效果有限。更關鍵的是科學教育和普及工作不到位，許多患者缺乏合理使用抗生素的常識，盲目依賴抗生素，這就加速了體內耐藥菌的增長。就患者而言，合理用藥成了當務之急?？股刂粚毦l(fā)的病癥有效，病毒感染造成的疾病切不可使用抗生素。使用抗生素藥嚴遵醫(yī)囑：不能同時服用幾種抗生素類藥物；不能隨意改變服藥時間，間隔

8、太近會引起腸胃不適，間隔太久則藥物對細菌的抵抗力會減弱。只有給抗生素“把把脈”，明確癥結所在，及時對癥下藥，才能讓它更好地造福人類。(根據科學24小時等資料改編)【鏈接材料】感冒是常見的疾病，有病毒性的，有細菌性的，還有更復雜的。病毒是形態(tài)最小、結構最簡單的一類微生物。人類傳染病中約80%是有病毒引起的，如天花、麻疹、流行性感冒等。8閱讀第段，指出下列說法符合文義的一項是( )(3分)A在抗生素投入使用至今的60多年間，細菌都對抗生素產生了嚴重的耐藥性。B很多耐藥細菌毒力很強，所有高效抗生素戰(zhàn)勝不了。C如今肺炎球菌出現了新種，上百萬單位的青霉素也征服不了它們。D人感染超級細菌CRKP后的死亡率

9、達到了35%左右。9閱讀第段，簡要概括濫用抗生素會從哪些途徑促進細菌耐藥性的增強？(3分)C喚醒細菌的耐藥基因，增強細菌的修復功能，誘導細菌感受態(tài)的產生。10在第段段首加一句恰當的話，提示該段的主要內容。(2分) 11結合文章內容和鏈接材料，分析案例中王阿姨的做法有哪些錯誤？(3分)【案例回放】王阿姨出現了頭痛、發(fā)燒等癥狀，經醫(yī)生檢查，她患的是流行性感冒。因為家里還有阿莫西林和頭孢氨芐膠囊，她就自行服用了這些藥。造成濫用抗生素的原因有很多。流行性感冒屬于病毒感染，不可使用抗生素，而她服用的阿莫西林、頭孢氨芐膠囊都是抗生素。同時服用幾種抗生素藥物也不行。(二)閱讀下文，回答問題。(20分)點燃一

10、個冬天游睿山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就帶著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。“瘟天，又是下雨，”女人沒好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了。”孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經聽到孩子們的腳步聲了?！迸送欤瑖@氣。“瘟天！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了?！迸苏f。孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是

11、女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！边@時孩子們來了。整整齊齊地叫了一聲老師好。孫老師哎哎地應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課。【A】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背

12、簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸地有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回家。住遠一點的，要走兩個多小時呢。”孩子們點頭。看孩子們走遠，女人放下背簍。背上是滿滿的一背簍干柴?！皢?，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀。”孫老師說?！澳悴幌嘈?？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?？晌覀兎艑W很早的。你想想，學生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。女人說完，就看見

13、孫老師已經出了學校的門，腳步把寒氣撞得“嘩啦嘩啦”響。傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆干柴?！翱吹缴读?？”女人問。孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句，放學是得早點回家?！迸苏f：“你看你唉！”女人搖搖頭，想說什么，但沒說出來。這天晚上，寒風又把村莊“嘩嘩破破”搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了。”孫老師說：“聽見了，下就下吧?！薄翱晌覀儧]有煤了，準備著凍死？”“我們不是有干柴嗎？怕什么呢?！薄澳屈c干柴能維持多久？”孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課?！薄澳恪迸艘呀浡犚?/p>

14、孫老師的呼嚕聲了。第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了？這么早？女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。“咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經堆了好大一堆木炭。“老師，”孫老師還沒來得及說話，已經有人說話了，“這些都是我們自己在放學后燒的，這種木炭特別耐燒。”原來這時學生們又說：“老師，夠你們燒了嗎

15、？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒?！睂O老師的眼里已經有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了夠了。都可以。能燃一個冬天了?！?選自微型小說百年經典中國卷)12請按時間順序將小說的主要內容補充完整。(4分)早上：_下午放學后：孫老師夫婦以為學生貪玩，放學不及時回家。晚上：_第二天清早：學生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。13從全文看，孫老師是一個_而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛抱怨，實際上卻是一個心地善良、_ _的好女人。(3分)14文中B處畫線句環(huán)境描寫有何作用？請簡要回答。(3分)孫老師夫婦為學生生火，學生烤火取暖。孫老師

16、的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。對學生關懷備至勤勞顧家、理解丈夫(或：支持丈夫)突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫學生們雪中送炭做了鋪墊，也襯托了學生這種行為的感人。15請對A處畫線句做簡要點評。(4分) 16請寫出本文題目“點燃一個冬天”的兩層含義。(6分)(1)表層含義：(2)深層含義：示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側面表現了孫老師對學生的愛。學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個冬天取暖的需要。愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天里感到溫暖。(或：孫老師用愛溫暖著學生，而學生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(三)閱讀下文，回

17、答問題。(13分)感傷是一種情懷田德政秋天就是這樣蠻橫，用湖南話叫“霸蠻”，你不想讓她來，她還是突兀地到來。甚至不給你一點先兆，先是夏天的炎熱，馬上就變成秋天的涼爽了。按說，秋天是個比較愜意的季節(jié)，氣候宜人，也象征著收獲。但隨著年齡的增長，我對秋天有一種莫名其妙的恐慌。一感覺到秋天的涼意，就好像提前感覺到一年終結似的，感覺到一段生命將無法重來，所發(fā)生的一切都將成為過往。就有一種無盡的感傷襲上心頭，免不了一番感慨。小時候讀柳宗元的江雪，讀不出什么名堂?，F在才覺得那是一種怎樣的感傷??！你看啊，千山鳥飛絕，所有的小路上都沒有了人的蹤影。只剩下一個披著蓑衣、戴著斗笠的老頭，在白茫茫的雪中垂釣那是怎么樣

18、的一種孤獨??！又是怎么樣的一種感傷?。∪绻覀冇龅竭@種環(huán)境，只能用感傷得痛不欲生、欲哭無淚來形容了。柳宗元就是高明，把這種感傷的情懷，用那么形象的四句表達出來了。如果感傷僅僅局限于自我的憂傷，那是很沒出息的。只有當感傷“傷”及眾人，那種感傷才有了品味。我們許多先人，都是擅長用自己的感傷來傳染別人的。杜甫“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”這是自己遇到感傷的事，如果你對人就叫苦不迭地說：“我的茅草又被秋風吹破了?！惫烙媱e人最多安慰你幾句。當你看到風吹破了自己的房子，想到天下沒有房子住的人是很多的，并幻想“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。這就不僅僅是自己的感傷了，而是天下所有寒士的感傷，大家就

19、會和你一起落淚。天啊，誰能有這樣的胸襟呢？小肚雞腸的人，只會沉浸在自己的悲傷中，哪里還操得了這么多的心？所以，天下沒有房住的人千千萬萬，只有杜甫讓普天下的人記住了。感傷往往成就了人類的文化藝術。不論是唐詩，還是宋詞，出現頻率最多的是“愁”“離別”“空恨”“斷腸”“哪堪”“憔悴”這些字眼。南唐后主李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”不就意味著無窮無盡的悲愁嗎？愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，常流不斷，無窮無盡。女詞人李清照的“物是人非事事休，欲語淚先流”那又是多少人內心的寫照呢？恐怕無以計數。這些作品中，正是這種淡淡的感傷，讓你心酸，讓你惆悵，讓你欲哭無淚，欲說無言。

20、感傷是一種經常與深沉、品味相伴的藝術營養(yǎng)。西方畫家凡高，無疑是一個孤獨的人。他在窮困潦倒中，向自然和太陽挑戰(zhàn)，卻不被理解。最終飲彈自盡每當看到他的畫作，我們仿佛能聽到他筆下那個垂著干枯乳房的棄婦的抽泣。我曾在朋友的極力推薦下，閱讀了川端康成的一些小說。川端在他的代表作雪國中，所描寫的人物的種種悲哀，通過這種悲哀的余情化，來探討人生的感傷。日本文學本身就有一種描寫感傷之美的傳統(tǒng)，川端康成就是以描寫感傷之美成就文壇輝煌的。高明的文學藝術家，往往把悲憫感傷的情懷傾注在作品中，以達到煽情的目的。上學的時候，我把“杞人憂天”中的杞人當做傻瓜。現在看來，這人真是憂得有品位、有檔次。中國人時常有這樣一句口頭

21、禪：“天塌下來有高個頂著”，那意思就是天塌了也不用憂，你也不憂，我也不優(yōu)，或許真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。這個杞人，能憂別人所不能憂，是一種博大無邊的感傷。這種感傷，好像是所有“先天下之憂”的人所共有的素質?？上У氖?，這樣的人太少了。如果人人都有這種感傷的情懷，人人都悲天憫人，社會早就和諧起來了，大同之道早就實現了。于是，我發(fā)現自己是缺乏感傷情愫的。因為像我這樣的凡人只能悲傷著自己的悲傷，幸福著自己的幸福。多的是對生活的抱怨，少的是對人生深邃的思考；多的是小情緒小哀愁，少的是大悲憫大苦悶；多的是凄婉惆悵、顧影自憐，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。當我看到秋天的來臨，感慨的只有自己命運的無

22、奈，除此之外，再沒有更多的余韻。正因為如此，我深深地認識到，感傷并非弱不禁風的感慨，感傷是一種有品位的情懷，是偉大的人類的情感。17文章的中心論點是什么？作者是怎樣提出這一論點的？(4分)18作者怎樣看待杜甫的感傷？對“杞人”的“憂”作者有什么獨特的理解？(4分)論點：只有當感傷“傷”及眾人，那種感傷才有了品味；作者由自己面對秋天的感傷和柳宗元江雪中表現出的感傷進而引出文章的中心論點。杜甫的感傷是一種擁有博大胸襟，心懷天下寒士的感傷；杞人的“憂”有品位，有檔次，是一種博大無邊的感傷。19文章在論及感傷的文化藝術匯總的作用時，列舉了詞、繪畫、小說等作品，這些作品匯總的感傷是如何感染讀者的？請簡要概括。(3分) 20根據文章結尾段填空。(2分)真正的感傷是這些作品將悲憫感傷的情懷傾注其中，感染了讀者，使他們心酸、惆悵，達到了煽情的目的。對人生深邃的思考；是大悲憫大苦悶；是推己及人、由此及彼的胸襟。三、作文(50分)21少年杜小康因家庭變故而失學，在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。在人生的旅途上，每個人都要長大，請以“成長”為話題，寫一篇600字以上的作文，題目自擬，文體不限。