《《習(xí)作：寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《習(xí)作：寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《習(xí)作：寫作品梗概》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。 2.篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言 概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 3.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。 4.學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括， 以梗概的形式， 與同學(xué)交流討論， 并進(jìn)行修改。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。 2.篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言 概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

2、3.錘煉語言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。 4.學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括， 以梗概的形式， 與同學(xué)交流討論， 并進(jìn)行修改。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。 2.篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。用簡(jiǎn)明的敘述性語言 概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前， 有很多有成就的人都說過讀書的作

3、用。 今天，我們就來交流一下， 自己讀過什么 好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 【出示課件 1】1. 課件出示名人名言。 歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。 ” 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。 ” 高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。 ” 蘇軾說：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。 ” 2.讓學(xué)生讀這些名人名言，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 “書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。 ”“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。 ” 3.總結(jié)： 這個(gè)單元讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品， 那些血肉豐滿、 性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。

4、但是在這些長(zhǎng)篇小說或短篇小說中， 篇幅都比較長(zhǎng)，想要簡(jiǎn)要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗 概了。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)學(xué)用簡(jiǎn)練的語言介紹一本書，如何來寫作品梗概。 二、打開思路，暢所欲言 1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍， 說說自己喜歡的原因， 以及想要推薦它哪些方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。 【出示課件 2】引導(dǎo)介紹方法 : （ 1）介紹書的主要內(nèi)容， （ 2）要抓重點(diǎn)，有條理，說得富有感情色彩以激起其他同學(xué)的閱讀欲望 （ 3）聲音響亮，敘述生動(dòng)

5、，有激情； 2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。 3．通過這本書，你最想告訴大家什么？ 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。 三、總結(jié)寫作方法 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法： 小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？ 2.小組交流，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。 【出示課件 3】3.師生總結(jié)學(xué)寫作品梗概的方法： （ 1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。 （ 2）篩選概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝葉”。

6、用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 3．談?wù)勀氵€準(zhǔn)備用哪些寫作方法。 4．今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能寫得很精彩。如果 經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學(xué)們閱讀的興趣，那么你的推薦就成功了。 （教師巡回檢查，指導(dǎo)交流上有困難的學(xué)生。） 四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。 2.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。 2.學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概

7、括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、評(píng)改作文 書里記載的不僅僅是文字，更是一種精神，一份情感，怪不得人們常說“書 是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界?！睍?, 是人類進(jìn)步的階梯 ; 讀書 , 是我們實(shí) 現(xiàn)理想的翅膀。讓我們一起來分享吧。 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、 句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．同學(xué)互改： 與同桌或自己的好朋友交換， 互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方， 對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

8、 3. 小組評(píng)議：選出小組中組內(nèi)認(rèn)為最優(yōu)秀的作品梗概，并小組成員進(jìn)行思考，討論，修改；并由小組代表進(jìn)行講解，同時(shí)介紹運(yùn)用了哪些梗概的寫作方法。 二、全班評(píng)議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？? 以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完， 也可以讀到關(guān)鍵地方停下來， 就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。 2. 個(gè)別學(xué)生上臺(tái)推薦。 3. 教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足?！境鍪菊n件 4】 4. 評(píng)議的重點(diǎn) （1）書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否把握明確。（2）是否用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 （3）語言是否簡(jiǎn)練，語意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。

9、（4）書的大意是否清楚明白。 （5）哪部分寫得最精彩。 （板書： 1. 讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。 2. 篩選概括，合并成段。 3. 錘煉語言，連貫表達(dá)。） 5．根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡， 再次修改完善習(xí)作。 6．范文展示。 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概， 學(xué)習(xí)了寫書的梗概的幾個(gè)要點(diǎn)， 當(dāng)我們以后再遇見長(zhǎng)篇的作品，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。 板書內(nèi)容 習(xí)作講評(píng) 評(píng)議的重點(diǎn)： （1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。 （2）篩選概括，合并成段。 （3）錘煉語言，連貫表達(dá)。