《【人教版】湖北省通山縣楊芳中學九年級語文上冊《第2課雨說》演習題2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【人教版】湖北省通山縣楊芳中學九年級語文上冊《第2課雨說》演習題2（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 ☆課文導讀 《雨說》是鄭愁予于 1979 年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。 ☆基礎過關 一、讀音辨析 田圃 (pǔ) 禁錮 (j ìn ɡù) 留滯 (zhì) 喑啞 (yīn yǎ) 蓑衣（ suō

2、） 斗笠（ l ì） 油膏（ɡāo） 襁褓 (qi ǎnɡ bǎo) 二、詞語釋義 田圃：田園。 禁錮：束縛，強力限制。 寒淺：初春時淡淡的余寒。 留滯：停滯，不流通。 喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。 知悉：知道。 蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 潤如油膏：細膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。 忍冬：能夠忍受冬寒的意思。 襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。 安息：安靜地休息，多指人睡或長眠。 三、語句解讀 1.我的

3、愛心像絲縷那樣把天地織在一起。 “愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔， “天地”包括田園、牧場、山峰、白 云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個豐富深刻的內涵寓于形象貼切的比 喻之中，境界全出。 2.有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。 捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，擷取內涵豐富的那份“甜” ，化為“祝福的心意” ，雖卒章顯志，卻不露聲色， 體現了中國傳統詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風格。 四、作家作品 鄭愁予（ 1933 — ），原名鄭文韜， 19

4、33 年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北， 1949 年隨家人去臺 灣， 1951 年開始發(fā)表作品， 1968 年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。代表作 有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人” 。現旅居美國，為“現代詩社” 成員，任耶魯大學東亞文學系教授。 五、背景探視 這首詩發(fā)表于 1980 年 4 月 28 日的臺北《聯合報》上。當時正值我國結束“文革”災難不久，一切都開始顯示新的生機。詩人極為關注祖國大陸，這首詩既是對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是對祖國未來的祝福。此詩一刊出，立刻受到人們

5、的高度評價。六、文體淺談 新詩，是中國“五四”運動以后產生的新體詩歌，它在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更能直接反映社會生活和表達思想感情。 ☆一顯身手 一、基礎知識 1.給下列加點的字注音。 田圃 ( ) 留滯 ( ) 蓑衣 ( ) 喑啞 ( ) 禁錮 ( ) 襁褓 ( )() 絲縷 ( ) 知悉 ( ) 聳立 ( ) 斗笠 ( ) 2.下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（ ） A. 當魚塘寒淺留滯著游魚留滯：停滯，不流通。 B. 去看牧場就

6、要抽發(fā)忍冬的新苗忍冬：指一種凌冬不凋的草藥名。 C.我是在白云的襁褓中笑著長大的 襁褓：包裹嬰兒的布或被。 D. 小溪漸漸喑啞歌不成調子 喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 3.全詩洋溢著音樂美，如果讓我有感情地誦讀，我應該這樣讀： 第一節(jié)應讀得 _____________ ，表達出對春雨的 _____________ 之情；第二節(jié)應讀得 _____________ ，以示 _____________ ；第五節(jié)可讀得 _____________ ，傳達 _____________之情；第八節(jié)應讀出 _______

7、______ 之 氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出 _____________ 之情，顯示全詩的主旨。 4.下面詩句意思區(qū)別最大的一句是 ( ) A. 雨說：我是到大地上來親近你們的 B. 為什么不揚起你們的臉讓我親一親 C.雨說：我來了，我來的地方很遙遠 D. 雨說：我來了，我來探訪四月的大地 5.修辭方法與其他三項不同的一句是（ ） A. 別關起你的門窗，放下你的簾子 /別忙著披蓑衣，急著戴斗笠 B. 我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠 C.君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 /石獅子見了我笑出了淚啊 D. 當魚塘

8、寒淺留滯著游魚 / 小溪漸漸喑啞歌不成調子 二、整體感知 1.填空。 ⑴鄭愁予這首詩選自《 _____________ 》，作者 1933 年生， 詩人，詩集有《 》 、 《 》等。 ⑵全詩以 為中心意象。以 _________ _______________________________ 為內在線索。外在語言形式上則五次以 _______為提示語，從而結構全 詩。 2.文中描寫寒冬的景色具有怎樣的特點 ?請你在下面選擇正確的說法 ( ) A. 一派荒涼孤寂，沒有生氣，因為種子不再發(fā)芽，綠草變得枯黃，連牛羊的蹤跡也消失得

9、無影無蹤。 B. 選項中主要從兩個方面來寫的——陸上和水中。陸上寫了田圃和牧場；水中寫了魚塘和小溪。 C.選段從陸上寫時，田圃上種子被禁錮，牧場草木枯黃，牛羊全無；水塘中魚兒不再游動，小溪也漸漸地 干涸，總之，寫出了寒冬的一派肅殺。 D. 文中寫景純粹是詩人的想象，他把幾種具有代表性的東西集合在一起，由此突出描寫對象的特征。 3.第 (3) 節(jié)詩中“我要教你們勇敢地笑啊”和第 (4)節(jié)詩中“我還要教你們勇敢地笑” ，為什么這兩節(jié)詩重復 同一語句 ?( ) A. 突出笑的甜美 B. 突出笑的勇敢 C.突出笑聲之大感動人

10、 D. 雨對孩子們的祝愿 4.下列關于《雨說》這首詩的內容和藝術手法理解不恰當的一項是（ ） A. 這首詩借“春雨”的真情訴說，表達了詩人對中國大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無憂無慮地快樂生活的誠摯祝福。 B. 這首詩采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動孩子們的童心。 C.這首詩語言親切、清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。 D. 詩中“雨說，我來了，我來了就不再回去／當你們自由地笑了，我就快樂地安息” ，這句詩表現了“春 雨”為自己的奉獻而喜悅、滿足的心情。 5.文

11、中的“笑” ，你是怎樣理解的 ?請談談你的看法。 _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 三、課內閱讀 第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 ___________

12、________________________ ___________________________________ 雨說：我來了，我來了就不再回去 當你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1.選文中，雨“說”的一席話集中表達了一個什么意思？ _____________________________________ _____________________________________ _______________________

13、______________ 2.作者賦予了“雨”以人性化的表現，這樣寫好在哪里？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 3.請根據語意給下列詩句劃分節(jié)奏。 第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 4.請默寫出空行的詩句。 5.春天來了，你聽了

14、春雨對你說的話之后，想對春雨說些什么呢？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 6.關于“春雨”的詩有許許多多，請你再寫出一兩句描寫春雨的詩。 _____________________________________ ____________________________

15、_________ 四、拓展閱讀 一片槐樹葉 紀弦 這是全世界最美的一片， 最珍奇、最可寶貴的一片， 而又是最使人傷心、最使人流淚的一片， 薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉。 忘了是在江南、江北 是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了， 被夾在一冊古老的詩集里， 多年來，竟沒有些微損壞。 蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。 細看時，還沾著些故國的泥土哪。 故國喲，呵呵，要到何年何月何日 才能讓我再回到你的懷抱里 去享受一個世界上最愉快的 飄著淡淡的槐花

16、香的季節(jié)？ 1954 年 1.從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的” 、“最珍奇、最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人 傷心，最使人流淚的”？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 2.對詩的第一節(jié)賞析不當的一項是（ ） A. 開頭兩行落筆見情：贊美之情

17、，欣喜之情，溢于言表，并以三個“最”字疊用，層層推進，增加了感情的強度和濃度。 B. 第三行由“而”字急轉，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校尚老沧優(yōu)楸?。為了表現這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最”字重疊加以強化，構成了全詩情感的基調。 C.第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉” ，初步展示全詩的中心意象，點明詩人感情的觸發(fā)物，并 由此引出下一節(jié)所要表達的更深情感。 D. 這四句采用白描手法， 從外形和意蘊兩方面對 “一片槐樹葉” 作了集中的描繪， 突出了全詩的中心意象， 加強了感情渲染。 3.“忘了是在江南、江北 /在哪一個城市，哪一個

18、園子里撿來的了”兩句，既是實寫又是虛寫，這樣寫有什 么好處？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 4.對第三節(jié)詩的賞析，不恰當的一項是（ ） A. 第一句再次點明 “槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落” ，既表現槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、 倍加愛護的心態(tài)。 B. “沾著些故國泥的土”的槐樹葉，使詩人感情激蕩，禁不住用了“故國喲”的呼

19、告語，再以“呵呵”的嘆詞強調，從而把全詩的感情推向了高潮。 C.結尾一句和首句呼應，從視覺再一次寫槐葉，加強了詩的感染力，完成了全詩中心意象的整體構造，意 味深長，給讀者留下了充分的想像余地。 D. 這一節(jié)，一個長句分四行來寫，既是為了詩的外在形式的需要，也是為了表達主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠深長。 5.在下面橫線處填上恰當的詞語，分別從時間和詩人心理變化的角度概括全詩的思路。 時間： ________— ________— ________ 心理： ________— ________— ________ ☆中考回眸 （ 20

20、05 蘭州卷）請你根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯。 春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。 上聯是：春水船如天上坐； 下聯為： 。 答案：秋色人似畫中游。 ☆寫作小練筆 請你用一定的修辭描寫出雨在四個季節(jié)中的特點。 春雨： _____________________________________ _____________________________________ 夏雨： ____________________________

21、_________ _____________________________________ 秋雨： _____________________________________ _____________________________________ 冬雨： _____________________________________ ☆作文素材 請坐兩把椅子 拉布歇雷在圣彼得堡做英國使館官員的時候，有一天，一位傲慢的貴族前來拜訪，他要求馬上會見大使。 “請坐，大使馬上就來。 ”拉布歇雷說。

22、 貴族對這種沒有客套的接待方式大為惱火，說： “年輕人，你知道我是誰嗎？”接著說出許多頭銜。 “那么，請你坐兩把椅子。 ”拉布歇雷說。 一、1.pǔ zhìsuō yīn ɡù qiǎnɡ bǎo lǚ xī sǒnɡ l ì 2.B（忍受冬寒的意思。 ） 3.急切 企盼 輕 柔、溫和 “雨”之關愛 歡快 喜悅 高昂 欣慰 4.C 5.A （ A 項是對偶，其它是擬人。 ） 二、 1. ⑴《鄭愁予詩選》 臺灣《夢土上》《衣缽》 ⑵雨；雨的訴說的內容變化和情感遞進； 雨說 2.B 3.D

23、 4.D 5. 在結構上使引文形成總分總的明晰的層次，在內容上圍繞“笑”來鋪展，使文意連貫，在情感上通過“笑” 來定下詩節(jié)的感情基調：抒發(fā)了喜悅、祝福之情。三、 6．希望孩子們走進大自然之中，學會樂觀，能夠 過著快樂、自由、幸福的生活；同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福。 7.作者賦予“雨”以人的 感情與思想，使詩文更富有生命力，生動而又形象，給人以無窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。 8.第 一樣 /事兒，我要 /教你們 /勇敢地笑啊 君不見 /柳條兒 /見了我 /笑彎了腰啊石獅子 /見了我 /笑出了淚啊 小燕 子 /見了我 /笑斜了翅膀啊 9.只要旗子笑， 春天的聲音就有了 只要你們笑， 大地的希望就有了 10.略 11. 示例：好雨知時節(jié)， 當春乃發(fā)生。 四、1.因為這片槐樹葉來自 “故國”，沾著故國的 “泥土”，所以它是 “最 可寶貴”的一片；又因為離開了哺育它的“泥土” ，離開了生長它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。 2.D 3.虛實相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度——大陸的每一個城市、每一個鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。 4.C 詩的第一節(jié)寫的是視覺意象，而結尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠的嗅覺意象，視嗅交感，加強了詩的感染力。 5.現在、過去、將來；傷感、回憶、企望。