《小學(xué)二年級(jí)《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課材料》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課材料（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 小學(xué)二年級(jí)《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)分析：《米的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用厘米量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是掌握 1米的實(shí)際長(zhǎng)度。基于學(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)尺子刻度的能力和短距離的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)， 本節(jié)課教學(xué)就從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 在實(shí)際測(cè)量中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)新知， 感受米與厘米二者之間的的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中， 初步建立 1米的長(zhǎng)度表象。 能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。 2、知道 1米=100 厘米，能用米尺

2、測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3、在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致 的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。 教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。教學(xué)過(guò)程： 一、 談話(huà)引入 談話(huà)：前面老師讓大家回去測(cè)量自己的身高， 都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少？ （學(xué)生交流自己的身高） 大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米 （板書(shū)課題） 。量比較長(zhǎng)的物體，常用“米”作單位。 二、 初步認(rèn)識(shí) 1米 1、估計(jì) 1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 word 可編輯

3、 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 談話(huà)：老師的身高是 1米56厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上 的哪兒大約是 1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)） 談話(huà)：大家都想估計(jì)， 那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢 帶慢慢地拉開(kāi)， 其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶， 如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢 帶的長(zhǎng)夠 1米了，就立即喊“?！薄＃▽W(xué)生活動(dòng)） 啟發(fā)：（指拉開(kāi)的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是 1米嗎？怎樣才能知道 它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量） 2、認(rèn)識(shí) 1米。 出示米尺。 談話(huà)：這是一把

4、米尺，它的長(zhǎng)度是 1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺， 看一看 1米有多長(zhǎng)。 提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)： 1米=100 厘米。 3、用米尺量。 談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是 1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？ 指名量出一根 1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出 1米長(zhǎng)的綢帶。 提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是 1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量 一量？ 談話(huà)：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是 1米呢？同桌合作， 互相量一量。 討論：標(biāo)簽離地面都是 1

5、米，為什么貼的位置各不一樣呢？ word 可編輯 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 談話(huà)：現(xiàn)在同學(xué)們知道 1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)大家張開(kāi)雙臂， 估計(jì)一下，自己的一庹比 1米長(zhǎng)一些，還是短一些？ 小組活動(dòng)后，組織交流。 提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出 1米大約有多長(zhǎng)嗎？ 學(xué)生用手比畫(huà) 1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 談話(huà)：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西， 量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是 1米。 小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。 三、 深化對(duì) 1米的認(rèn)識(shí)

6、 （ 1）提問(wèn)：你能估計(jì)出 1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？ （學(xué)生可能想到：豎著排，大約有 5人；橫著排，大約有 3人） 提問(wèn)：想一想，同樣是 1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有 5人，有的大約有 3人呢？ （ 2）要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走 1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走） 提問(wèn)：同樣走 1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ word 可編輯 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走 1米大約要幾步

7、嗎？小組合作，在地面上量出 1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。 小組活動(dòng)后，組織交流。 （ 3）談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想， 1米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛，伸出雙手，比畫(huà)一下 1米的長(zhǎng)度。 （ 4）提問(wèn)：知道 1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根 1 米長(zhǎng)的綢帶嗎？ 學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是 1米長(zhǎng)。 （ 5）談話(huà)：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1米。學(xué)生活動(dòng)后，

8、組織交流。 （ 6）完成“試一試”。 word 可編輯 資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門(mén)的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。 （ 7）談話(huà)：老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找到一個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是 1米？能再找到一個(gè)離老師 1米的位置嗎？還能再找到這樣的位置嗎？ 學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是 1米的圓形。 四、 課堂總結(jié) 我們今天知道了 1 米是多長(zhǎng)，你們下去目測(cè)幾個(gè)物體的長(zhǎng)度， 再測(cè)量，看看你目測(cè)與實(shí)際測(cè)量相差多大？ word 可編輯