《浙江省高考物理三輪沖刺 第一章 運動的描述 課時1 描述運動的幾個物理量課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省高考物理三輪沖刺 第一章 運動的描述 課時1 描述運動的幾個物理量課件（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一章第一章運動的描述課時課時1描述運動的幾個物理量描述運動的幾個物理量表中a、b、c、d表示對考試內(nèi)容掌握程度的要求,其含義如下:a識記:指能再認或表達物理事實、物理量及單位;能用文字、圖示或數(shù)學表達式表示物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律。b理解:指能理解物理現(xiàn)象和過程,明確物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵,識別概念和規(guī)律的外延,并能運用物理概念和規(guī)律解釋有關現(xiàn)象。c簡單應用:指能將物理事實、現(xiàn)象與概念、規(guī)律建立聯(lián)系,認識規(guī)律適用的條件,并用以解決簡單的問題。d綜合應用:指能選用多個物理概念和規(guī)律以及相應的物理方法和思維策略,求解較復雜問題。考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點1質(zhì)點1.質(zhì)點:用來代替物體的有質(zhì)

2、量的點,這是為研究物體運動而提出的理想化模型,實際并不存在。2.物體可看作質(zhì)點的條件:當物體的形狀和大小對研究的問題沒有影響或影響可以忽略的情況下,物體可以抽象為質(zhì)點。考點1考點2考點3考點4考點5考點6典例典例1關于質(zhì)點,下列說法中正確的是()A.很小的物體總可以看成質(zhì)點,較大的物體有時也能看成質(zhì)點B.分析香蕉球(旋轉(zhuǎn)的足球)的軌跡彎曲的成因時,可以把足球看成質(zhì)點C.研究運動員跨欄時的動作時,運動員可以看成質(zhì)點D.質(zhì)點是為了突出問題的主要方面,忽略次要因素而建立的理想化模型 答案解析解析關閉研究物體的運動時,物體的大小和形狀對研究結(jié)果的影響可以忽略時,物體可看作質(zhì)點,質(zhì)點是為了突出問題的主要

3、方面,忽略次要因素而建立的理想化模型。很小的物體不一定可以看成質(zhì)點,只有D正確。 答案解析關閉D考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點2參考系坐標系1.參考系:為了研究物體的運動而假定不動的物體。參考系可以是靜止的物體,也可以是運動的物體,但被選為參考系的物體,我們都假定它是靜止的。2.對同一物體的運動,所選擇的參考系不同,對它的運動的描述可能會不同,地面上物體的運動通常以地球為參考系。比較兩物體的運動情況時,必須選同一參考系。3.為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼??？键c1考點2考點3考點4考點5考點6典例典例2寓言“刻舟求劍”中的主人翁找不到掉入水中的劍,

4、是因為他選擇的參考系是()A.乘坐的小船 B.岸邊的樹木C.流動的河水D.掉入水中的劍 答案解析解析關閉楚人記下的是劍相對船的下落位置,故是以船為參考系。 答案解析關閉A考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點3時間與時刻路程和位移1.時間在時間軸上對應于一線段,時刻在時間軸上對應于一點,如下圖。2.位移用從初位置指向末位置的有向線段表示,是矢量。路程則是表示質(zhì)點通過的實際軌跡長度的物理量,是標量?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6(1)路程和位移是完全不同的概念,僅就大小而言,一般情況下位移的大小小于路程,只有物體做單方向的直線運動時,位移的大小才等于路程。(2)矢量的運算遵循平行四邊形定

5、則,而標量的運算采用代數(shù)方法求解。如果物體做直線運動,則位移在數(shù)值上等于末位置的坐標減去初位置的坐標,負號不表示大小,只表示方向?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6典例典例32016年寧波國際馬拉松賽10月29日在寧波市北侖區(qū)舉行,本屆賽事參賽總?cè)藬?shù)為10 000人,“全馬”起點和終點都設在中國港口博物館,來自埃塞俄比亞的馬拉庫比祖尼以2小時13分37秒的成績獲得男子全程馬拉松比賽的冠軍。下列說法正確的是()A.2小時13分37秒是指時刻B.“全馬”的路程大小大于位移大小C.研究運動員平均時速時,不能將運動員看作質(zhì)點D.位移是描述物體位置變化的物理量,“全馬”42.195千米指的就是位移大小

6、 答案解析解析關閉2小時13分37秒是時間間隔,A錯誤;由于“全馬”起點和終點都設在中國港口博物館,所以“全馬”的路程大小大于位移大小,B正確;研究運動員平均速度時,運動員的大小和形狀對研究結(jié)果的影響可以忽略,運動員可看作質(zhì)點,C錯誤;“全馬”42.195千米是路程,D錯誤。 答案解析關閉B考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點4速度平均速度和瞬時速度1.速度:用位移與發(fā)生這段位移所用時間的比值表示物體運動的快慢,即 ,是描述物體運動快慢的物理量。2.平均速度:用位移與發(fā)生這段位移所用時間的比值 ,實際上求得的是平均速度。平均速度方向與位移的方向相同,平均速度反映一段時間內(nèi)物體運動的平均快慢

7、程度,計算平均速度必須明確對應的時間或?qū)奈灰啤?.瞬時速度:在運動時間t0時的速度,與某一時刻或某一位置相對應。方向沿軌跡上物體所在點的切線方向指向前進的一側(cè),瞬時速度能精確描述物體不同時刻(或不同位置)運動的快慢,平均速度和瞬時速度都是矢量,計算和比較時要注意它們的方向?？键c1考點2考點3考點4考點5考點61.實際情境中講到的速度可能是指平均速度,也可能是指瞬時速度,具體要根據(jù)實際情境分析研究。2.平均速度的大小不能稱為平均速率,因為平均速率是路程與時間的比值,它與平均速度的大小沒有對應關系?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6典例典例4教練分析運動員百米賽跑的全程錄像帶,測得運動員在第

8、1 s內(nèi)的位移是8 m,前7 s跑了63 m,跑到終點用了10 s,則()A.運動員在全程內(nèi)的平均速度是10 m/sB.運動員在第1 s末的瞬時速度是8 m/sC.運動員在百米終點的沖刺速度為10 m/sD.運動員在第7 s內(nèi)的平均速度是9 m/s 答案解析解析關閉正確理解平均速度和瞬時速度的概念是關鍵,百米賽跑位移是100 m,所花時間是10 s,運動員在全程內(nèi)的平均速度是10 m/s,根據(jù)已知信息只能求出第1 s內(nèi)的平均速度和前7 s內(nèi)的平均速度,不能求出第1 s末的瞬時速度,也不能求出沖刺速度和第7 s內(nèi)的平均速度,由此可以判斷B、C、D三項說法是錯誤的,故選A項。 答案解析關閉A考點1

9、考點2考點3考點4考點5考點6考點5勻速直線運動在直線運動中,物體在任意相等的時間內(nèi)位移都相等的運動稱為勻速直線運動。勻速直線運動瞬時速度不變且和平均速度相同?？键c1考點2考點3考點4考點5考點6典例典例5小宇與小杰兩人進行百米賽跑,結(jié)果小宇抵達終點時,小杰落后10 m。若是再比賽一次,(假設皆維持相同速度跑步)則下列說法正確的是()A.如果小宇在起跑線后10 m,兩人同時起跑,兩人同時抵達終點B.如果小宇在起跑線后10 m,兩人同時起跑,小杰先抵達終點C.如果小宇讓小杰先跑10 m后小宇才開始跑,小宇先抵達終點D.如果小宇讓小杰先跑10 m后小宇才開始跑,兩人同時抵達終點 答案解析解析關閉小

10、宇與小杰兩人進行百米賽跑,結(jié)果小宇抵達終點時,小杰落后10 m,說明小宇速度與小杰速度之比為10 9,如果小宇在起跑線后10 m,兩人同時起跑,則小宇抵達終點與小杰抵達終點的時間之比為99100,故A、B選項均錯誤;如果小宇讓小杰先跑10 m后小宇才開始跑,則小宇抵達終點與小杰抵達終點的時間之比為11,故D選項正確。 答案解析關閉D考點1考點2考點3考點4考點5考點6考點6加速度1.加速度是描述速度變化快慢的物理量,是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值,即 ,加速度是矢量,其方向與速度變化的方向相同,與速度的方向無關。當a與v同向時,物體做加速運動,當a與v反向時,物體做減速運動。速度的

11、增大或減小是由速度與加速度的方向關系決定的,與加速度大小無關?？键c1考點2考點3考點4考點5考點62.速度、速度的變化量和加速度的關系 考點1考點2考點3考點4考點5考點6典例典例6某同學從網(wǎng)上找到幾幅照片,根據(jù)照片所示情景請你判斷下列說法正確的是()A.當火藥爆炸炮彈還沒發(fā)生運動瞬間,炮彈的加速度一定為零B.轎車緊急剎車時速度變化很快,所以加速度很大C.高速行駛的磁浮列車的加速度不可能為零D.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可求出運動員的平均速度 答案解析解析關閉當火藥爆炸炮彈還沒發(fā)生運動瞬間,速度為零,加速度很大,A錯誤;轎車緊急剎車時速度變化很快,所以加速度很大,B正確;高速行駛的磁浮列車做勻速直線運動時加速度為零,C錯誤;圖中數(shù)據(jù)200米是路程,不是位移,所以不能求出運動員的平均速度。 答案解析關閉B