《安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23 隆中對(duì)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23 隆中對(duì)課件 新人教版（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖北襄陽(yáng)古隆中諸葛草廬湖北襄陽(yáng)古隆中諸葛草廬成都武侯祠湖北襄陽(yáng)古隆中武侯祠湖北襄陽(yáng)古隆中武侯祠三顧堂湖北襄陽(yáng)諸葛亮銅像在湖北襄陽(yáng)對(duì)策，下回答上諸葛亮的“建國(guó)方略”陳壽陳壽背景介紹背景介紹 東漢末年，天下大亂，豪杰并起。大家所熟悉的曹操東漢末年，天下大亂，豪杰并起。大家所熟悉的曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多擊敗了袁紹，幾乎統(tǒng)一了黃河流域。在官渡之戰(zhàn)中以少勝多擊敗了袁紹，幾乎統(tǒng)一了黃河流域。南方的孫權(quán)，因?yàn)橐褮v三世經(jīng)營(yíng)，已經(jīng)牢固地占有了長(zhǎng)江南方的孫權(quán)，因?yàn)橐褮v三世經(jīng)營(yíng)，已經(jīng)牢固地占有了長(zhǎng)江下游地區(qū)。而帝室之胄劉備兵力甚少，又沒(méi)地盤(pán)，他有心下游地區(qū)。而帝室之胄劉備兵力甚少，又沒(méi)地盤(pán)，他有心興漢，卻無(wú)計(jì)安邦

2、，為了改變這種局面他決定從尋求謀士興漢，卻無(wú)計(jì)安邦，為了改變這種局面他決定從尋求謀士入手。入手。聽(tīng)讀全文聽(tīng)讀全文 注意朗讀的字音、語(yǔ)氣及感情，檢查自己的字音預(yù)習(xí)，注意朗讀的字音、語(yǔ)氣及感情，檢查自己的字音預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在這篇文章里，你又新學(xué)到了哪些字詞。說(shuō)說(shuō)在這篇文章里，你又新學(xué)到了哪些字詞。齊讀課文齊讀課文 進(jìn)一步把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，用簡(jiǎn)潔進(jìn)一步把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事。的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事。 第一部分第一部分( (第第1 1段段) )：簡(jiǎn)述諸葛亮的抱負(fù)。：簡(jiǎn)述諸葛亮的抱負(fù)。 第二部分第二部分( (第第2 2段段) )：寫(xiě)

3、徐庶向劉備推薦諸葛亮。：寫(xiě)徐庶向劉備推薦諸葛亮。 第三部分第三部分( (第第3 3、4 4、5 5段段) )：寫(xiě)劉備三顧茅廬，諸葛：寫(xiě)劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對(duì)策。亮隆中對(duì)策。 第四部分第四部分( (第第6 6段段) )：寫(xiě)劉備勸說(shuō)關(guān)張信任諸葛亮。：寫(xiě)劉備勸說(shuō)關(guān)張信任諸葛亮。 熟讀課文熟讀課文 試著用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文中每句話的意思，不斷去豐滿這試著用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文中每句話的意思，不斷去豐滿這個(gè)故事。個(gè)故事。 跳讀課文跳讀課文 尋找比較難理解的字詞句，并在小組里大膽地說(shuō)出來(lái)，尋找比較難理解的字詞句，并在小組里大膽地說(shuō)出來(lái)，同時(shí)對(duì)小組其他同學(xué)提出的問(wèn)題也可以試著說(shuō)出你的見(jiàn)解。同時(shí)對(duì)小組其他同學(xué)提出的

4、問(wèn)題也可以試著說(shuō)出你的見(jiàn)解。 通讀全文通讀全文 了解作者及文章的出處，勾畫(huà)生字詞了解作者及文章的出處，勾畫(huà)生字詞及難理解的字詞，說(shuō)說(shuō)什么是及難理解的字詞，說(shuō)說(shuō)什么是“對(duì)對(duì)”。 搶答一搶答一 1、每個(gè)小組派代表提出問(wèn)題或、每個(gè)小組派代表提出問(wèn)題或解答別的小組的問(wèn)題，看哪個(gè)小組提解答別的小組的問(wèn)題，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題能把其他同學(xué)都難倒，哪個(gè)小的問(wèn)題能把其他同學(xué)都難倒，哪個(gè)小組解答的問(wèn)題最多。組解答的問(wèn)題最多。搶答二搶答二 2、把你們小組認(rèn)為的課文里很、把你們小組認(rèn)為的課文里很重要的必須引起同學(xué)們注意的地方說(shuō)重要的必須引起同學(xué)們注意的地方說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)的最好、最有水平，以出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)的最好、最有水平

5、，以證明你們小組在文言文學(xué)習(xí)上的不俗證明你們小組在文言文學(xué)習(xí)上的不俗能力。能力。搶答三搶答三 3、對(duì)著老師展示的課件，你是、對(duì)著老師展示的課件，你是否能最快地反應(yīng)過(guò)來(lái)那些紅色字詞的否能最快地反應(yīng)過(guò)來(lái)那些紅色字詞的意思？能否說(shuō)得出詞的古今意思及本意思？能否說(shuō)得出詞的古今意思及本文的通假字、文言句式？文的通假字、文言句式？解釋加紅色的詞語(yǔ)解釋加紅色的詞語(yǔ)（其中加下劃線的課文有注釋?zhuān)┢渲屑酉聞澗€的課文有注釋?zhuān)?亮亮躬躬耕耕隴畝隴畝，好好為為梁父吟梁父吟。身長(zhǎng)八尺，。身長(zhǎng)八尺， 每自比于每自比于管仲管仲、樂(lè)毅樂(lè)毅， 時(shí)時(shí)人人莫之許莫之許也。惟也。惟博博陵陵崔州平、崔州平、穎川徐庶元直穎川徐庶元直 與亮

6、友善，與亮友善，謂為信謂為信然然。 時(shí)時(shí)先主先主屯屯新野新野。徐庶見(jiàn)先主，先主。徐庶見(jiàn)先主，先主器器之，之，謂謂先主曰：先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？見(jiàn)之乎？”先主曰：先主曰：“君君與俱來(lái)與俱來(lái)?！笔唬菏唬骸按巳丝纱巳丝删途鸵?jiàn)見(jiàn)，不可，不可屈致屈致也。將軍也。將軍宜宜枉駕顧枉駕顧之之。”親自親自當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)唱唱屯兵屯兵駐扎駐扎 由是先主遂由是先主遂詣詣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃見(jiàn)見(jiàn)。因因屏屏人人曰：曰：“漢室漢室傾頹傾頹，奸臣竊命奸臣竊命，主上，主上蒙塵蒙塵。孤孤不不度度德量力德量力，欲欲信信大義于天大，而智術(shù)短淺，大義于天大，而智術(shù)短淺，遂遂用猖

7、獗用猖獗，至于今日，至于今日。然志猶未然志猶未已已，君謂，君謂計(jì)將安出計(jì)將安出？”解釋加紅色的詞語(yǔ)解釋加紅色的詞語(yǔ)（其中加下劃線的課文有注釋?zhuān)┢渲屑酉聞澗€的課文有注釋?zhuān)?亮答曰：亮答曰：“自董卓自董卓已已來(lái)來(lái)，豪杰，豪杰并并起，跨州連郡者起，跨州連郡者不可勝數(shù)不可勝數(shù)。曹操比于。曹操比于袁紹袁紹，則名微而，則名微而眾寡眾寡，然操遂能，然操遂能克克紹，以弱為強(qiáng)者，紹，以弱為強(qiáng)者，非惟非惟天時(shí)，天時(shí)，抑亦抑亦人謀人謀也。今操已也。今操已擁百萬(wàn)之眾，擁百萬(wàn)之眾，挾挾天子而令諸侯天子而令諸侯，此，此誠(chéng)誠(chéng)不可與不可與爭(zhēng)鋒爭(zhēng)鋒。一同一同戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝實(shí)在實(shí)在解釋加紅色的詞語(yǔ)解釋加紅色的詞語(yǔ)（其中加下劃線的課文有

8、注釋?zhuān)┢渲屑酉聞澗€的課文有注釋?zhuān)?孫權(quán)孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民國(guó)險(xiǎn)而民附附，賢能為，賢能為之用，之用，此可以為援而不可此可以為援而不可圖圖也也。荊州北據(jù)。荊州北據(jù)漢、沔漢、沔，利利盡南海盡南海，東連，東連吳會(huì)吳會(huì)，西通，西通巴、蜀巴、蜀，此，此用武之國(guó)用武之國(guó)，而，而其其主主不能守，不能守，此此殆殆天天所以資所以資將軍將軍，將軍豈有意乎？，將軍豈有意乎？用來(lái)解釋加紅色的詞語(yǔ)解釋加紅色的詞語(yǔ)（其中加下劃線的課文有注釋?zhuān)┢渲屑酉聞澗€的課文有注釋?zhuān)?益州益州險(xiǎn)塞，沃野千里，險(xiǎn)塞，沃野千里，天府天府之土之土，高祖高祖因之因之以成帝業(yè)。以成帝業(yè)。劉璋劉璋暗弱暗弱，張魯在北張魯

9、在北，民，民殷殷國(guó)富而不國(guó)富而不知知存恤存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄胄，信義著于四海，信義著于四海，總攬總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其益，保其巖阻巖阻，西和，西和諸諸戎戎，南撫，南撫夷越夷越，外結(jié)好孫，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)權(quán)，內(nèi)修修政理政理；天下有變，則命一上將；天下有變，則命一上將將將荊州之荊州之軍以向軍以向宛、洛宛、洛，將軍，將軍身身率益州之眾出于率益州之眾出于秦川秦川，百，百姓孰敢不姓孰敢不簞食壺漿簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。業(yè)可成，漢室可興矣?！毕戎髟唬合戎髟唬骸吧?/p>

10、！善！”率領(lǐng)率領(lǐng)改善改善解釋加紅色的詞語(yǔ)解釋加紅色的詞語(yǔ)（其中加下劃線的課文有注釋?zhuān)┢渲屑酉聞澗€的課文有注釋?zhuān)┯谑桥c亮情好于是與亮情好日日密。關(guān)羽、張飛等不悅，先主密。關(guān)羽、張飛等不悅，先主解解之曰：之曰：“孤之有孔明，孤之有孔明，猶猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)魚(yú)之有水也。愿諸君勿復(fù)言。言。”羽、飛乃止。羽、飛乃止。解釋加紅色的詞語(yǔ)解釋加紅色的詞語(yǔ)（其中加下劃線的課文有注釋?zhuān)┢渲屑酉聞澗€的課文有注釋?zhuān)尨鹚膿尨鹚?4、你有自信能夠代表你們小組大、你有自信能夠代表你們小組大段大段地說(shuō)出課文的翻譯，以幫助大段大段地說(shuō)出課文的翻譯，以幫助大家查漏補(bǔ)缺，掃除翻譯上的盲點(diǎn)嗎？家查漏補(bǔ)缺，掃除翻譯上的盲點(diǎn)嗎？

11、 1、品讀課文，探究文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、品讀課文，探究文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、主次分明的說(shuō)理方法。主次分明的說(shuō)理方法。 2、品讀課文的前半部分，探究下列問(wèn)題：、品讀課文的前半部分，探究下列問(wèn)題： 問(wèn)題一：諸葛亮問(wèn)題一：諸葛亮“每自比于管仲、樂(lè)毅每自比于管仲、樂(lè)毅”說(shuō)明了什說(shuō)明了什么？么？ 問(wèn)題二：為什么問(wèn)題二：為什么“時(shí)人莫之許時(shí)人莫之許”，只有崔州平和徐，只有崔州平和徐庶庶“謂為信然謂為信然”？ 問(wèn)題三：諸葛亮為什么只可問(wèn)題三：諸葛亮為什么只可“就見(jiàn)就見(jiàn)”“”“不可屈致不可屈致”？ 3、品讀課文中諸葛亮關(guān)于前景形勢(shì)的分析部分，你能、品讀課文中諸葛亮關(guān)于前景形勢(shì)的分析部分，你能夠探究出諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素

12、的作用嗎？你是從哪夠探究出諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用嗎？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？些語(yǔ)句中看出來(lái)的？ 1、欣賞諸葛亮的隆中對(duì)策部分，分析諸葛亮替劉備策、欣賞諸葛亮的隆中對(duì)策部分，分析諸葛亮替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他提出了什么劃的最終目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，他提出了什么戰(zhàn)略方針？他是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？并結(jié)合課戰(zhàn)略方針？他是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？并結(jié)合課件上的東漢末年的天下形勢(shì)圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得諸葛亮提出的政件上的東漢末年的天下形勢(shì)圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得諸葛亮提出的政策準(zhǔn)確嗎？策準(zhǔn)確嗎？三國(guó)地圖請(qǐng)找出荊州、益州新野益州荊州“天下有變”進(jìn)軍路線圖將荊州之軍將荊州之軍以

13、向宛、洛以向宛、洛率益州之眾率益州之眾出于秦川出于秦川 2、最后再次欣賞全文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)諸葛亮在你心目中是、最后再次欣賞全文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)諸葛亮在你心目中是個(gè)什么樣的人物形象，分析作者是怎樣刻畫(huà)諸葛亮這一人個(gè)什么樣的人物形象，分析作者是怎樣刻畫(huà)諸葛亮這一人物形象的。物形象的。 1、根據(jù)三國(guó)演義里你所知道的內(nèi)容，、根據(jù)三國(guó)演義里你所知道的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)諸葛亮隨劉備出山后做了哪些事情，發(fā)生說(shuō)說(shuō)諸葛亮隨劉備出山后做了哪些事情，發(fā)生了什么樣的故事？了什么樣的故事？ 2、通過(guò)小說(shuō)的啟發(fā)，我們還得到了對(duì)史、通過(guò)小說(shuō)的啟發(fā)，我們還得到了對(duì)史籍中的人物的很多新發(fā)現(xiàn)。讀了隆中對(duì)，籍中的人物的很多新發(fā)現(xiàn)。讀了隆中對(duì)，讀了三

14、國(guó)演義，你對(duì)諸葛亮有怎樣的感受讀了三國(guó)演義，你對(duì)諸葛亮有怎樣的感受呢？請(qǐng)用一段精煉的話表達(dá)你對(duì)他的感受。呢？請(qǐng)用一段精煉的話表達(dá)你對(duì)他的感受。結(jié)束語(yǔ) 諸葛亮的一番諸葛亮的一番“隆中對(duì)策隆中對(duì)策”，深刻分析了當(dāng)，深刻分析了當(dāng)時(shí)天下的各方面形勢(shì)，為劉備制定了一套科學(xué)的時(shí)天下的各方面形勢(shì)，為劉備制定了一套科學(xué)的統(tǒng)一天下的策略，向我們展示了諸葛亮如何統(tǒng)一天下的策略，向我們展示了諸葛亮如何“畫(huà)畫(huà)紙之上分天下，談笑之間定乾坤紙之上分天下，談笑之間定乾坤”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和過(guò)人才干。過(guò)人才干?！叭欘l煩天下計(jì)，一番晤對(duì)古今三顧頻煩天下計(jì)，一番晤對(duì)古今情。情。”劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千劉備三顧茅廬、諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史古佳話留名青史