《安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 雨說(shuō)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省淮南市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2 雨說(shuō)課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌雨雨 說(shuō)說(shuō)鄭愁予鄭愁予 1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)的意境。、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)的意境。2、品味語(yǔ)言，感受雨的形象。、品味語(yǔ)言，感受雨的形象。3、練筆抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情。、練筆抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情。 這首詩(shī)寫(xiě)于這首詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束結(jié)束“文革文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，此災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。 這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人借這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人借助雨之口對(duì)助雨之口對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童生活在中國(guó)大地上的

2、兒童”的祝福，的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。詩(shī)人從小在炮火中也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)關(guān)愛(ài)愛(ài)”對(duì)童年的意義。詩(shī)中對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨雨”成了溫柔親切的成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。 鄭愁予，中國(guó)詩(shī)人。鄭愁予，中國(guó)詩(shī)人。19331933年出生于山東濟(jì)南。童年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，19491949年隨家人去臺(tái)灣，他的詩(shī)融年隨家人

3、去臺(tái)灣，他的詩(shī)融古典現(xiàn)代于一體，被認(rèn)為是古典現(xiàn)代于一體，被認(rèn)為是具我國(guó)古典精神的現(xiàn)代詩(shī)人，具我國(guó)古典精神的現(xiàn)代詩(shī)人，其詩(shī)意象秀麗、情感細(xì)膩動(dòng)其詩(shī)意象秀麗、情感細(xì)膩動(dòng)人，大多以旅人為抒情主人人，大多以旅人為抒情主人公，被稱為公，被稱為“浪子詩(shī)人浪子詩(shī)人”。代表作有代表作有錯(cuò)誤錯(cuò)誤、水手水手刀刀等，等，錯(cuò)誤錯(cuò)誤被喻為現(xiàn)被喻為現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱。代抒情詩(shī)的絕唱。讀準(zhǔn)下列字的音：讀準(zhǔn)下列字的音：圃（圃（ ） 錮（錮（ ） 滯（滯（ ）嚷（嚷（ ） 蓑（蓑（ ） 笠（笠（ ）膏（膏（ ） 聳（聳（ ） 繞（繞（ ）喑啞（喑?。?）（）（ ）襁褓（襁褓（ ）（）（ ）ppggzhzhynynyyrngrng

4、susul lgogosngsngroroqingqingbobo小顯身手小顯身手 1.1.聽(tīng)讀。要求：注意重音、停頓、節(jié)聽(tīng)讀。要求：注意重音、停頓、節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感。奏，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感。（一）有感情地朗讀，感受氛圍（一）有感情地朗讀，感受氛圍（一）感情朗讀，感受氛圍（一）感情朗讀，感受氛圍 2.2.自由朗讀，注意自由朗讀，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等，感受全詩(shī)語(yǔ)氣、重音、停連等，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。洋溢著的音樂(lè)美。 明確：輕快，喜悅，蓬勃向明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。上，充滿活力。 3.談?wù)勗?shī)人為我們營(yíng)造了一種怎談?wù)勗?shī)人為我

5、們營(yíng)造了一種怎樣的情調(diào)？樣的情調(diào)？ 意象詞語(yǔ)如：意象詞語(yǔ)如： 雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門(mén)雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、雷電、風(fēng)、門(mén)窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等。旗子等。畫(huà)面描繪示例：畫(huà)面描繪示例： ( (如第五節(jié)如第五節(jié)) )在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上，孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新泥土上，孩子們嬉戲的腳印清晰可見(jiàn)，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚(yú)兒活蹦亂跳，還有唱著歌苗正在抽發(fā)，池塘里的魚(yú)兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水謠的溪水 請(qǐng)同學(xué)們找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，并

6、請(qǐng)同學(xué)們找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫(huà)。幅圖畫(huà)。 （一）尋美句，賞妙筆（一）尋美句，賞妙筆 請(qǐng)你把最喜歡或印象最深刻的句子請(qǐng)你把最喜歡或印象最深刻的句子讀出來(lái)，并說(shuō)明理由。（提示：可從修讀出來(lái)，并說(shuō)明理由。（提示：可從修辭手法、思想感情等方面談。）辭手法、思想感情等方面談。）（一）尋美句，賞妙筆（一）尋美句，賞妙筆 賞析：賞析：“愛(ài)心愛(ài)心”點(diǎn)明點(diǎn)明“雨雨”之所指，而之所指，而“絲縷絲縷”則形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，則形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，“天天地地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等

7、，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。形象貼切的比喻之中，境界全出。 示例：示例： “我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起。起?！?（二）結(jié)背景，悟主題（二）結(jié)背景，悟主題“雨說(shuō)雨說(shuō)”表達(dá)了什么意思？為什么以表達(dá)了什么意思？為什么以“為生活為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌在中國(guó)大地上的兒童而歌”作為副標(biāo)題？作為副標(biāo)題？ 寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，“雨雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)

8、快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。活。 兒童是中國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)兒童是中國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中生活在中國(guó)國(guó)大地上的兒童大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。 歸納總結(jié)文章的主題。歸納總結(jié)文章的主題。 詩(shī)人以擬人化的手法，賦予春雨以說(shuō)話能力，采用第一人稱詩(shī)人以擬人化的手法，賦予春雨以說(shuō)話能力，采用第一人稱與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的與兒童對(duì)話，塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛(ài)的使者愛(ài)的使者”的形象。詩(shī)人的形象。詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義借

9、雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義犧牲自己的生命，犧牲自己的生命，為孩子們帶來(lái)追求自由、幸福的信念和理想。為孩子們帶來(lái)追求自由、幸福的信念和理想。三、練筆抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情三、練筆抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情 請(qǐng)你仿照請(qǐng)你仿照 “柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊/石獅子見(jiàn)了笑出了石獅子見(jiàn)了笑出了淚啊淚啊/小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊”的句式寫(xiě)幾句話。的句式寫(xiě)幾句話。 示例：桃花見(jiàn)了我笑紅了臉蛋啊示例：桃花見(jiàn)了我笑紅了臉蛋啊/石榴石榴見(jiàn)了我笑裂了雙唇啊見(jiàn)了我笑裂了雙唇啊 三、練筆抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情三、練筆抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情 雨，給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，雨，給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了甜蜜。她教我們勇敢樂(lè)觀地生活，她帶來(lái)了甜蜜。她教我們勇敢樂(lè)觀地生活，她為我們奉獻(xiàn)了一切。那么你呢？作為生活在為我們奉獻(xiàn)了一切。那么你呢？作為生活在中國(guó)大地上的少年中的一員，你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)中國(guó)大地上的少年中的一員，你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)成詩(shī)行，可仿寫(xiě)，也什么？把你想說(shuō)的話寫(xiě)成詩(shī)行，可仿寫(xiě)，也可自由創(chuàng)作?？勺杂蓜?chuàng)作。 四、回顧小結(jié)，感受雨的詩(shī)理四、回顧小結(jié)，感受雨的詩(shī)理 感謝鄭愁予，為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀、甘于奉獻(xiàn)的愛(ài)的使者，讓我們感受到了春雨如朋友、如母親、如師長(zhǎng)、如天使般的形象，更讓我們經(jīng)歷了一次如沐春風(fēng)、如飲甘醇的詩(shī)歌之旅。