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1、五年級上冊《我們在成長》教學(xué)設(shè)計 （1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級（上）四單元中的第二個內(nèi)容我們 的成長一課，從教材本身知識點的縱向編排上來看，具有承上啟下的 作用，承接我從那里來這一課，同時又為下一課生命的周期打下基礎(chǔ)。 在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上 升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級學(xué) 生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀察實驗 課，在觀察實驗教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐探 究能力的同時更加注重對學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作 意識的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個課堂教學(xué)過程

2、的始終。 2、本課教學(xué)的設(shè)計不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行 多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓 學(xué)生在潛移默化中接受知識，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改 以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓 他們在充滿合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。 3、在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作 操作能力。讓學(xué)生體驗從不會到會的過程。 感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。 引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測量和記錄。 （2）教學(xué)目標(biāo) 1. 知識能力目標(biāo)：了

3、解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸 圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能 都在增強(qiáng)。會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點教 會學(xué)生測量）能堅持定期測量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù), 掌握人體生長變化規(guī)律。能設(shè)計長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 2. 過程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑一一制定測量計劃一一探究測 量計劃一一實際測量一一分析記錄一一得出結(jié)論。 3. 情感態(tài)度價值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變 化，認(rèn)識到要關(guān)注自己，使自己健康成長。同時培養(yǎng)學(xué)生合作測量培 養(yǎng)協(xié)作意識。 （3）學(xué)生分析： 五年級學(xué)生對自己的成長已經(jīng)有所了解，具有獨

4、立的見解、收集 資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備 相關(guān)資料。 （4）教學(xué)方法：小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的 依據(jù)。 2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、 人體比例的圖表。 3、設(shè)計意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制 學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，要求學(xué)生掌握正確的測量方 法 重點：培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。 難點：掌握人體生長變化規(guī)律。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 1、請同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青 年時期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 A、現(xiàn)在能猜出來嗎？ B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成 長變化了等） [1][2]